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11-20各数的认识
教学内容：
教科书62-63页，11-20各数的认识。
教学目标：
1. 结合具体情境， 能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、
写。
2. 在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知< br>道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
教学准备：
图片、小方块、学具
教学时间：
1课时
教学过程：
一、活动一
今天我们一起来认识11-20各数。
1. 观看海鸥飞翔的海景图。
师：这是我们美丽青岛，为了让我们的生活环境更加美丽，人们开展了挽留海鸥的行动。你也到海
边喂过海鸥吗？
2. 提问：
图上都有什么？看看图，你想知道什么？
二、活动二
1. 数出岩石上海鸥的个数。
（1）我们先来解决“海滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！
（2）你是怎样数出来的？数给大家听。
2. 教学11的认识及数位的认识。
（1） 如果用一个小方块代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少个小方块表示？你们动手摆一摆。（学生摆一摆，教师巡视）
（2） 用投影出示摆成一堆的11个小方块。引导：你能一眼看出这 些小方块有多少个吗？你有什么
好办法，能让大家一眼看出小方块的个数吗？

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请做对的学生到投影上演示，引导学生观察，他是怎么摆的？
引导学生用这样的方法摆出“11”。
（3） 一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。你能说一说吗？
（4） 看着自己摆的“11”说一说：11里面有几个十和几个一？
学生指着自己摆的1个十和1个一回答。
（5） 把方块图出示在黑板上，引导学生：这1组方块表示什么？这1个表示什么？
（6） 这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。十位专门用来表示
有几个十。
这1个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做“个位”。个位表示有几个十。
“11”这个数我们还可以用计数器表示。看看手中的计数器，你能找到个位和十位吗?
请学生边指边说学习结果。
（7） 怎样用计数器表示“11”呢？
有1个十，就在十位上拨1个珠子，这1个珠子就表示1个十。
还有1个一，该怎样拨珠表示？
学生自己动手拨珠，并说出自己怎样拨的。
学生指着对应的珠子说出11的组成。
（8）“11”怎样写呢？
有1个十，我们 就在十位上写1，这个1表示1个十。有1个一，就在个位上写1，这个1表示1个
一。
（9）讨论：“11”十位和个位都是“1”，这两个“1”表示的意义相同吗？
三、活动三
1. 出示开课时学生提出的问题，继续解答。
我们来看“天空中有多少只海鸥？”这个问题。
2. 教学19的认识
（1）你能用小方块表示“19”吗？
（2）怎样拨珠？
（3）在题纸上写出这个数。
（4）1个十和9个一合起来就是“19”。
四、教学20的认识
1. 刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只。有多少只海鸥？

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2. 怎样用小方块来表示？
3. 这2个十应该放在什么位上？
五、自主练习1、2
1. 拨珠比赛
教师说数，学生快速拨出这个数。
2. 拼图游戏
学生独立完成，集体订正。
教师总结：
今天，我们认识了11-20各数，并且能够自己动手摆出来。


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