小学数学一年级上册《第几》优秀教学设计
拟人句大全-中学生评语
课题 第几
知识技
能
过程方
法
情感态
度与价
值观
年级 一年级 内容 数学人教版一年级上册
使学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的
数量外，还可表示事物的次序
通过情境体验与实践参与，使学生感知自然数序数的含义。
通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
让学生感受生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学
目标
教材
分析
教材通过一幅贴近儿童生活的“排队买票”图，让学生在观察、计数排队买
票的人数的过程中感知自然数的序数含义。同时通过图下方的两行文字，将
自然数的基数含义与序数含义放在一起进行对比，有利于学生辨析、理解。
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于
学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
使学生能区分“几个”和“第几”。
掌握区分“几个”和“第几”的方法。
1：情景体验，亲身实践
2：小组交流，教师引导
多媒体课件、学具卡片、全家福照片
学情
分析
教学
重点
教学
难点
教法
学法
课前
准备
课时 1课时
第 1 课时
教学任务 第几
教学
教学流程
环节
自主一、创设情境，感知新知：
学习 （课件出示排队买票的主题图）
师：在这个学期里，我们的小朋友已经学会了很多很
多的数学本领。今天我们一起来学习一个新本领：几个和
第几个。小朋友们看，公园门口一共有几个人在排队买
票？
生：5个。
师：小朋友排第几？他前面有几个人，后面有几个？
生：（学生分小组交流，教师巡视答疑）正在买票的
阿姨排第一，小朋友排第二，挎包包阿姨排第三，警察阿
姨排第四，叔叔排第五。
(小组派代表汇报)
师：从图上，同学们除了知道一共有五人在排队买票，
每个人所处的位置及前后各有多少人外，你们还看到了什
么？
（从小男孩一个人在排队买票的角度一道学生发言，
进行情感教育）
质疑生1：自己已经是小学生了，自己能做的事情自己做。
探究
生2：买票的时候要排队，要遵守公共秩序，文明守
纪。
（动画展示：第一个阿姨买好票走了，后面的人依次
上前）
师：这时有几个人在排队买票？谁排第一？挎包包阿
姨排第几？警察阿姨排第几？叔叔排第几？
师：小朋友太棒了，这就是我们今天学的新本领，几
个表示物体个数的多少，而第几表示物体所处的位置。我
们小朋友千万不要把这两个好朋友搞错了。现在我想看看
小朋友几个和第几个的本领掌握的怎么样？我们一起来
完成一下练习题。
（引导学生进一步区分“几个”和“第几”，全班交
流）
二、课堂训练，强化对序数的理解
实践三、动手操作，深化感知：
应用
1、学生拿出四个圆片和一个三角形学具卡片，先独立摆
摆，把结果和小组内同学交流，看看三角形卡片位置。
2、教师说要求，学生摆学具。
（1） 如果把三角形放在第2的位置，可以怎样摆？
（2） 学生摆，教师巡视。
（3） 学生交流
（4） 学生在展台上投影不同的摆法，并说说是如何摆.
第 课时
随记
创设情境，使学
生从情境中提
炼出数学知识
，
激发学生的学
习兴趣。、
练
习的设置紧
密围绕本课时
的重难点知识，
注重学生实践
能力和合作精
神的培养。
教学任务
教学
任务
小结
作
业
设
计
第几
教学流程 随记
3.引导学生体会“第几”是相对的。
四、巩固深化，拓展应用
师：刚才同学们学的很认真，下面来做一个“开火车”的
游戏。
帮助学生理解
（选出几名学生跟在教师的后面，组成一列“火车”，围
和运用课堂所
绕教室的过道“开火车
”）
学的知识，既培
1．余的学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同
养了学
生活学
学的位置，并与同桌进行交流。
活用的本领，又
2．火车”改变运动方向，“
火车头”变为“火车尾”，观
为加减法的教
察并说出教师和各位同学在队列中的位置。
学做了铺垫。
3．引导学生明白：排序时，方向不同，其结果也就不一
样。
五、课后小结：
今天这节课，你学到了什么？你还有什么不懂的地方？
1：多媒体演示全家福照片，请学生根据要求，自己思考，然后回答
2:完成教材第20页“做一做”的第一题和教材第23页练习四的第1.2题
板
书
设
计
第几
“几个”表示物体的个数是多少
“第几”表示物体所处的位置
教
学
反
思
在后面讲练习时，也存在着一些不足之处:做做第1题从左边涂色，可
以先
复习一下左右，做一做有关左手握拳头，右手握拳头的小游戏，加深学生
对方向的感知，再
进行涂色，效果会好些，目的性会更强些。课堂教学是
艺术，而且是一门遗憾的艺术，每次上完课都会有
些遗憾，所以实际与预
设是有距离的，真正的完美只有在教学之后的重设计和反思，教学之后适
当的调整设计，相信对以后的教学能提供借鉴作用。