山东高考一本线-今冬麦盖三层被

第一单元 数一数
单元内容：
数10以内的数，学习数数的方法，找一找身边的数字，培养儿
童对学习数学的兴趣。
单元目标：
1、数10以内的数。
2、激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生的观察能力和学习数学
的意识。
单元重难点：
1、指导学生数数时手口一致，熟练数数。
2、激发学生学习数学的兴趣。
3、从具体的实体数数到具有一定抽象性质的点子数之间的思维转换。
单元课时安排：1课时


总第 1 课时
课题：数一数
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：教材第2-3页，数10以内的数
教学目的：
知识与能力
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，认识按顺序数数的方法。
2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，建立数感和一一对
应的思想，渗透应用意识。
过程与方法
老师通过正确指导、少讲多练、个别辅导等教学手段启发式地进
行教学。 学生采用自主式与研究式方式学习。
情感、态度与价值观
通过本课的学习，激发学生对数学 的兴趣，培养他们正确的学习
习惯，树立积极的学习、生活心态。
教学重、难点：
重点
初步接触1~10各数，认识按顺序数数得方法。
难点
让学生初步建立数感和一一对应的思想。
教学准备：小棒
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
小朋友们，在我们的这一节数学课里，由智慧仙子带你们到王国
里的儿童乐园玩一玩，好吗？
二、整体观察
引导学生观察课本情境图，让学生说说儿童乐园里有些什么？分
别在哪 里吗？”（让学生自由地发表意见。）

三、部分观察，从表层到细微
1、引导学生观察小图1、2、3。
刚才小朋友们说得非常好。不过，你们知道吗？你们说得这些物< br>体的个数都可以用数量来表示！那么可以用数量几来表示呢？这节课
我们学习数一数。引导学生观 察
（1）小图1：请大家看到课本左下角的第一幅小图，画的是什么？
有几个？（一个滑梯） 请你在大图中找到它，并指给老师看一看。
对，在数学里，我们说一个滑梯的数量是1，可以用一个圆点表示它。
（2）小图2、3：操作与步骤（1）相同。
2、小组合作学习小图4、5、6。
让小组内每人互相说一说每幅图画的是什么？各有几个？并用
圆片分别摆出它们的数量。再回到大图中 找到这些物体并数一数。
3、小组合作学习小图7、8、9、10。
（1）观察小图7、8 ：让学生根据圆点的个数分别从图中找出相应的
物体，并小组内互相说说，然后教师请一个代表汇报观察 结果。
（2）观察小图9、10：让学生从图中找出9个气球并画出相应圆点
的个数。然后让 学生根据10个圆点找出图中的10个小朋友，并说
一说他们分别在做什么?
4、让学生小 组内根据情境图（或小图）完整地说一说数量1—10
物体，然后让一两个代表说一说，比一比谁说得又 快又完整
5、刚才同学们通过自己的努力，找到了藏在图中的数量1—10。
那么图中还有 那些物体的个数可以用这些数量来表示呢？
四、巩固深化
联系实际：让学生观察自己的身体和教室里的物体，并说出相应
的数量。
五、总结评价：这节课你学到了什么？（我们是通过看一看、数一数
来知道物体的数量的。）
六、板书设计
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

七、作业

八、教后反思

第二单元 比一比
单元内容：长短、高矮、大小、轻重的比较，以及用这些方法解决生
活中简单的实际问题。
单元目标：
1、初步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数字
2、使学生联 系生活经验认识长短、高矮和大小、轻重的含义，初步
建立比较的意识，学会比较物体的长短、高矮和大 小、轻重
3、培养学生初步的推理和判断的能力
单元重难点：
1、让学生获得高矮、长短、大小、轻重比较活动的体验
2、让学生用自己的语言来表达比较的方法，培养学生的观察与推理
能力
单元课时：2课时

总第 2 课时
课题：比一比
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：教科书第4-5页，比一比高矮、长短
教学目的：
知识与能力
1、经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数
学。
2、联系生活认 识长短、高矮含义，了解长短、高矮是比较结果。
初步建立比较的意识，学会比较的方法。
过程与方法
通过教学活动，使学生在教学以已有的知识经验为基础，初步了
解感知“ 比较”的含义。在自主探究新知活动中，老师应注重联系实
际让学生充分发挥自主性，鼓励学生大胆探索 ，激发学生的探求新知
的欲望。最后通过课堂练习，既巩固了新知，又培养了学生使用数学
的能 力和多项数学技能。
情感态度与价值观
1、通过活动，使学生感受到数学的乐趣，培养学生从小爱学习
的好品质
2、通过练习，培养学生帮助残疾人的优良品质
教学重难点：
重点
了解长短、高矮是比较的结果。
难点
建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。
教具准备：铅笔、粉笔、木条
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
请一个小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。

（说明：高和矮是比 较的结果，长和短也是比较的结果。）今天
老师要带小朋友到小强家的院子里参观，我们一起来找一找、 比一比
物体的长短和高矮，好吗？揭题。
二、联系生活比一比
1．通过观察、比较，初步感知长短、高矮。
（1）指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图，说
说院子里有些什么东西。 （2）指导学生用画○和画√的方法自己比较两棵树、两条绳子
的长短，比较小刚和小强的高矮。
（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全
班交流做准备。
（4 ）交流反馈，说说比较方法，通过学生间汇报交流，体会比
较方法，感受长短、高矮都是比较结果。
2、通过找找、比比，让学生进一步体会比长短、高矮方法。
3、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。
（组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？）
三、综合运用，发展学生的比较意识
1、想想做做”第1题。
读题，引导学生运用今天学到的比较方法提出正确意见。
2．想想做做”第2题。
第一幅图：（1）“男同学和女同学好像一样高？”你同意吗？
（2）引导学生运用所学知识进行比较。
（3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。 < br>第二幅图：提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重
音，学生体会最高、最矮的含义。 ）
3．想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成，说说自己的想法。进一步体会比
较的方法和策略。
四、课堂小结，课外延伸
（1）提问：今天学习中，你比较了哪些物体，结果怎样？（学
生自由交流）
（2）找几个同学，从高到矮排排队。
五、板书设计

粘贴图画

六、作业



七、教后反思

总第 3 课时
课题：比一比
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书第6-7页，比一比大小、轻重
教学目的：
知识与能力
1、通过观察和联系生活经验认识物体的大小、轻重，初步建立
比较的意识，学会比较的方法。
2、培养初步的观察、推理和判断能力，培养自主探索、合作交
流的能力。
过程与方法
为了更好地达到教学目标，突破难点，教学中设计了大量的让学
生动手、 动眼、动口、动脑的学习活动，让学生在具体的情境中轻松，
愉快地学习数学知识，体会大小、轻重的比 较。
教学重难点：
重点
知道大小、轻重是相对的，是比较的结果。
难点
建立比较的意识，学会比较大小、轻重的方法。
教具准备：乒乓球、蓝球、苹果、梨子的图片等
教学过程：
一、故事引入，激发兴趣
有一位美丽可爱的小姑娘，非常好客。有一天，她家来了一些客人，怎么招待呢？这个小姑娘非常着急，大家能帮她想想办法吗？（学
生讨论、发言）
二、尝试比较，主动探索
小姑娘采用大家的好办法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢!
1．看一看。
提问：请同学们仔细观察场景图，小组内互相说说你看到了什么。
看谁 观察得最仔细，看得多，说得好。
2．比一比。
提问：同学们观察得真仔细，，那么我们能 不能把看到的比一比？
（学生讨论，在小组内自由发言；教师巡视引导，学生比较、交流。
此处 回顾长短、高矮的比较，为大小、轻重的比较作铺垫。）
提问：老师也从图中找出两种物体进行比较， 你能帮它比一比大
小吗？说说你是怎样比较出大小的。
教师也找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。
再请一两个学生上来亲自操作，两手掂一掂比较轻重。
小结：用掂一掂的办法可比较出物体的轻重。
3、同学们自己找出可比较大小、轻重的物体进行比较，然后小
组内交流，指名汇报。
4、小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体轻重。

三、活动深化，拓展应用
1、比较蔬菜的轻重。(课后习题4)
借助支架等工具可比较出物体的轻重。
注意：三根黄萝卜和一根红萝卜一样重的比较应引起注意。
2、谈话：狐狸想考一考小鸡和小 花猫。狐狸说：“我这儿有一
个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同
学们，你们说它们应该怎样拿呢？”
学生经过讨论得出结果：大的不一定重，小的不一定轻。
四、课堂小结：
今天你有什么收获？有没有不懂的地方？
五、板书设计

粘贴图画

六、作业


七、教后反思












第三单元 分一分
单元内容：分类
单元目标：
1、使学生初步学会按照一定的标准分类，并能在日常生活中初
步应用。
2、初步培养学生整理物品的习惯。
单元重难点：
1、使学生初步学会按照一定的标准分类。
2、使学生能选择不同标准对物体进行不同的分类。
单元课时安排：1课时


总第 4 课时

课题：分一分
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书第8-9页，学习分类
教学目标：
知识与能力
1、通过动手操作，使学生学会按一定标准或自定标准分类，并
与同学交流分类的方法。 2、通过观察、操作，使学生体验分类标准的多样性，知道根据
不同的标准分类有不同的分类结果。
过程与方法
1、通过整理文具和学具，让学生感到实际生活中往往要把一些
物体按某 种标准分类，并初步学习整理物品的方法。
2、在“想想做做”练习中，让学生通过自己的活动，学习按一
定的标准给物体分类。
情感、态度与价值观
1、通过学生的操作活动、口头交流，培养学生边听边想、先想
后说的习惯
2、感受分类的数学美，培养学生分类的意识
3、渗透：《中华人民共和国野生动物保护法》第八条、第九条
教学重难点：
重点
通过一系列的整理活动，使学生能按一定标准或自定标准分类，
并知道不同的分类标准可以有不 同的分类结果。
难点
初步培养学生有条理地整理事物的好习惯
教学准备：铅笔、粉笔、直尺、图片等
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 导入：小朋友喜欢跟爸爸妈妈到商场的超市去买东西吗？你能说说商
店的物品是怎样摆放的吗？（观 察书上的图，说说它们是按照什么规
律摆放的吗？）
二、自主探究
1、看一看，想一想，说一说
（1）、学生思考，小组讨论。
（2）、集体反馈，指名回答。
（3）、引导学生分析分类的标准，讨论如何分类。
商场售货架上的物品是按照：玩具、书本、食物进行分类的。
2、做一做
（1）、学生查自己的文具盒、学具盒里的文具和学具有没有放错，
同桌学生互相检查、汇报。
（2）、四人一小组把桌上混合在一起的文具和学具分别装在文具盒
和学具盒里。做完后各组汇 报操作的情况。（有边装边分，有分了再
装）再让学生说说这样分类的好处。

（3）、小结：按同标准分类结果相同。
三、巩固深化、提高能力：“想想、做做”
第1题 让学生说出所有动物的名称，说说在水 里生活的动物
的名称，最后再按书上要求独立完成。在这题适当的让学生了解
《中
华人 民共和国野生动物保护法》第八条 国家保护野生动物及其生存
环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。第九条 国家对珍贵、
濒危的野生动物实行重点保护。国家重点保护的野生动物分为一级保
护野生动物和二级保护野生动物； 国家重点保护的野生动物名录及其
调整，由国务院野生动物行政主管部门制定，报国务院批准公布。地< br>方重点保护野生动物，是指国家重点保护野生动物以外，由省、自治
区、直辖市重点保护的野生动 物。地方重点保护的野生动物名录，由
省、自治区、直辖市政府制定并公布，报国务院备案。国家保护的 有
益的或者有重要经济、科学研究价值的陆生野生动物名录及其调整，
由国务院野生动物行政主 管部门制定并公布。

第2题 以小结为单位，让学生把自己带来的“交通工具”玩
具拿出来，大家议论“那些是天上飞的？那些是地上行驶的，那些是
水上行驶的？然后完成第3题，再指 名说说。
第3题 出示茄子先生的问题：把这些树叶放在三个盘子里，
怎样放合适？各小组 说说盘子里，怎样放合适？各小组说说，然后汇
报。老师小结；按不同的标准分类，结果不一样。
四、游戏：“大家一起来分一分”
找8位同学上台，让大家来给他们分分组，并说说是按什么 分的。
(小结:按不同的标准分类，结果不一样。)
五、课堂小结：
通过本课的学习，我们知道了给物品分类的方法很多，在分类的
时候要按分类的标准进行。

六、板书设计
粘贴图片

七、作业




八、教后反思

第四单元 认位置
单元内容：上下、前后、左右的位置关系
单元目标：
1、通过情景操作，在具体的活动中使学生体会上下、前后、左右的
位置关系，能比较准确地确定物体 上下、前后、左右的方位，初步培
养学生的空间观念并能用自己的语言表达。
2、使学生能按 上下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单
问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物 体所以的位置。
单元重难点：
1、理解和掌握上下、前后、左右的基本含义。
2、用上下、前后、左右来描述物体的相对位置。
3、用自己的语言描述物体在行列的相对位置
单元课时安排：2课时

总第 5 课时
课题： 认识上下、前后
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书第10-11页，认识上下、前后。
教学目标：
知识与能力
1、联系已有的生活经验认识物体间上下、前后的位置关系，初
步学会分辨物体的上下、前后的位置。
2、发展初步的动手实践能力，初步的空间观念。
过程与方法
1 、利用学生在生活中已经初步领会了上下、前后的含义这一资
源，组织学生仔细观察教材中的主题图回答 图右边的一些问题。
2、通过学生的观察和交流，使他们意识到物体在空间的位置是
相对的，在说方位时应该确定参照物，明确以什么为标准。
情感、态度与价值观
1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2、培养学生主动探索精神和与人合作的意识。
3、渗透《中华人民共和国国旗法》
第一条、第二条、第三条

教学重难点
重点：能确定物体上、下、前、后的位置与顺序，会用上、下、前、
后描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和一定顺序进行观察的习惯。
教具准备：课本、文具盒、直尺、图片等。
教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣
同学们，我们现在在哪里呢？（在教室里）你能 指一指哪是上？
哪是下？哪是前？哪是后？（先指名学生站在自己的位置上指，再指
出学生在讲 台上指，再指名学生任意站一个地方指）
引导学生说出自己的上面、下面、前面、后面分别有什么东西？
（可改变地点、方向说）
引导学生说出自己前面、后面的同学是谁？再转过方向说说自己
前面、后面的同学是谁？
二、自主探究，体会领悟
1、出示主题图引导学生认识物体位置。
引导学生观察思 考：粉笔和课书，谁在谁的上面，谁在谁的下面。
同桌互相说一说，再指名说一说。再鼓励学生观察，还 有什么在什么
的左边，什么在什么的右边，老师鼓励观察仔细的学生。并且让学生
了解一下《中华人民共和国国旗法》第一条为了维护国旗的尊严，增
强公民的国家观念，发扬爱国主义精神， 根据宪法，制定本法。第二
条中华人民共和国国旗是五星红旗。中华人民共和国国旗按照中国人
民政治协商会议第一届全体会议主席团公布的国旗制法说明制作。第
三条中华人民共和国国旗是中华人民 共和国的象征和标志。每个公民
和组织，都应当尊重和爱护国旗。
① 学生动手按老师提出的上下位置摆课本、练习本、笔盒、学具等
物体。
② 同座一人说，一人摆学具，或一人摆，另一个说谁在谁的上面
或 下面等。
③ 老师出示三件物品按上、中、下摆放着，引导学生说说谁在谁的
上面，谁在谁的下面。
2、引导学生观察主题图 ，掌握认识物体间的前、后位置。
引导学生观察思考，谁在谁的前 面，谁在谁的后面，同桌互相说
一说，再指名说一说。你还能看图再说一说吗？老师鼓励观察仔细的学生。
请三位小朋友到讲台排好队，让学生说说谁在谁的前面，谁在谁
的后面，谁在谁的 前面，又在谁的后面，再交换位置和方向，再引导
学生说。
学生动手按老师的要求摆放物体。
小结：物体间的上下、前后、左右的位置是相对的，我们要细心辨别。
三、习题巩固（想想做做）
四、课堂小结：
今天我们学了什么内容？再指一指自己的上下、前后是什么？
五、板书设计
认识上下、前后
粘贴图片

六、作业

七、教后反思












总第 6 课时
课题：认识左右
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书第10页，认识左右。
教学目标：
知识与能力
1、学生在认识物体间上下、前后的位置关系的基础上，初步学
会分辨物体的左右的位置。
2、发展初步的动手实践能力，培养学生的空间观念和学生良好
的行为习惯。
过程与方法
1、学生在分辨左右时会有困难，可以通过教材中的“要发言的
请举右手”，联系教学实际帮助学生领会左、右的含义，在此基础上
运用左右描述物体之间的位置关系。
2、部分学生经常把右说成左，把左说成右，老师要引导他们想
一想自己的右手和左手纠正错误。
情感、态度与价值观
1、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
2、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重难点
重点：能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对
位置。
难点：初步培养学生左右的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备：文具盒、学具盒、图片。
教学过程：
一、以旧引新，激发兴趣

同学们，上节课我们已经认识上下、前后的位置关系，今天我们
大家一起来 学习物体的左右位置关系，看看谁学认真，谁学得好，老
师就把智慧星送给他，好吗？
二、自主探究，体会领悟
1、想一想
⑴同学们，下面老师要提问题了，你们谁想上来发言啊？请举起
你的右手。
⑵同桌的 同学互相指出自己的左手和右手。（进一步让同学们分
清楚哪只手是右手哪只手是左手。）
2、看一看
⑴出示主题图，引导学生观察思考，笔记本在数学书的什么地
方？（左面 或左边）数学书又是在笔记本的什么地方？（右面或右边）
⑵同学互相说一说，再请同学说一说，老师鼓励观察仔细的学生
并给予表扬。
3、议一议
⑴观察主题图，分组讨论，再指名说一说。例：男同学坐在女同
学左面， 女同学坐在男同学的右边（这是从教室后面观察的。如果从
教室的前面看又是怎样？）
⑵利用学生的生活经验，请同学举例说一说。加深体会左右位置
关系。
⑶小结：物体间的左右位置是比较难分辨。同学们要认真分清楚。
三、巩固深化，提高能力“想想做做”
第4题 摆时应先确定课桌的中间，再联系自己的左右手确定教
科书左右的位置。
第5题 把简单的数 字和方位结合在一起，通过范句引导学生照
样子说。此题的内容比较开放，可以先让学生在小组内互相说 ，然后
在班级里讨论。
第6题 给学生读题，让学生独立思考再回答问题。
四、总结评价，拓展应用
同学们这节课学得愉快吗？你能说说今天学会了什么？先跟同
学说说再跟家长说说。
五、板书设计
认识左右
粘贴图画

六、作业
七、教后反思



第五单元 认数（一）
单元内容：认识10以内各数，使学生建立起10以内数的概念。
单元目标：

1、使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内
每个数具体含义，会读 、写0-10各数。
2、使学生掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表
示 物体的个数和事物的顺序。
3、初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以
及“多”、“少”的含义。认识“=、〈、〉”的含义，会用符号和
词语来描述10以内数的大小。
4、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交
流，体会数存在于日常生活 里，初步培养用数学的观念观察生活中事
物的习惯。
单元重难点：
1、正确读写10以内的数
2、体会“=、〈、〉”的意义和如何比较事物的体验。
3、理解“几”和“第几”的含义。
4、培养学生用数表示事物个数或表示事物顺序的能力。
单元课时安排：9课时



总第 7课时
课题：认识1—5
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书第11-13页，认识1-5。
教学目标：
知识与能力
1、学生熟练数出1-5各数，理解每个数的具体含义，会读写1-5。
2、看具体图时，能用1、2、3、4、5表示人或物。
3、通过比比评评，培养学生认真书写的良好学习习惯。
过程与方法
1、教学时要 从情境入手，激发学生的学习兴趣，引导学生在情
境图中数一数数量分别是1-5的人或物，用自己的话 说一说日常生活
里的数。
2、教学中要让学生多看、多说、多读、多画、多想，在这些活
动中体会和认识数。
3、教学数1-5的认识和读写时，每个数可以先用算珠表示，再
让学生认数和写数。重点让学生掌握这 些数字的书写方法。
情感、态度与价值观
1、再次让学生体会数学就在我们身边，视频培养观察事物的习惯。
2、培养学生的学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会
交流。
教学重难点
重点：认识1-5各数，并且会读、会写。
难点：从具体到抽象的思维转换。

教具准备：各种动物、植物图片、小棒
教学过程：
一、谈话导入新课
以教师节为话题展开，引出主题图。
二、教学新课。
（一）认识数字1
1、图上有谁在干什么？有几个男同学？一个男同学可以用几个
珠 子表示？（根据学生的回答拨珠、板书：● ）
2、再找一找。图上还有哪些物体的个数也是一个，可以用1
个●表示？
3、教师小结明确： 一架手风琴、一个男同学、一块黑板的个数
都是一，可以用1颗●表示，还可以用数字“1”来表示，出 示数字
1，让学生说说它象什么？
4、看一看，你的桌面上有些物品的个数也可以用1来表示？（找
学生汇报）
（二）认识2、3、4、5
1、再次引导学生回到主题图进行观察，看图上还有哪些物< br>品？数一数各有几个？再用珠子（圆片）摆出来。
2、反馈展示：让学生把自己观察到的说出来，摆出来。
3、逐一用数字表数出个数，并依次出示2、3、4、5，说说这些
数
字象什么？
4、引导学生观察珠子图，说说1添几变成2？2添几就是
3？……你发现了什么？
5、用上数字，向同学介绍你心爱的物品？
6、用你喜欢的学具卡片摆数。（老师念，你们摆，同桌互相
看一看，摆得对不对）
（三）书写数字。
1、逐一示范讲解书写要领；
2、临描各数字；
3、独立书写数字；
4、相互评议。
三、巩固练习。
1、做课本P12-13页：1、2、3、5、6（在教师的指导下完成）
2、做课本P13：书写1-5。
四、全课小结。
引导学生对本课的学习进行回顾 ，质疑，布置口头作业：用
上今天认识的数和家长说说话，看谁说得好，说得多。
五、板书设计
认识1—5
1 2 3 4 5

六、作业


七、教后反思：



总第 8课时
课题：几和第几
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书14-15页，认识几和第几。
教学目标：
知识与能力
1、认识序数，能正确地用序数表达问题；感知序数与基数的区
别，学会表述几个和第几个。
2、准确地区分基数与序数所表达的问题。
3、应用所学知识准确说出事物所处的位置。
过程与方法
1、教学时可以先让学生说一说图意，根据自己的想法，说一说
再组织学 生交流，使学生通过交流活动理解“几”和“第几”的不同
含义。
2、“想想做做”要培养学生用数表示事物多少或事物顺序的能
力。
情感、态度与价值观
让学生体验积极向上的学习态度。
教学重难点
重点：理解“几”和“第几”的不同含义。
难点：培养学生用数表示事物顺序的能力。
教学准备：卡片。
教学过程：
一、体会情境，学习新知。
1.理解图意：学生看图说图意。
2.复习基数知识：提问：“你看到了什么，可以告诉智慧 仙子吗？”
学生小组讨论交流，自由发表意见，指名回答。
二、新授。
1、问题引 入：“智慧仙子请问同学们，带帽子的男同学排在第
几？并请你说说你是怎样数的？
”

学生自由发表议论，鼓励学生提出多种答案。并指派学生上台结
合例图叙述数的方向。教师对学 生的叙述加以正确评价，明确数的方
向。
2、提出“排在第5的是谁？”
小组互相说说，指名上台结合主题图进行叙述。

3、提问
“谁来< br>说说排在前3个的是哪几个人？排在后4个的
是哪几个人？排在第3个的是谁？排在第4个的是谁
？”

小组讨论，指名回答，由学生互相作出评价。
4、发散思维，应用新 知。提出问题：
“
根据图意，用我们刚才
所学的新知识，你还可以怎样说
？”
小组互相说说，指名上台叙述。
学生互相加以评价，教师作出正确的解释。
7．归纳总结，有序表达：图上有5个人，排在第一的是……
三、想想做做，巩固理解。 < br>1、引导观察灯笼图，学生看图，教师明确要求
“
请同学们帮助
小嘟嘟从左边起 涂色，第一行涂4个，第二行涂第4个。
”
学生动手
操作，教师巡视辅导，注意涂色方 法指导。
2、引导观察（1）楼层图，学生看图。教师提问
“
请告诉我，小
红住在第几层楼
？”
学生动手操作，结合图画汇报结果。同时让学生
明了数楼层一般都 是从最底层开始。完成后让学生说说自己家住在第
几层楼。
（2）小猴子捞月亮的图，学生说说图意。
提问：“同学们，图中一共有几只猴子？戴帽子的 是第几只？”
鼓励大家发表意见，并且说出从哪个方位开始数起？引导学生说出从
上往下数第几 ，或者从下往上数第几。
3、小动物赛车图，提问：
“
同学们，4号车的前面有几辆 车？4
号车的前面是几号车？
发散思维：
“
根据图意和所学知识，你还能说出什么？
”
让学
生对同学的回答加以评价，老师再加肯定。
四、课堂小结：
今天学了什么知识？把自己在组里面排第几，有几个人告诉父
母知道。
五、板书设计
几和第几
粘贴图画
六、作业



七、教后反思：

总第 9课时
课题： 认数0
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书第16-17页，认识0。
教学目标：
知识与能力
1、在实际情景中认识0，在自主探索与合作交流中认、写0，理
解0的含义。
2、发展初步的语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与
生活的联系。
过程与方法
1、利用情景设置，说明一个也没有用0表示，让学生认识0也是
一个数，可以表示“没有”。
2、利用教具，让学生从0开始一段一段地数数，帮助认识数的顺
序。
情感、态度与价值观
让学生对身边与数学有关的事物产生兴趣，积极参与教学活动。
教学重难点
重点：理解0和 1、2、3、4、5一样也是一个数，一个也没有可以用0
表示，0比1、2、3……小。
难点：掌握5以内数的顺序。
教具准备：小棒、直尺、图片、小圆等
教学过程：
一、 复习准备：
（1）填空：（口
答） 2 4 5 2
（2）看图写数
（ ） （ ） （ ）

二、创设情景, 激发兴趣
今天，智慧仙子要带小朋友到野外，去看看小白兔采蘑菇，你们
高不高兴？
三、自主探究、小组合作
1、学生观看
（1）小白兔采蘑菇的情景图：说图上的小白兔在干什么？
（2）根据这幅图，谁来说说图意。（要求：说时要带上数。）
小组内先说，再指名汇报。
引导学生从左往右数小白兔，第一只小白兔采了几个蘑菇，用什
么数字表示？第2只？第3只？
师：第4只小白兔采了几个呢？
生：一个蘑菇也没有采到。用什么数表示呢。

师：像这样一个东西也没有，可以用零来表示，即“0”。
想一想这个数字形状像什么？生讨论、回答。（像鸡蛋）
2、“试一试”
（1）让学生看图、填数，并说说图意。
提问：第一幅图地里有几个萝卜？（ 4个）
第二幅图：地上没有了，用什么数字表示？“0”。
（2）师示范：我手上有3（2、1、0）支粉笔，学生自由说，如：
“我手上有0支粉笔。”
3、直尺教学：拿出自己的小尺。
（1）引导学生：0可以表示没有，还可以表示什么？拿出 你的
小直尺，找一找0在什么位置？表示什么？
（2） 直尺放大图：0在这里表示一段也没 有，它还可以表示
从0开始，0是起点。齐读：0、1、2、3、4、5
再说一遍0在这表示什么意示？
（3）小结：0可以表示什么？（0可表示没有，也可表示起点）
四、0的写法
1、指导书写。
2、打开课本，看写0笔顺示意图，再按虚线字描写数字0。
五、板书设计
认数0
图片

六、作业



七、教后反思：











总第 10课时
课题： 森林运动会
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书第18-19页，认识=、〈、〉。
教学目标：

知识与能力
1、在具体情景中比较的大小，学会比较5以内数的大小，认识
“>” 、“=”、“<”符号。
2、发展学生的操作能力语言表达能力。
3、让学生利用数学语言来表达实际生活情况。
过程与方法
在认识=、〈、〉时， 先从兔子和猴子的只数一一对应中认识“同
样多”，理解“=”的含义和读法，再把松鼠和小熊对应起来 ，通过
观察认识“……比……多”、“……比……少”，联系比较的结果，
理解“〈”“〉”的 含义和读法，再学习它们的写法。
情感、态度与价值观
通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细
观察，认真思考的良好习惯。
教学重难点
重点：让学生获得多少比较活动的体验。
难点：让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。
教学准备：若干圆片、小方块、小棒
教学过程：
一、创设问题情景，提出问题。
精灵仙子今天带小朋友参加森林运动会 了，许许多多动物来参
加比赛，看谁本领最厉害，动物们分成蓝，红，黄，绿四小队。我们
来数 一数每小队来了多少只动物。大家把每数一只，就把自己的学具
里面的动物头像摆出来一只。
二、自主探索。
1、数数。 请一位小朋友上台摆，小组摆好了互相检查。
2、比较。
（1）指兔子和猴子，你观察到什么？
学生：兔子有4只，猴子也有4只。
学生：兔子和猴子同样多。
反问：你怎么看出使同样多的？
（技巧：可以用数数，也可以用连线的方法知道使同样多。）
教师：兔子和猴子同样多（齐说一遍）兔子是4只，猴子也是4
只，我们在数学用一个符号表示 两个数相等，大家说用什么符号好？
等号，这就是“＝”。
4＝4 读作：4等于4（齐读）
（2）指狸猫和熊，你观察到什么？
学生：狸猫5只，熊只3只；狸猫比熊多；熊比狸猫少。
反问：怎么知道狸猫比熊多或者说熊比狸猫少？
老师：狸猫比熊多，狸猫有5只，熊有3只， 我们用数学符号来
表示就是5>3，这个是大于号。大家观察一下大于号的大嘴巴向着数
字几？ 5，说明那边大，符号的嘴巴就向哪边。
而熊比狸猫少，用数学符号来表示就是3<5，这个是小于号 。大
家再看看，大嘴巴向着数字几？还是5。

（3）小组讨论
5>3和3<5有什么相同的地方，有什么不同的地方。
（4）翻开书，书写符号。
（5）小结。
三、巩固深化。
想想做做第1、2题。
边做边说△比○多，4>2 比○少，4<5
四、总结评价：你学到了那些本领？
五、板书设计
森林运动会
图片
六、作业



七、教后反思：




总第 11课时
课题： 森林运动会
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：巩固认识=、〈、〉。
教学目标：
知识与能力
1、巩固认识“>”、“=”、“<”符号。
2、学会书写“>”、“=”、“<”。
3、能把所学的知识运用到实际中，能解决一些简单的问题。
过程与方法
在认识=、〈、〉 时，先从兔子和猴子的只数一一对应中认识“同
样多”，理解“=”的含义和读法，再把松鼠和小熊对应 起来，通过
观察认识“……比……多”、“……比……少”，联系比较的结果，
理解“〈”“〉 ”的含义和读法，再学习它们的写法。
情感、态度与价值观
通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细
观察，认真思考的良好习惯。
教学重难点
重点：“>”、“=”、“<”符号的书写。
难点：在“日”字格里正确写“>”、“=”、“<”
教学准备：若干圆片、小方块、小棒
教学过程：
一、巩固练习：

（1）填空：（口答）
2 4 5 2
指名学生回答，然后让学生观察两组数，说说它们是怎么排列
的？
（2）看图写数
（ ） （ ） （ ）
（3） △△△△ ○○
△比○（ ），( )>( )
□□□ ○○○○○
□比○（ ），（ ）<（ ）
指名学生说说题意，同桌先讨论，再指名回答 。
二、书写作业
1、在“田”字格中写“＝、＞、＜”符号
2、老师范写，边写边解说符号在格中的位置
3、学生在练习本上练写，同时老师进行巡堂指导，对有困难的
学生要手把手的教。
4、批改书写的作业。
三、练习读法
4>2 读作：（ ）
4<5 读作：（ ）
6=6 读作：（ ）
四、板书设计
森林运动会
4>2 读作：（ ）
4<5 读作：（ ）
6=6 读作：（ ）
五、作业



六、教后反思




总第 12课时
课题： 练习一
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书第20页，1-5题。
教学目的：
1、通过练习，使学生进一步掌握 0-5各数的意义，掌握5以内
数的顺序，能用符号表示出大小关系。能正确迅速的书写0-5各数.
2、通过游戏培养学生解决问题，合作交流的能力.

教学重难点
重点：5以内数的顺序,含义,＝符号的使用，5以内数书写。
难点：指导学生读题，理解题意，完成有关作业。
教具准备：学生尺、小圆片
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们在之前学习了认数的相关知识，在这一节课中我们
大家通过练习来巩固所学知识。
二、习题巩固
第1题：
0，（1），2，3，（4），（5）。
第2题：
此题加深了学生对5以内数的实际含义的认识，学会用数表示
事物， 感受数与生活的联系，能够区分几个和第几个，会用数表示物
体的数和事物的顺序。
兔 子套中了（2）个，是第（3）名。猴子套中（5）个，是第
（1）名。小狗套中了（3）个，是第（2 ）名。
第3题：
红花 黄花 蝴蝶 蜜蜂 蜻
蜓 蜜蜂
5 〉 4 1 < 2
0 < 1
（1）、学生要弄清每种物体的具体数量。
（2） 、了解“同样多”，“多”与“少”的关系，会用符号“>”
“<”“=”表示它们间的关系。
第4题：
此题答案不唯一。可以让学生自己先填写，再互相交流，体会答
案的不确定 性。此题也不要求学生能找到所有答案，对大部分学生来
说，能在（）里写出一个正确的答案就可以了。
4>3 2<3 5=5 1<2
第5题：
此题巩固学生写数。
三、互动式学习交流。
1、对口令练习10以内数的顺序。（允许学生以各种形式提问，向
其他同学挑战。）
2、用学过的数字说一句话。
3、数字派对游戏。（练习巩固＞＜＝的使用）
（每人手拿一张数字卡片，自己找朋友进行比较，并表述2述的关系，
用上＞＜＝连接。）
四、课堂小结:今天你学到了那些本领？
五、板书设计
练习一
卡片

六、作业



七、教后反思：



总第 13 课时
课题：认数6-9
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书21-22页，认识6-9。
教学目的：
知识与能力
1、先数6～9的各数量，再一一对应抽象出6～9各数。
2、通过涂一涂、数一数、写一 写、画一画、说一说的方式，加
深对6～9各数的含义的认识，练习写数。
3、注意培养学生的数感和估计意识。
过程与方法
1、老师充分利用教具、多媒体等教学手段，采用引导启发式的
教学方法进行教学。
2、学生采用自主探究式和合作交流式的方法进行学习。
情感、态度与价值观
1、 结合具体情境，让学生通过观察、交流、思考、讨论等活动，
初步培养学生的抽象思维能力和洞察事物的 能力。
2、通过教学，培养学生的数感和估计意识。
教学重难点
重点：6－9各数的基数含义；6－9各数的字形及书写。
难点：8的书写；运用6-9的数字表示生活中的事物。
教具准备：小棒。
教学过程：
一、创设情景。
引导观察课本的情境图，观察提问：分别有几个小朋友？他们在
做什么呢？
二、展开。
问：图上的小朋友都在干什么？你能用学过的数来说一句话吗？
小组交流。
分别数出场景的人或物。
（有6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。）
2、交流与体会。
小组讨论：用自己的话说一说，体会日常生活里的数。
3、用珠子表示数， 问：每添上一个珠子是几？

4、教学读、写数。（重点在写数）
三、“想想做做” 课本p21～22
第1题：学生独立完成。
第2题：这种形式的涂色练习是第一次出现。先要让学生明确涂
色要求，再独立练习。
第3题：这种形式的练习也是第一次出现。要求是看着上面的数
是几，在下面画出不同的图形。
第5题：
学生先独立完成坐标卡上的填数，再回答下面的问题及第5题。
问题为开放 式题型，要启发学生多想、多说并且要相互交流。
第6题：进行填括号练习，老师可适当的读题让学生自己填数。
四、创造性练习。
1、填数。
2、在表示8的图上打“√”。
五、全课小结。
引导学生对本课的学习进行回顾，质疑。
六、板书设计
认识6-9
6 7 8 9

七、作业




八、教后反思：








总第 14 课时
课题：认数10
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书第23-24页，认识10。
教学目标：
知识与能力
1、学生在具体情境中自主探索与合作交流中认、写10；
2、理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
3、发展初步的动手操作、发散思维和语言表达能力。

过程与方法
从数物体的个数入手借助算珠抽象出数10，然后讲数10的读写
方法。
情感、态度与价值观
培养学生的耐心和认真学习的好习惯。
教学重难点
重点：认识数10，并掌握10以内数的顺序。
难点：2个2个或5个5个地数到10。
教具准备：10根小棒、直尺、橡皮筋
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
瞧，这些小朋友正欢快地在台前起舞。赶紧数数有几个小朋友在
跳舞吧！
二、自主探索
1、引导观察图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。
学生利用原有 数数的经验数出共有10个小朋友。教师让学生上
台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励采 用不同的数数
方法。
2、实物操作。
讲述：假如图上的每个小朋友用一小圆片来表 示，那你要拿出几
个小圆片？把准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示。同
桌之间相 互检查。教师统计作对的人数。
3、拓展应用。
小朋友已经认识了这个“10”，你能用1 0说句话吗？在小组内
说说。（生：我有十个手指;学校有10个老师……..）
教师巡回检查，并奖给表现好的小组一颗“智慧星”。
4、写10比赛。
5、小结
小朋友爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节课你认识了谁？（学
生回答）（板书课题：10的 认识。）
三、巩固深化“想想做做”
第1题――认数、数数。
讲述：这儿有把尺 子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗？
说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数和倒 着数。检查
顺数、倒数的情况。
第2题
通常把10根捆成一捆，就是1个十。10 个一就是1个十，如：
一捆铅笔有几根，10根铅笔捆几捆，学生动手数数。
第3题――数水果、写数字、数手指。
第7题——数多与少的比较。
四、总结评价
同学们这节课学的愉快吗？在这节课里你学到了哪些本领？你
是怎么想的呢？

五、板书设计
认识10
10

六、作业



七、教后反思：










总第 15 课时
课题：练习二
年 月 日 第 周 星期 第 节


教学内容：书25页，1-6题。
教学目的： 1、通过练习，使学生进一步掌握0-10各数的意义，掌握10以内数
的顺序，能用符号表示出大 小关系。能正确迅速的书写0-10各数.
2、通过游戏培养学生解决问题，合作交流的能力.
教学重难点
重点：
10以内数的顺序,含义,＝符号的使用，10以内数书写。
难点：
指导学生读题，理解题意，完成有关作业。
教具准备：学生尺、小圆片
教学过程：
一、复习整理
1、用小棒边摆边数，数到10。
2、按从小到大的顺序排列出0-10各数。
二、练习设计。
1、互动式学习交流。
（1）对口令练习10以内数的顺序。（允许学生以各种形式提问，
向其他同学挑战。）

（2）用学过的数字说一句话。
（3）数字派对游戏。（练习巩固＞＜＝的使用）
（每人手拿一张数字卡片，自己找朋友进行比较，并表述它们之
间的关系，用上＞＜＝连接。）
课本P25页习题。
第2题：
学生独立完成，集体订正。
第3题：
一共有（9）个苹果。给最中间的一个苹果涂上红色。它的
左 右两边都有（4）个苹果。
第4题：
学生独立完成，再指名回答，集体订正。
第1盆有3朵花，第3盆有（6）朵花。
开4朵花的是第（4）盆，它左边的一盆有（2）朵，右边的一盆
有（7）朵。
第5题：
此题不要求每个学生能找出所有答案，对大部分同学来
说，能写出一个正确的数就可以了。
第6题：
此题的答案不唯一，先让学生自己画圈，再互相交流，体
会答案的不确定性。
三、全课小结：
学生自由谈谈自己本节课完成作业的情况或对同学的评价，想
法。
四、板书设计
第1盆有3朵花，第3盆有（6）朵花。
开4朵花的是第（4）盆，它左边的一盆有（2）朵，右边的一盆
有（7）朵。
五、作业



六、教后反思：





第六单元 认识物体
单元内容：认识长方体、正方体、圆柱体和球。
单元目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识长方体、正方体、圆柱体
和球 ，初步感受它们的形态特征。

2、通过对各种物体的有趣拼搭，使学生体会不同形体在实际中的应
用。
3、学生能在具体情境中，根据形体特征确定物体形状。
单元重难点：
1、区别长方体、正方体、圆柱体和球。
2、了解四种形体的基本特征。
3、能在具体情境中，判断物体的形状。
单元课时安排：2课时



总第 16课时
课题：认识物体
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书第26页，对长方体、正方体、圆柱体和球的认识。
教学目标：
知识与能力
1、使学生了解长方体、正方体、圆柱体和球的形状。
2、会用物体形状去判断物体属于哪种形体。
过程与方法
1、通过组织学生搭积木，让他们认识到用了哪些形状的积木，让他
们能区分这四种形体。
2、帮助学生把积木分成四组，然后教学生认识各种形体的名称。
3、认识名称后，由老师拿 出相应的形体让学生说出形体的名称，从
而使学生能熟悉各种形体的名称。
情感、态度与价值观
通过活动，使学生感受到学习数学的乐趣、数学美、几何美，激发学
生对世界的认识欲。
教学重难点
重点：认识长方体、正方体、圆柱体和球并能说出相应的名称。
难点：怎样区分四种形体，特别是长方体和正方体的区分。
教具准备：长方体、正方体、圆柱体和球，带有形体名称的卡片。
教学过程：
一、故事引入，提出问题
在很久很久以前，有两个小朋友要上山看日出，走到山腰遇到了一位白胡子老爷爷，白胡子老爷爷说：“小朋友，你想看日出吗？如
果你们能分清楚这一堆积木的话 ，就让你们过去。”同学们你们能分
清这些东西吗？
二、解决问题
1、老师让学生将积木分开或将准备好的物体分开（按大小分或
按形状分）
2、拿起 一个长方体，问学生：同学们，你们知道这种形体的名
称吗，谁能告诉我？（学生：“知道，长方体”或 “不知道”）

3、师：这个形体叫做长方体，大家看一下，它有什么不同于其
它物体的呢？（和正方体、圆柱、球相比）
4、师一边出示物体一边介绍正方体（魔方）、球（乒乓球 ）、
圆柱（纸筒），并要求学生记忆相应的名称，认真理解
三、巩固练习
1、拿出写有“长方体、正方体、圆柱体和球”的卡片，让学生
找出相应的形体。
2、让学生连线（教材“想想做做”中的题），并让学生说出为
什么这样做？
四、小结
我们现在认识了长方体、正方体、圆柱体和球，同学们回家后可
以仔细想想 ，家里属于这四种形体的物体有哪些？
五、板书设计
认识物体
卡片

六、作业



七、教后反思











总第 17课时
课题： 有趣的拼搭
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：
书第28-29页，长方体、正方体、圆柱、球的简单拼搭及其基本
特征的认识
教学目标：
知识与能力
1、通过“滚滚”、“堆堆”活动使学生体会平面与曲面区别。
2、通过“摸摸”、“搭搭”的活动加强学生利用几何形体的特征来
识别各种物体。

3、“数一数”把形和数结合起来，练习学生图形分类的能力。
过程与方法
1、让所有学生都参与活动，并且尽量使其愉快地合作，培养其合作
意识
2、让学生 在活动过程中注意观察，亲身感受曲面与平面的差异体会
不同形体的基本特征并试着叙述，从而培养学生 简单的实践能力和初
步观察能力
情感、态度与价值观
通过活动培养学生对实验的兴 趣，体会数学在现实生活中的美，引导
学生更加积极地投入数学大厦的高层世界中去学习知识。
教学重难点
重点：体会平面与曲面区别，利用几何形体的特征来识别各种物体。
难点：把形和数结合起来，强化学生图形分类的能力。
教具准备：长方体、正方体、圆柱和球积木若干
教学过程：
一、引入
同 学们，上节课我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，今天我
们再用手中的这些各种形状的积木来玩几个 游戏，来比一比，看哪个
小朋友玩的认真，玩的好！
二、实践活动
1、滚一滚
在搭好的斜面上，让学生滚动各种形状的物体。
学生观察思考：哪一个滚得快呀？
2、堆一堆
让学生分别尝试用不同形状的积木堆一堆，
学生观察思考：那一种物体最难堆呀？
3、摸一摸
学生之间一个人说一种形状，让另一个人从布袋中摸出相应形状
的物体。
以小组为单位，学生轮流进行游戏。
4、搭一搭
各组利用各种形状的物体搭积木，比一比，看哪个小组搭的积木
最漂亮？
5、数一数
Ⅰ、观察图片，小组讨论。
Ⅱ、图中各有多少长方体、正方体、圆柱和球？（小组议一议，
说一说。）
Ⅲ、指名回答。
Ⅳ、教师小结，表扬观察仔细的学生。
三、总结
同学们，这节课学得愉快吗？都有什么收获呀？教师指名学生回
答。

课后，同学们还可以用你们自己喜欢的方式，用不同形状的积木
玩各种的游戏。
四、板书设计
有趣的拼搭

五、作业


六、教后反思：
第七单元 分与合
单元内容：2-10的分与合
单元目标：
1、使学生掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识，体会分
与合的思想。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相
互交流的过程中探索简单的规律，逐 步提高语言表达能力和对规律的
洞察力。
单元重难点：
1、体会2-10和物体的分与合
2、掌握2-10这9个数字的组成，初步感知每个数字与它的各组成部
分之间的关系。
3、如何完成从分物体到分数字的抽象思维。
单元课时安排：5课时



总第 18课时
课题： 4-5的分与合
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书30页，4-5的分与合。
教学目标：
知识与能力
1、通 过动手实践，自主探索，合作交流，使学生初步理解分与合的
含义，初步体会学习数的组成的方法。
2、通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、初步理解分与合的辩证关系。
过程与方法
1、通过对物体的分与合，联想推广到2-5的分与合，初步形成分与
合的意识
2、让学生参加教学游戏，激发学生的学习兴趣。
情感、态度与价值观
培养学生对讨论、观察、探索的浓厚兴趣和深刻认识，培养其对事物
认识的多角度思考习惯。

教学重难点
重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。
难点：学会分与合的方法。
教具准备：数字卡片
教学过程：
一、创设情意，自主探索
1、引出问题
出示图，同学们，豌豆博士又来考我们了。 他说：“有4个桃，
他想把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
2、摆一摆
分小组让学生把4个桃（图片）放在两个盘子里，交流各人的放
法，出现多种分法。
3-1 2-2 1-3
3、想一想
（1）带领学生选择其中一种分法 抽象出4的一种组成，再让学
生在小组里照这样思考、讨论，从其他几种分法抽象出4的其他几种
组成，并指导学生填写30页例题中的空格。
（2）让学生观察4个桃放在两个盘里有多种放法，数 4分成两
部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
（3）出示茄子老师的要求，引导学 生对应着4的每种分法，分
小组讨论，几和几合成4.从而悟出4可以分成几和几，也就是几和
几合起来是4.
二、动手操作，尝试练习
引出问题
白菜先生看到你们这么聪明，高兴极了，每人奖了5朵小花，你
能把5朵小花分成两堆吗？
合作、探究
（1）同桌同学共同操作，小组同学互相交流、汇报，得出多种
分法。
（2）通过小组讨论，探究，懂得数5的多种组成，并使学生从
一种分法抽象出数5的两种组成 ，从5分成几和几，知道几和几合成
5.最后指导学生把结果填在30页“试一试”的空格里，小组互相 交
流、检查。
（3）指名回答，集体订正。
三、巩固深化，应用新知
“想想做做”
1、第1题，摆一摆、填一填，学生独立完成，小组交流。
2、第2题，摆一摆，说一说，同座位同学互相摆和说。
3、第3题，学生独立做，并按顺序读一读。
4、第4题，学生独立完成，小组交流排列的规律。
四、总结评价，揭示课题
今天 ，同学们通过动手，动脑，学到了一些新的知识。谁能说说
这节课我们学了些什么？分小组互说一说，再 指名说一说，教师归纳。

五、板书设计
4-5的分与合
白菜先生看到你们这么聪明，高兴极了，每人奖了5朵小花，你
能把5朵小花分成两堆吗？
六、作业



七、教后反思：









总第 18课时
课题： 6—7的分与合
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书32-33页，6-7的分与合。
教学目标：
知识与能力
1、通过把几个物体分成两部分，观察两部分各是多少，合 起来
是几，认识数的组成，为10以内的加和减打好基础。
2、，掌握6、7的组成，加深对 6、7两个数的认识。发展学生
动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识。
过程与方法
1、开展一些学生喜爱的活动，让学生主动地投入到学习中来。
2、做一些必要的复习练习， 既巩固了已学的知识，又有利于引
导学生利用已有知识学习新知识。
情感、态度与价值观
加深学生对顺序的认识，使学生体味数学的顺序美，从而增加对
学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出6、7的组成。
难点：如何有序地掌握6、7的组成。
教具准备：汽球、小图片。
教学过程：
一、复习引入。
为4、5的组成“找朋友”。说4、5的组成。

方 法：师拿出4或5，让同学们找出谁是4或5的“朋友”，说
出几和几组成4或5。
二、创设情境，提出问题。
师：茄子老师看同学们上节课学习的都很认真，高兴极了，拿来< br>气球奖励给大家，豆豆手里拿着6个气球，分在两只手里拿，我们看
可以怎样分？看着一个小朋友 的分法，可以有几种说法呢？哪个聪明
的孩子来说一说？
说完后，指导学生填写课本32页例题中的空格。同时教师
板书6的组成。
5-1 1-5 2-4 4-2 3-3
三、动手操作，尝试练习。
师：同 学们，豆角老师也想来考考我们，它发给我们每个同学7
个小红○，并问我们能把○分成2堆吗？有几种 分法？你能按顺序有
条有理的分一分吗？请同学们一边分，一边把你们分出的结果写在课
本32 页“试一试”的空格里。填完后小组互相交流检查，教师
板书7的组成。
1-6 6-1 5-2 2-5 4-3 3-4
四、活动游戏，巩固练习“想想做做”
1、第1题——连一连。
师：现在豆角博士也想来考考我们同学，我们来看看豆角博士又给我们出了什么难题？能不能难住我们聪明的小朋友。豆角博士拿来
了6张点子卡片，哪两张卡片上 的点子数合起来是6，请同学们连一
连，并说一说（说出几和几合成6）。
2、第2题——说一说。
请同一小组或同座位的同学互相说一说并用线连一连。
3、第3题——对口令。
教师指导学生以小组为单位玩6、7的对口令。一位同学举着写有4的小牌，说4，另一位同学就举着写有2的小牌说2。
4、第4题——捉螃蟹。
同学们学得都很认真。我们放松一下，去玩一个捉螃蟹的游戏
好不好？看看谁能把螃蟹身上的数分成钳子 上的两个数，或把钳子上
的两个数合成身上的数，谁就捉到了这只螃蟹。最后统计谁捉得多。
5、第5题 想一想：木头的排列有什么规律？
五、课堂小结
同学们，在这节课中你学到了什么知识？
六、板书设计
6-7的分与合
卡片
七、作业



八、教后反思：

总第 19课时
课题： 练习三
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书34页，掌握2 -7的组成，加深对2 -7这几个数的
认识。
教学目标：
知识与能力
1、进一步理解分与合的含义，掌握2 -7的组成，加深对2 -7
这几个数的认识。通过练习巩固他们的分与合。
2、发展学生动手实践能力、口头表达能力和合作交流意识。
3、进一步理解分与合的辩证关系。
过程与方法
1、开展一些学生喜爱的活动，让学生主动地投入到学习中来。
2、做一些必要的复习练习， 既巩固了已学的知识，又有利于引
导学生利用已有知识学习新知识。
情感、态度与价值观
加深学生对顺序的认识，使学生体味数学的顺序美，从而增加对
学习数学的兴趣。
教学重难点
重点： 掌握2-7的分与合。
难点：理解分与合的辩证关系。
教具准备：卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
小朋友们，今 天智慧爷爷来到我们班，他给我们带来了很多礼物。
而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋，所以， 他带来的礼物都
必须动脑筋才能拿到。小朋友们，你们有没有信心拿到多多的礼物？
好，我们就 按小组来比，看哪一组得到的礼物最多。
二 、趣味游戏，应用巩固。
第1题：把草莓放到 两个盘子中去，可以怎么放？答案不唯一，
可让学生用学具代替摆一摆、说一说。根据草莓的放法说出相 应的数
的组成后，再集体交流每个数可以按几种情况分。（尽量引导学生能
有序的说出数的分与 合。）
第2题：这题要帮助学生弄清题目的意思和要求，尽量让学生有
序的填写。
第3题：此题鼓励学生摆一摆，说一说。
如“4”的组成：
4 可以分成2和2，2和2合成4。4可以分成1和3，1和3
合成4。（答案多种，注意发现、鼓励说得 完整、有条理的学生。）

第4题：这题要帮助学生弄清题目的意思和要求，理解“分成 ”
与“合成”，尽量让学生有序的填写。
如：6分成3和？。 ？和3合成6。
第5题：读题，帮助学生弄清楚题意，思考如何才能有序地填一
填。
5： 1-4 2-3 3-2 4-1
小结：今天小朋友们个个都 那么聪明，把我带来的礼物都分光了。小
朋友们想不想知道我今天一共带来多少件礼物吗？谁来说一说怎 样
才能知道我一共带来了多少件礼物？
三、激励评价，猜数下课。
师：今天同学们 玩得又开心，又学到了很多知识，老师真为你们
感到高兴。下面我们做一个猜数游戏。同桌中的一个学生 用手势在背
后把4、5、6、7中的一个数分成几和几，让另一个同学来猜，然后
同桌对换。猜 对了就可以高高兴兴地下课休息了。
四、板书设计
练习三
如“4”的组成：4可以分成2和2，2和2合成4。4可以分成1
和3，1和3合成4。
五、作业



六、教后反思：

总第 20课时
课题： 8、9的分与合
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书35页，8、9的分与合。
教学目标：
知识与能力
1、在掌握2至7的分与合基础上理解8、9的分与合。
2、通过摆学具得出8、9分合的方法，培养学生的操作能力。
过程与方法
利用已有知识引导学生从简单的数（6、7）的组成类推到8、9的
组成。
情感、态度与价值观
通过边操作、边想、边说，培养学生爱动脑、多发言的好习惯。
教学重难点
重点：能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
难点：能按从大到小或从小到大的顺序排列8、9的分合。
教具准备：卡片、
教学过程：
一、引入

上节课你们做对了8道题，茄子老师对 你们的表现很满意！这
节课给每人奖赏8颗糖，请你把它们分成两堆，你打算怎样分呢？边
说边 做.
二、新授
1、请分一分想一想，看你能分出几种，以四人小组为单位，说
一说8分成几和几，几和几合成 8。
2、指导学生按顺序分。
要求学生把8颗星放成一横排，先拿一颗放在右边，同时说7 和
1合成8，8分成7和1；再依次拿2、3、4颗放在右边，并说出分合
过程。（指板书）同 学们看： 左边分得7、6、5、4，右边分得1、2、
3、4，都是按从大到小或从小到大的顺序，所 以叫“按顺序分”，这
样分的好处是有条理，方便检查，不易漏分。
3、博士要求同学们，把 刚才分的结果按顺序填在书上的方框里。
白菜老师看大家都很能干，又想到了一个主意：除了写出的四种 分法，
你还能想到什么？（把左边和右边的星交换位置，还能写出三种。）
为什么只有三种？（ 4和4换位后不变。）
白菜老师笑呵呵地说：同学们真是越来越聪明了！8的分合一共
有几种 ？（7种）再把它们说一说，记一记，同位互相检查，看谁说
得流利，记得快。
小朋友拣 了9个贝壳，请你把它分成两堆,边分边说过程，四人
小组互相查看，谁还记得按顺序分？把分的结果填 在书上的方框里。
茄子老师提醒大家：9的分合只有四种吗？当然不止。怎样能快
速想到其他 几种？（交换位置）把交换位置后的四种分法写在下面。
分组说9的分与合。
三、 游戏练习
1、师生同做卡片游戏。师出8或9，你出几？（有多种答案，
速度快者获胜。）
师生对口令说数的分合。（巩固6至9的分合）
四、总结
说说这节课你的收获。指名说。
今天，我们学习了8、9的分与合（出示课题，齐读。）懂得了
按顺序分不易出差错，并且我们 还把白菜和茄子老师的问题都解决
了，同学们的表现很棒，回到家把学到的知识再说给家长听听。
五、板书设计
8、9的分与合
卡片
六、作业



七、教后反思：

总第 21课时
课题：10的分与合
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书第37页，10的分与合。
教学目的：
知识与能力
1、通过动手操作、合作交流让学生自主探索出10有序的组成，
体会分与合的思路。
2、发展初步的动手操作能力、表达能力和与合作交流意识。
过程与方法
1、先让学生进行有序涂画或有序画图，再根据涂画或画图的结
果有条理地说一说10的组成。
2、重视10的组成的训练，通过不同的形式，激发学生的积极性，
学习10的组成。
情感、态度与价值观
通过练习向学生渗透助人为乐的良好品质。
教学重难点
重点：学会10的分与合，能用不同的话叙述10的组成，能灵活运用。
难点：学会10的分与合，能用不同的话叙述10的组成，能灵活运用。
教具准备： 小卡片。
教学过程：
一、铺垫孕育，激发兴趣。
9
（ ）（ ），同学们，你能把它补充完整吗？有哪位聪明的
小朋友能有次序地说说9的组成吗？
二、创设情境，自主探索。
师：同学们，我们已经一起学习了2至9的分与合，花仙子老师< br>看到你们爱学习，肯动脑，非常高兴，于是给你们送来了几串很漂亮
的珠子，你们猜猜看，每串珠 子有几个呢？
看看这几串珠子，你发现了什么吗？10颗珠子中，其中的一颗
涂成了红色，说 明把这串珠子分成了几份？按这样的规律，想一想第
二串应该涂几个红色呢？这三串呢？第四串和第五串 呢？应从哪边
涂起呢？看看已经涂好的珠子图，你能有次序地说10的组成吗？
说完后，引导学生有条理地填写书本的空格，将10的组成板书。

师：同学们 ，你们学得真好，我们今天的小客人小萝卜头最喜欢
跟聪明的小朋友交朋友了，所以他想考考你们，看谁 是最聪明的孩
子？
白菜老师：小朋友们，看看黑板上写的组成，你还能想到什么？
三、活动游戏，应用巩固
第1题 师：同学们，你们都是很聪明的孩子，这是小萝卜头送给你
们的小礼物——10朵非常漂亮的小花，可是，小西红柿却不服气了，
它把这些小花都编了号， 要考考你们，是不是真得学得这么好。你们
有信心接受小西红柿的挑战吗？
茄子老师：同学们，你们能找找哪两朵花上的数合起来是10吗？
（指名说10的合成）
第2题 同学们，车站上一列火车马上就到开出时间了，可是这位编
号是10的司机叔叔却发愁 了，因为他还没有帮这列火车编好号，所
以不能把车开走，你们能一起帮他想想办法吗？（可先让各小组 进行
讨论）
四、课堂总结
今天你们玩得开心吗？你能告诉老师这堂课你学会了什么吗？
五、比一比，看谁红花多。 < br>师：同学们，现在你们每人手上都有1至9的数字卡片，我们来
玩一个游戏，你的同桌随便抽出一 张卡片，你能马上找出你手上哪一
张卡片能和你同桌的卡片凑成10吗？每说对一个，就请你们放一朵< br>红花在你们的台面上，看看哪张桌的同学得的红花最多。
六、板书设计
10的分与合
卡片

七、作业



八、教学反思：





总第 22课时
课题： 练习四
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书38页，练习四分与合。
教学目的：
知识与能力

1、通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快< br>的活动中巩固运用学过的知识。
2、培养学生的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
3、发展学生的有序思考和分析、推理等能力。
过程与方法
利用形象的图片与数字相结合，分析2-10各数的分与合，巩固
2-10各数的组成。
情感、态度与价值观
让学生在练习的过程中体会数学在生活中的实际运用，增加学生
对数学学习的兴趣。
教学重难点
重点：在掌握10以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想。
难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。
教具准备：数字卡片等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
小朋友们，今天智慧爷爷来到我们班，他给 我们带来了很多礼物。
而且他还知道我们班的小朋友都很爱动脑筋，所以，他带来的礼物都
必须 动脑筋才能拿到。智慧爷爷说了，这些礼物小精灵可鬼着呢，他
们想考考小朋友，他们会给你出一个小问 题，只要你答对了，你就可
以得到一份小礼物。小朋友们，你们可要加油哦，看谁夺得东西最多。
二、趣味游戏，应用巩固。
第1题——把蘑菇放在2个盘里，可以怎样放？
这题答 案不唯一，可让学生用学具代替摆一摆、说一说。根据蘑
菇的放法说出相应的数的组成后，再集体交流每 个数可以按几种情况
分。（尽量引导学生能有序的说出数的分与合。）
第2题——猜数游戏。
A、老师和学生示范。
B、同桌中的一个学生先说6、7、8、9中的一个数，再用手势在< br>背后把6、7、8、9、10中选中的数分成几和几，让另一个同学来猜，
然后同桌对换。
第4题——小小向日葵
这题鼓励学生先通过运用分与合的思想进行思考，独立解题，再说一说自己是怎么想的，鼓励说得完整、有条理的学生。
第5题——哪两只蚂蚁可以住在一起？
练习时要引导学生明确“哪两只蚂蚁可以住在一起”就是“哪两
个数合起来是7、8、9、10 。”练习时，要让更多的学生参与，每人
都能说出一个或几个答案就可以了，不必说全，也不能只让少数 学生
说。可让部分学生站起来单独说一说，然后，再分小组说一说。
第6题 此题可以使学生想一想、说一说、写一写如何有序地描
述7、8、9、10的组成。
三、卡片游戏——看谁说得又快又好

四个同学为一组，组长出示8、9、10 的小卡片，看看那个组员
最快找出两个可以组成这个数的小卡片，并说一说。
四、课堂小结
这节课你玩得开心吗？你一共获得了多少个小礼品呢？你从中
学到了什么知识？
五、板书设计
练习四
把蘑菇放在2个盘里，可以怎样放？
图片
六、作业




七、教学反思：




第八单元 加法和减法
单元内容：
1、结合具体情景初步体会加、减法的含义，并用10以内的加减
解决简单的实际问题
2、能正确计算得数是10以内的加法和相应的减法
3、按运算顺序计算连加、连减和加减混合运算
单元目标：
1、使学生结合具体情 景体会加、减法的含义，并熟练掌握得数
是10以内的加法和相应的减法。
2、培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。
3、通过观察、操作、思考、讨论等 活动，初步培养学生的探索
意识、合作学习意识及实践操作能力，初步培养学生的思维能力、归
纳能力和语言表达能力。
单元重难点：
1、理解和掌握加减法的基本含义。
2、正确口算10以内的加减法。
3、求加法算式中的未知加数。
单元课时安排：19课时


总第 23课时
课题： 5以内的加法
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书40-41页，5以内的加法。

教学目的：
知识与能力
1、在实际情境中初步认识加法，理解加法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体会问题情境和解决问题的全过
程。掌握5以内的加法计算。
过程与方法
学生采用自主式与合作式相结合的方法进行学习。
情感、态度与价值观
培养语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联
系。
教学重难点
重点：让学生结合具体情境初步认识、理解加法的含义，并能正确进
行计算。
难点：理解加法的含义。
教学准备：小棒。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、演示：老师左手拿1个气球，右手拿2个气球，
再把它们合并起来。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3、问：合并后共有几个?气球你想知道用什方法计算吗？
4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例1
先出示左图，:提问图上有几个小朋友？他们在干什么？
再出示右图，提问：又来了几个小朋友？
谁能完整地说出这两幅图的图意？
根据图意，要求一共有多少个小朋友浇花，应该怎样算呢？
小组讨论，指名回答。
师：原来有3个小朋友，又“走来”2个小朋友，要求一共有多
少个小朋友，就应该把“原来的3个”和 “又来的2个”合并起来。
引出“加号”，板书加法算式。3+2
联系分与合的思想，依据3和2合起来是5，让学生算出得数是
5。
板书：3+2=5
指导学生齐读算式，并说说算式中各数的含义。
2、教学例2
直接出示情境图，让学生观察，同桌互说图意，再指名回答。
根据图意，用什么方法算？怎样列式？
板书：1+2=3
齐读算式，并说说算式中各数的含义。

小组讨论：为什么用加法算？1+2=3是怎样算出来的？再交流汇
报
师：要求一共有多少个小朋友，就要把1和2合并起来，所以要
用加法计算，可提出算式，还可写成2 +1=3
三、巩固深化，应用新知
1、“想想做做”第1题
指导学生看图，说说每幅图的意思后填写算式，互相说一
说每个算式中各数的含义。
2、“想想做做”第2题
学生独立操作后，指名向全班同学演示自己的摆法，并说
出自己的想法。
3、“想想做做”第3题 ：独立填数，互相检查。
4、“想想做做”第4题：先说图意，再列式计算。
5、“想想做做”第5题
读题，学生独立解答。
四、总结
今天，我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么
吗？先跟同学说说，再跟老师说说。
五、板书设计
5以内的加法
1+2=3

六、作业



七、教学反思：











总第 24课时
课题： 5以内的减法
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书42-43页，5以内的减法。
教学目的：

知识与能力
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践中，体验问题情境和解决问题的全过程，
掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作，交流的意识。
过程与方法
教师充分运用教具、学具进行教学，学生采用自主式和合作式相
结合的方法进行学习。
情感、态度与价值观
通过本节课的教学，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题、
理解问题和解决问题。让学生体会生活用品与数学的联系，体验学习
数学的乐趣，培养学生对数学的好 奇心和求和欲，为后面的学习做好
准备。
教学重难点
重点：理解减法的含义，学会减法的计算方法。
难点：理解减法的含义。
教学准备：挂图，图片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、黑板演示：有3只小鸭子在游玩，后来有1只游走了，现在
剩下2只小鸭子。
2、师：小朋友，你能用3句话把刚刚看到的提一个数学问题吗？
学生自由发表意见，教师指名回答。
3、现在还剩下几只鸭子？你想知道用什么方法计算吗？请跟着
蜜蜂姐姐一块儿去学习吧！
二、体会情境，学习新知。
教学例题1
⑴出示情境挂图。
师：请同学们 仔细观察，图上的小朋友在干什么？根据这幅图，
你能用1句话提出一个数学问题？
小组讨论，汇报结果。
⑵根据图意，要用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，教师板书：5－2=3
⑶指导学生认识减号及算式的读法，并让学说说算式各部分在图
中的意思。
⑷为什么用减法计算？5－2=3你是怎样算出来的？
小组讨论后指名小组回答，教师小 结：各组的想法都很好。
我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几
呢 ？从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？在计算时可以
使用不用的算法，像联系分与合或者根 据生活的经验来算都可以。
教学“试一试”
⑴出示情境图，让学生独立观察，提出问题，在书上填写算式。

⑵学生填完算式后，提问有几种列式？为什么这样列式？
三、巩固深化，应用新知。
1.“想想做做”第1题。
指导学生说说每幅图的意思后，再填算式。
2．“想想做做”第2、3、4题。
学生独立完成,集体订正。
3．“想想做做”第5题。
进行“找朋友”游戏；把算 式及得数发给学生，让拿得数的小朋
友站出来，然后拿算式的学生上去找朋友，找到得数就是找到了好朋
友。
6．拓展练习
□—□=1 □—□=2
四．课堂总结。
同学们这节课学得愉快吗？你有什么收获？
五、板书设计
5以内的减法
5－2=3
□—□=1 □—□=2
六、作业



七、教学反思：










总第 25课时
课题： 有关0的加减法
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书44-45页，0的加减法。
教学目的：
知识与能力
1、经历动手实践、自主探索、合作的过程，学会有关0的加、
减法，更加喜爱数学。
2 、发展初步的动手、发散思维、分析比较和语言表达能力。
3、 感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。

过程与方法
教师充分运用教具、学具进行教学，学生采用自主式和合作式相
结合的方法进行学习。
情感、态度与价值观
通过本节课的教学，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题、
理解问题和解决问题。让学生体会生活用品与数学的联系，体验学习
数学的乐趣，培养学生对数学的好 奇心和求和欲，为后面的学习做好
准备。
教学重难点
重点：让学生通过实践、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
难点：认识的加、减法的计算规律。
教学准备：情景图、桃子
教学时间：1课时
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准 备3个桃，并对它
们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个为你们准备的午餐和
晚餐。“ 小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了
2个，而老三呢，一口气吃了3个。小朋友们 ，你们猜猜，晚上它们
各吃几个桃？
二、主动探索，积极思考，操作学具。
讲述： 同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也
不同。请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演 示一下三只小猴吃桃
的情况。
学生摆好后，指名上黑板演示： 没有了，用“0”表示
1、教学例1。
讲述：两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。
指定三人说图意。
并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？
等 于多少？为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。
2、教学例2。
交代：投影出 示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，
同桌互相说一说，再指名说一说。
提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。
一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以
5 ＋ 0 ＝ 5
左边一盆开的朵数 右边一盆一朵也没有 两盆一共开的朵
3、教学“想一想”
讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。
（出示0＋3和3－0）先用小棒摆一摆，然后同桌 交流，小组讨
论说说怎样想的，再填在课本上。
教师巡视指导，指名板演。提问：0＋3为什么等于3？
4、小结。

三、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题。
学生完成书上的填空后，小组检查订正。
2、创设情境，发挥想象，培养求异思维。
讲述：一天，小老鼠意外地捡到了4个土豆，可高兴啦。可是回
家一看，口袋空空的。小朋友们，你们 知道是怎么回事吗？请你们帮
小老鼠算一算，它捡了几个土豆？掉了几个？还剩几个？分小组讨
论，列算计算。
如果小老鼠发现口袋破了，马上从原路回去把土豆全部捡起来，
算算现在它有 几个土豆？（分小组讨论，列出算式。）
小老鼠把口袋补好了，土豆一个也掉不出来。你又能想到什么算
式呢？
3、“想想做做”第2题
先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。
4、“想想做做”第3题。
讲述：你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算
式。
5、“想想做做”第4题（口答）。
口答后引导比较：横着看发现什么？竖着看呢？
出示口－口＝0,0＋口＝口，口＋0＝口，口－0＝口
讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。
四、板书设计
有关0的加减法
5 ＋ 0 ＝ 5
口－口＝0,0＋口＝口，口＋0＝口，口－0＝口
五、作业




六、教学反思：











总第 26课时

课题： 练习五
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书46-47页，5以内的加减法。
教学目的：
知识与能力
1、在实际情境中初步认识加减法，理解加减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体会问题情境和解决问题的全过
程。掌握5以内的加减法计算。
3、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识
解决实际问题的能力。
过程与方法
学生采用自主式与合作式相结合的方法进行学习。
情感、态度与价值观
培养语言表达能力和与人合作交流的意识，感受数学与生活的联
系。
教学重难点
重点：熟练掌握5以内的加减法计算方法。
难点：熟练掌握5以内的加减法计算方法。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话引入
我们在上几节课中我们学习了什么知识？
在这节课中我们就通过练习的方式来巩固所学的知识。
二、习题巩固
第1题 让学生仔细观察图，说出图意，然后让学生单独回答。
第2题 师说明题意，让学生在游戏中帮助小鸡找到它们的家，
做对的给予奖励。
第3题
学 生独立完成，集体订正。做题时要注意计算的正确，暂时还不
宜提速度的要求。计算后，要了解学生都算 对没有，即时帮助他们改
错。
第4题
引导学生观察插图，启发他们提出不同的数学 问题并解决。列出
算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的解释，并交流算法。
第5题 学生独立完成
三、小结
同学们，在这节课中你有什么收获？和同桌说一说！
四、板书设计
练习五

五、作业

六、教学反思：



总第 27课时
课题： 6 、7的加法
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书48-49页，6、7的加法。
教学目的：
知识与能力
1、进一步理解加法的含义。
2、通过在具体的情境中提出并解决问题，得出得数是6、7以内
的计算方法。
3、培养学生初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。
过程与方法
在观察、思考、操作和讨论中，培养学生积极思考，独立探究的
意识以及动手实践操作能力。
情感、态度与价值观
通过学习交流培养学生热爱大自然的意识。
教学重难点
重点：能正确计算得数是6、7的加法。
难点：看一幅图列两个算式。
教学准备：插图
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
有一天，美丽的智慧仙子来到山坡上看见一群小朋友来栽树，原
来一年一度的植树节又到了。
提问：你知道植树节是几月几日吗？ 你知道植树节的来由
吗？（讲解，渗透环保意识）
同学们，你们想不想知道有多少个小朋友来栽树呢？
二、体会情境、学习新知
1、教学例1
出示情境图，引导学生看图根据实际问题想到不同的算式，并
理解5+1=6 、1+5=6这两个算式都是把1个小朋友和5个小朋友合
起来。（用加法）
分小组讨论∶为什么用加法计算？怎样列式？
学生说出图意。（ 教师板书∶5+1=6 、1+5=6）
小结∶刚才各组讨论的想法都很好，现在我们己经知道了5个小
朋友去劳动栽 树，后来又来了一个小朋友，就是在原来的基础上再添
几个应该用什么方法计算，在计算时根据什么来算 ？（生活经验）
2、教学例2

出示情境图∶引导学生看图，理解图意 后，让学生讨论，
图中的括号和问号是什么意思。（学生回答讨论的结果。）
板书∶ 3+4=（ ） 4+3=（ ）
再让学生讨论这两个算式之间的联系。学生再回答，老师加以总
结。
三、巩固深化
想想做做
第一题 让学生摆学具的基础上，由看着算式算出得数，引导学
生讨论每组 算式的得数为什么相同,体会两道加法算式之间的联系。
第三题∶独立思考，用连线的方法把它完成。
第四题∶开火车形式把它完成。
第五题∶分小组活动，巩固已学的加法，体会相应的加法算式之
间的联系。
第六题∶巩固得数是6的加法，看谁最能干，说的算式最多。
四、总结∶今天我们上了一节愉 快的数学课，你能说说今天学会了什
么吗？先跟同学说说再跟老师说说。
五、板书设计
6 、7的加法
5+1=6 、1+5=6
3+4=（ ） 4+3=（ ）
六、作业



七、教学反思：





总第 28课时
课题：6、7减几
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书50-51页，6、7减几。
教学目的：
知识与能力
1、经历在个体的情境中提出解决总是的过程，得出6，7减几的
方法。
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识解
决实际问题的能力。
3、具有初步的自主探究的意识，愿意与别人积极合作学习。
过程与方法

老师在教学过程中，以启发性的提问引导学生更开放地思考，学
生采取独 立探究和小组合作相结合的学习方式，实现算法多样化，拓
展思维空间。
情态、态度与价值观
通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与他人
合作，从多角度去欣赏他 人的优点和品质。
教学重难点
重点：看图列式，同一幅图可以列出两道不同算式。
难点：理解图意，理解括号与问号。
教学准备： 卡片
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，星期天到了，美丽的智慧仙子带我们 去课外学习一些知
识。其实，只要我们平时多观察，多留心一点，生活中，处处都有数
学问题呢 ！不信，你瞧！让学生观察情境图。
让学生说说图上的小朋友在干什么？根据这幅图，你能提出哪些
数学问题？怎样解决？
小组内讨论，交流各自的想法，小组汇报讨论结果。
二、建立模式，深化理解
1、同学们已经说出自己的想法，并且很多同学说得很合理，谁
来说说图意。学生说图意：
有6个人在植树，其中男同学有4人，女同学有几人？
根据图意用什么方法计算？怎样列式？
学生回答，老师板书：6-4=2
让学生说出算式各部分在图中表示的意思。
分小组讨论：1、为什么用减法计算？2、6-4=2是怎样算出来的？
交流汇报各组的想法。
2、用同样的方法教学6-2=4
3、今天我们学习的这幅 图，写了几道减法算式呢？（2道）那
就是说同一幅图可以写出两道减法算式。请同学们分小组讨论，找 出
两道算式相同的地方和不同的地方（学生讨论）
4、“试一试”第1题
A、让学生看图，说图意，并列式。B、集体订正。
三、应用拓展
“想想、做做”
第1题看图列式。让学生独立完成后，集体订正。
第2题 学生独立完成，集体订正。
第3题找朋友游戏。“小鸟应回哪个家？”让学生把结果一栏的
“小鸟”和“家”连起来。
第4题用开火车形式进行，再让学生总结有什么规律。
第6题妈妈买了7只风筝，他想把一部分送给姨妈，你们猜猜，
妈妈是怎样分的呢？7- = .

四、小结： 同学们，这节课你有什么收获？
五、板书设计
6、7减几
6-4=2
6-2=4
六、作业




七、教学反思：



总第 29课时
课题：练习六
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书52-53页，7以内的加减法计算方法。
教学目的：
知识与能力
1、通过练习熟练掌握7以内的加减法计算方法。
2、发展初步的观察、比较、抽象、概括的能力和运用所学知识
解决实际问题的能力。
过程与方法
通过游戏和情境创设，让学生在游戏和情境中找到解决问题的方法。
情感、态度与价值观
让学生体验生活中处处有数学。
教学重难点
重点：熟练掌握7以内的加减法计算方法。
难点：熟练掌握7以内的加减法计算方法。
教学准备：卡片
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话引入
我们在以上几节课中我们学习了什么知识？在这节课中我们就
通过练习的方式来巩固所学的知识。
二、习题巩固
第1题 哪两张卡片上的数相加的数是5？得数是6、7？
让学生在游戏中练习加、减法口算。要指导学生做数字卡
片，在小组活动中练习。
4+2=6 2+4=6
第2题拿出两张卡片，用较大的数减较小的数。
如：7和2 7-2=5

第3题学生独立完成，集体订正。做题时要注意计算的正确，暂
时 还不宜提速度的要求。计算后，要了解学生都算对没有，即时帮助
他们改错。
第4题 找同学玩游戏。把计算得数相同的鲨鱼和小乌龟用线连
起来。
第5、6题列出算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的
解释，并交流算法。
第7题 先启发学生提出（1）（2）两个问题并解决，然后
引导学生观察插图，启发他们 提出不同的数学问题并解决。
第8题 A、让学生找出第一行各种形体排列的规律：
“长方体--- 圆柱体---球---长方体--- 圆柱体
---球”
按这种次序重复，再说说图中的3个箱子里各是什么形状的物
体。
B、学生独立观察、思考、回答。
三、小结
同学们，在这节课中你有什么收获？和同桌说一说！
四、板书设计
练习六
4+2=6 2+4=6
7-2=5
五、作业



六、教学反思：



总第 30课时
课题： 和是8的加法与8减几
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书54-55页，和是8的加法与8减几
教学目的：
知识与能力
1、在前面一图两式的基础上，学会看一幅图能写出四道算式。
2、使学生学会和是8的加法和相应的减法的计算。
3、初步建立相应的加减法算式之间的联系。
过程与方法
老师充分运用教具进行教学，学生采用自主式、探究式和合作式
的方法进行学习。
情感、态度与价值观
培养学生能从不同角度看问题和学生之间的合作精神。

教学重难点
重点：掌握和是8的加法和相应的减法的计算。
难点：理解加减法算式之间的联系。
教具准备：学具盒，卡片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话引入，激发学习兴趣。
小朋友们，你们会游泳吗？喜欢游泳吗 ？那么去游泳时要注意什
么呢？这节课让智慧仙子带我们去游泳池参观好吗？
二、自主探究，小组合作。
1、出示课本情境图，让学生观察。
说说图中小朋友们 在干什么？（先让学生明确游泳的小朋友可以
分为在水中和不在水中这两部分）
2、根据这幅图列出两道加法算式。
再想一想,这幅图还能不能列出减法算式呢？（同桌说说）
根据学生回答，师出示算式。
组织学生讨论、交流。
看到四道算式，你想到什么？（四人小组讨论）。
小结：看一幅图，不但能写出两道加法算式，还能写出两道减法
算式。加减法之间是有联系的。
三、深化理解。
“试一试”，同桌说说图意，全班交流，然后独立写出四道算
式， 最后再让学生联系图意说说每道算式的具体含义。
四、巩固练习。
“想想做做”
第1题先让学生独立完成，再组织交流。
第2题拿出学具盒，同桌一起找朋友并说出算式。
第3题先让学生独立完成，再全班订正。
第4题用比赛形式练习，看谁做的又对又快？ 第5题四人为一小组，看哪组写的又对又多。（能把8的加法和
减法全部写出的小组同学给以表扬奖 励）。
第6题先独立说出图意，再和同桌交流。
五、总结。
小朋友，今天智慧仙 子带领我们来到游泳池边学习，开心吗？学
习了什么内容呢？（揭示课题：和是8的加法和相应的减法） 你学会
了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。
六、板书设计
和是8的加法与8减几
卡片

七、作业

八、教学反思：







总第 31课时
课题：和是9的加法和9减几
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书56页，和是9的加法和9减几
教学目的：
知识与能力
1、联系实际问题学习和是9的加法和9减几，理解加减法含义。
2、能口算和是9的加法和相应的减法。
3、通过动手操作，发展学生的观察、分析、抽象、概况能力。
过程与方法
老师采取引导、启发式教学，学生采用合作式探讨和方法进行学
习
情感、态度与价值观
通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识。
教学重难点
重点：理解9的加减法的含义；正确口算和是9的加法和相应的减法。
难点：有序地写出和是9的加法和相应的减法。
教学准备： 0-9数字卡片各2张。
教学时间：1课时
教学过程：
一、借助游戏，激发兴趣。
“同学们，今天，智慧爷爷要和你们一起做游戏，你们高兴吗？”
智慧爷爷：“小朋友，我们 一起来做猜数的游戏，猜对了，有奖品。
请你们猜猜，我把9分成几和几？”
教师根据学生的回答，把9的分成有序地填在智慧树上。
二、动手操作，合作探究。
“在刚才的游戏中，小朋友们都表现出色，智慧爷爷给每个的
小朋友都奖励9个小红花。 请你们听清楚他的要求。”
智慧爷爷：“请你们把9个小红花分成两堆，说出4道算式。”
“看看哪个小组的小朋友最聪明，分的方法最多。请组长把你们小
组的想法填在卡片里。”
分组操作，填写卡片，小组汇报结果。
三、活动游戏，应用巩固。
1、想想做做第1、2题。

“智慧爷爷看到我们班的小朋友这么聪明，请小蜜蜂和小金 鱼来
与我们一起做游戏。”
教师把分别0-9做成卡片和泡泡，发到学生手上。黑板贴出各5
张蜜蜂采蜜图和金鱼吐泡图，进行找朋友游戏。
2、想想做做第3题。
把12道算式用卡片出示，指名回答3道，其他的知道答案就自
己站起来说。
3、想想做做第4题。
此题为开放性的练习设计，可以帮助学生有条理地归纳和是9
的加法和相应的减法。
4、小游戏（小鸟应飞回哪个家？）
智慧爷爷：“小朋友，你们这么聪明，一定要帮帮小鸟，看看他
们应飞回哪个家。
让学生主动帮助每只小鸟找自己的家，激发学生热爱鸟类，热爱
大自然的情感。
（介绍：“爱鸟日”。）
四、课堂总结，揭示课题。
“黑板上是我们动手动脑学会的知识，谁来说说，今天我们学会了什
么？”
五、激励评价。
智慧爷爷：“小朋友，你们玩得高兴吗？最后，请小组里的每一
个小 朋友都说一道和是9的加法算式和对应的减法算式，说对了，就
可以下课休息了。”
六、板书设计
和是9的加法和9减几

七、作业



八、教学反思：



总第 32课时
课题：练习七
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书57-58页。
教学目的：
知识与能力
1、使学生熟练掌握和是8、9的加法与相应的减法的计算。
2、培养学生看图列式的能力和提高学生的计算能力。
过程与方法

老师采取引导、启发式教学，学生采用合作式探讨和方法进行学
习
情感、态度与价值观
通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识，培养学生
实践动手能力和体验与同伴间的合作。
教学重难点
教学重难点
重点：计算和是8、9的加法和相应的减法。
难点：看图列两道加法和两道减法算式。
教学准备：数字卡片
教学时间：1课时
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
小朋友，现在我们来做一个开火车的游戏，好吗？小朋友来比赛，
看哪一列火车开得又快又长，好不好？请小朋友准备好，要开始了。
用第2题的练习作为开火 车的题目，可变换题目的顺序或者增加
相关的题目，让四列小火车比赛，看哪列小火车接得最长，跑得最 快。
胜利的小组给予奖励。
二、习题巩固
第1题（1）同学们，这一题要求我们编 出和是8和9的加法算式以
及8减几和9减几的算式，老师知道大家都很聪明，自己可以完成，
现在请同学们拿出你们的卡片来摆一摆，同桌之间相互说一说自己摆
的算式，能摆几种就摆几种，看谁摆 的最多最好。（教师可下去巡视，
检查对错，个别给予指导。）
（2）指名学生说说他摆的算式，并集体进行订正。
第3题 从每个框框里，小蜜蜂各能拉出哪些卡片？
A、学生在小组内说一说。 B、小组内指明回答。
第4题 不计算，在得数比8小的算式后面画“√”。
学生独立完成，再集体订正。
第5题 让学生独立完成，组织交流，让学生说说图意，算式
及列式时是怎么想的。
4+5=9 或 5+4=9
第6题先说题意，再列式计算。
8-4=4
第7题动脑筋：哪两堆积木可以拼成书中的图形？请连一连！
学生通过动手搭一搭、连一连，在玩中学。
三、课堂小结
在这节课中你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。
四、板书设计
练习七
4+5=9 或 5+4=9
8-4=4
五、作业

六、教学反思：



总第 33课时
课题：得数是10的加法和相应的减法
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书59-60页，得数是10的加法和相应的减法。
教学目的：
知识与能力
1、学习并归纳有关10的所有加减法算式。
2 、培养学生分析归纳能力，加强小组合作交流的意识，感受
数学与生活的联系。
过程与方法
老师采取引导、启发式教学，学生采用合作式探讨和方法进行学
习
情感、态度与价值观
通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识，培养学生
实践动手能力和体验与同伴间的合作。
教学重难点
重点：正确计算10的加法及其相应的减法。
难点：整理归纳出得数是10的所有加法算式及相应的减法算式。
教学准备： 算式卡片
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
同学们上体育 课都做些什么活动？你平时自己最喜欢做哪些运
动或是活动？（学生自由发表意见）
接下来老师带大家到足球场看一看，那里正在进行激烈的比赛。
A、仔细观察图画，说一说图 里有些什么人？一共有多少个人？
他们在干什么？(分四人小组讨论，再请几个学生说一说，在理解图< br>意的基础上建立数图的联系)。
B、同学们说得非常好，谁能根据图画列出两个加法算式？再根
据你所列的加法算式列两个减法算式。请大家试一试。
C、指名说一说，你是怎么想，怎么列式子的？
板书： 6+4＝10 4+6＝10
10-6＝4 10-4＝6
请学生说清楚式子中的4、6、10分 别表示什么？两个加法算式
和两个减法算式之间有什么联系？
二、动手动脑，加深印象

同学们刚才的表现非常棒。现在我们也要来进行一次比赛。请每
个同学拿出10个小 花片，四人小组分工合作，一个负责抛花片，其
他三个同学记录，根据每次抛的结果写出相应的加减法算 式，比一比
哪个小组写的又多又快又正确。
请每个小组派一个同学来汇报你们合作的结果。 老师最后把得数
是10的加法算式和相应的减法算式有序的整理写在黑板上，并表扬
做得好的小 组。
三、想想做做，巩固联系。
第1题：做游戏，找朋友。老师拿出一张卡片，学生就要找 出能
与该数字凑成10的数字卡片并说出相应的加减法算式。老师可以根
据学生举卡片的情况检 查学生掌握的情况，适时作出辅导。
第2题：同桌同学合作完成。一个人报算式一个人说答案。再调
换角色做一遍。
第3题：每个学生独立完成，开火车校对答案。
第4题：比一比，看谁说得多。 引导学生学会有条理地总结、
归纳有关10的加法及10减几。
第5题： 6+3=9
第6题： 10-3=7
四、小结
通过这节课的学，我们认识六对好朋友，你们能不能把他们找出来：
0和10 1和9 2和8 3和7 4和
6 5和5
这些都是能凑成10的好朋友。


五、板书设计
得数是10的加法和相应的减法
6+3=9
10-3=7

六、作业



七、教学反思：

总第 34课时
课题：用括线表示的实际问题
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书61页，用括线表示的实际问题。
教学目的：
知识与能力
1、了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意 思，了
解这种形式呈现实际问题结构，会用加减法计算解决问题。
2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，培养符号感。
3、经一步发展学生的思维能力和语言表达能力。
过程与方法
老师采取引导、启发式教学，学生采用合作式探讨和方法进行学
习
情感、态度与价值观
通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识，培养学生
实践动手能力和体验与同伴间的合作。
教学重难点
重点：了解用括线和问号呈现问题的机构，会用加减法计算。
难点： 会用加减法解决括线和问号呈现的问题。
教具准备：小卡片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入
在学习“比一比”的时候，先比较那根绳子长，再 比较那个小
朋友高，你们还记得是用什么符号来表示那根绳子长，哪个人高的
吗？（指名回答） 用“”表示比较结果，比用文字写出来，例如“这
根绳子长”“这个小朋友长得高”，那种方法更简单？
是用符号表示，既简单又明确，所以数学这门学科经常使用符号。
这节课我们就学习如何用符号 表示图画问题中的已知条件和问题，并
学习如何通过计算解决这样的问题。
二、新授
1、例题1 出示苹果图。
提问：从这幅图上你知道了什么？（左边有3个苹果，右边有5
个苹果）
你能提出一个加法计算的问题吗？
板书学生问题：⑴书写：左边和右边的苹果一共有多少个？
⑵用符号表示这个问题。
比较⑴和⑵这两种表示问题的方法的繁简。

小结：用了一个括线和一个问号，就能把刚才的那句话的意思表
示的很清楚。符号的用法方便，用处真 大！
提问：如何列式？（指名回答，板书）
2、教学“试一试”
（1）、出示题目（包括括线和问号）。
（2）、提问：在这道题例，括线表示什么意思？括 线下面的“10个”
表示什么？“？”表示什么？（指名回答）
（3）、提问：你会列式计算吗？
（4）、学生回答，教师板书。
三、习题巩固“想想做做”
第1、2题
学生独立在书上列式计算。指名说算式，集体订正。
提问：右边一题有哪两个已知条件？要我们解决 什么问题？你为什
么要用加法计算？（同桌交流后指名回答）
第3题
给学生读题，提问：题中有哪两个已知条件？你是怎么知道
的？要我们解决什么问题？指名回答。
请学生列式计算，集体订正。
第4题
学生独立完成，集体订正。
四、小结
五、板书设计
用括线表示的实际问题
⑴书写：左边和右边的苹果一共有多少个？
⑵用符号表示这个问题。
六、作业




七、教学反思：


总第 35课时
课题：求未知加数
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书62页，求未知加数。
教学目的：
知识与能力
1、通过动手实践、自主探索、交流，得出求未知加数的方法。
2 、体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。
3、发展数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小
组合作交流的学习习惯。

过程与方法
教师充分运用教具，采用引导、启发式的教学方法进行教学；学< br>生结合学具和情境图，合作交流学习。
情感、态度与价值观
通过小组合作交 流，使学生学会倾听和采纳他人的意见，善于与
他人合作，从多角度欣赏他人的优点，树立学好数学的信 心。
教学重难点
重点：让学生通过独立探索，小组合作掌握“求未知加数”的方法。
难点：掌握“求未知加数”的方法。
教具准备：情景图、 数字卡、算式卡
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习10的组成
二、创设情景，激发兴趣
讲述：同学们越来越聪明了，智慧爷爷奖给我们一个智慧 盒，
想不想知道里面装的是什么呢？边讲述，边打开礼盒，指名看看，并
说给大家听，里面装了 8个大苹果，还空着两格。
三、观察探索，积极思维
1、出示情景图，学生仔细观察
先让学生看清盒子里如果放满就是10个苹果已经放了几个？再
放几个就是10个。
板书：8+（）=10。
揭题：（）里为什么没有数？（因为2个格子里没有苹果，是空着的 。）
今天我们研究的问题就是怎样才能把（）里的数填上。（板书课题：
求未知加数）
2、动手摆学具，独立思考，发现（）里可填2。
3、小组合作交流、讨论：还能用什么方法知道（）里应该填2？然
后向大家汇报讨论情况。
4、板书：
因为10可以分成8和2，所以8+（2）=10。
8和2合成10，所以8+（2）=10
10-8=2，（）里填2。
小结：从小 组汇报的情况看，求未知加数的方法很多，这是大家讨论
交流的成功之处，祝贺你们。
四、应用扩展
独立完成6+（）=10
“想想做做”
第1题——信鸽送信。
讲述：信鸽在无边无际的蓝天上飞翔，不知不觉迷失了方向，智
慧爷爷想请同学们帮帮忙，用自己的办法把信鸽送到邮局，愿不愿
意？请用铅笔引路，把信和邮局用线 连起来。
（1）、在书上完成，小组学生互相检查。

（2）、评价：同学们 助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事
告诉了小白兔。你们瞧，小白兔为了奖励大家，正背着篓子 给大家拔
萝卜呢！.
3、学生独立完成，集体订正。
4、（1）示图片“小白兔拔萝卜”，让学生分两组进行拔萝卜比赛，
初步体会 口 + 口 =10这个简单的数学模型。鼓励拔得慢
的小组不要灰心，以后继续努力，不要互相责怪。
（2）再增加两组这种类型的练习。
5、“找朋友”。（方法：4个学生持得数卡片，4个学 生持算式卡片，
边唱边找，手拉手成好朋友）
6、先复习比大小的方法。再问学生4+5 7能直接比较大小吗？
为什么？请大家做在书上。集体评讲。
五、总结点拨
今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家
听听好吗？
六、板书设计
求未知加数
8+（）=10
七、作业


八、教学反思：








总第 36课时
课题：练习八
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书64-65页。
教学目的：
知识与能力
1、通过练习巩固10以内的所有加减法。
2、通过习题巩固用括线表示的实际问题的方法。
3、通过习题巩固求解未知加数的方法。
过程与方法
教师充分运用教具，采用引导 、启发式的教学方法进行教学；学
生结合学具和情境图，合作交流学习。
情感、态度与价值观

通过小组合作交流，使学生学会倾听和采纳他人的意见，善于与
他人合 作，从多角度欣赏他人的优点，树立学好数学的信心。
教学重难点
重点：熟练进行10以内的加减法计算，能看图列式。
难点：读解题意，正确列式。
教具准备： 数学小卡片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、游戏导入
小朋友，现在我们来做一个开火车的游戏，好吗？小朋友来比赛，
看哪一列火车开得又快又长， 好不好？请小朋友准备好，要开始了。
用第3题的练习作为开火车的题目，可变换题目的顺序或者增加
相关的题目，让四列小火车比赛，看哪列小火车接得最长，跑得最快。
胜利的小组给予奖励。
二、习题解答
第1题 （出示图）通过一图四式，帮助学生理解加法和减法的含
义，体会加减法的联系。
7+3=10 3+7=10
10-3=7 10-7=3
第2题 小蜜蜂采花粉：
让学生先口算，再把算式和相应的花用线连一连。
第4题 在圈里填上“>”“<”或“=”。
9>7 5<6 3+7=10
4+5>7 9-4<6 9-3>5
式与数的比较大小是 第一次出现，它以数与数的大小比较为基
础，所以题中用上、下两式为一组对照出现，既降低了难度，又 教给
了方法。
第5题 此题为用括线表示的实际问题，要求学生独立完成后，组
织 交流。让学生说说图意、算式以及列式时是怎么想的。
第6题 让学生通过10减几的过程中，进一步感知采走的越多，
剩下的越少。
第7题 让学生先与 同桌说说括号里填几，是怎么想的，然后再独
立完成，可以适当增加这类的口算练习，为学习“凑十加” 打好基础。
三、小结：在今天的课堂中你掌握了哪些知识？
四、板书设计
练习八
7+3=10 3+7=10
10-3=7 10-7=3
9>7 5<6 3+7=10
4+5>7 9-4<6 9-3>5
五、作业

六、教学反思：



总第 37课时
课题： 连加连减
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书66-67页连加连减的计算。
教学目的：
知识与能力
1、结合具体情景，使学生初步理解连加、连减的含义。
2、让学生联系实际情况体会和认识运算顺序，学会计算。
过程与方法
1、结合具体情境，通过观察、思考、讨论等活动达到学习目的。
2、培养学生找出知识之间的联系，运用所学的知识面解决问题的
能力。
情感、态度与价值观
让学生开展讨论，寻找生活中要用到连加、连减的例子，培养学生
的思维能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。
教学重难点
重点：掌握连加、连减的计算方法。
难点：理解中间得数的意义，在计算中记住中间得数。
教具准备：数学小棒
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话引入，进入情景
小朋友，今天智慧仙子早早地来到了我们教室，她要跟我们说什么呢？智慧仙子：小朋友，这一节课我们去农家乐园逛一逛，顺便摘
些新鲜的蔬菜回家。现在请跟我 出发吧！
二、深入情境，展开新课
（一）、去南瓜园，理解连加
1.看一看。引导学生仔细观察。
2.说一说。先每个学生自己小声说一说运南瓜的过程，指名说一说。
3.找一找。你发现了吗？在运南瓜的过程中出现了哪些数字？（板书：
4 2 1）
4.想一想。 要算一共运来多少个南瓜用什么方法来算？为什么用加
法？在这个算式中为什么 用到两个“＋”？（根据学生回答，在三个
数字中补充两个加号。）
5.认一认。领着学生读算式：4+2+1
告诉学生，像这样的算式我们叫它“连加算式”。
6.议一议。分小组讨论：这道题怎样计算？跟以前的加法算式有什么
不同？

小组派代表讨论结果，大家评一评谁说得最完整最好。
老师把板书补充完整。指导学生完整叙述计算过程。
7.做一做。“想想做做”第1题的连加题，完成填空。
（二）、去丝瓜园，理解连减。
1.引导学生仔细观察。
2.分4人小组讨论、合作，完成以下要求：（1）完整描述图意 。（2）
讨论算法，列出算式。（3）完整叙述计算过程。
3.小组选派代表，汇报讨论的3个问题，鼓励其它组补充。
4.师完成板书：8 – 3 - 1＝
（提问：式中为什么用“8”去减？）
5.像这样的算式我们可以叫它什么算式？（板书：连减）
6、“想想做做”第一题的第2小题。
三、联系实际，拓展思维
1.老师：小朋友 ，丰收的农家乐园里包含着很多的数学知识，其实只
要我们仔细观察，勤于思考，会发现生活中处处有数 学。
2.谁能把自己在生活中用到连加连减的事情告诉大家呢？
四、阶梯练习，提高能力
1、想想做做第2、3题。
①.先让学生根据自己的观察，自由说说图的意思，再独立完成填 空。
师巡视，只要学生做出符合图意的解释就行。
②.做完后，4人小组互相看看，发现有不同的填法互相说说理由。
2.想想做做第4、5、6题。
五、板书设计
连加连减
8 – 3 - 1＝
连减
六、作业



七、教学反思：








总第 38课时
课题：加减混合
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书68-69页，加减混合计算。

教学目的：
知识与能力
1 、通过教学使学生初步理解加减混合运算的意义，能比较熟
练地进行10以内的加减混合运算。
2、培养学生观察能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。
过程与方法
教师充 分运用教具，采用引导、启发式的教学方法进行教学；学
生结合学具和情境图，合作交流学习。
情感、态度与价值观
通过练习，培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯。
教学重难点
重点：使学生较熟地进行10以内的加减混合运算。
难点：培养学生用自己的语言描述出图意及初步培养学生估算能力。
教具准备： 数学小卡片
教学时间：1课时
教学过程：
一 、创设情境,提出问题：
小朋友们，今天花仙子姐姐要带你们坐公共汽车去做几件非常有
意义的事情，高兴吗？
1、一辆公共汽车开来了，车上原来有6人，这时光明站到了，先
从车上下来1个人，又下来2人，看 到刚才下车的情景，求车上现在
有多少人，会列式吗？
同桌讨论回答，师板书： 6-1-2，并让生口述答案。
2、汽车继续向前开，车上3个人，3路口站到了，先上来3人，又匆忙跑上来1个人，同学们，看到刚才上车的情景，你能提出哪些
问题？要求车上现在有多少人， 你会列式吗？
同桌讨论并回答，师板书：3+3+1，并让学生口述答案。
3、汽车继续前 进，这时车上有7人，马上到罗芳站了，先从车后
门下来2个人，又从前门上来3个人，同学们看到上下 车的情景，谁
能 完整地口述题意，（可以引导学生用原有``````下来`````又上
来`````）简练地说说。
想：要求车上现在有多少人，你会列式吗？
小组讨论并汇报答案，老师板书：7-2+3
师：仔细观察比较，第3个算式与前两个算式有什么不同？
学生汇报：前2个是连加或连减，第3个式里既有加法又有减法。
师：同学们观察得真仔细， 我们把这种算式叫做加减混合，这就是
今天要学的新知识。板书课题：加减混合
二、自主探索，领悟算法。
1、小组讨论，如何计算7—2+3？
小组汇报：先算什么，再算什么，师画出横线表示。
2、试一试：
师：小朋友们计算得很 认真，花仙子姐姐非常高兴，她要带你们
去植树啦！请看“想想做做”第1题，能用自己喜欢的方法来计 算？

让学生仔细观察图片，把2幅图的意思连起来说一说后，再
列式计算，同桌交流。
三、巩固应用，深化拓展。（想想做做）
第2题： 让学生结合图意先说5—2是什么意 思，再连贯地说
说图意，填方框，并说为什么，最后让学生说说怎样算出最后结果的。
（可以对 学生进行一次爱劳动教育。）
第3题：组织学生同桌交流，每题先算什么，再算什么，做完互相
检查。
第4题：找朋友，一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的跳到
一起。
第5题： 可以让学生列出连加、连减或加减混合的算式，并在小组内
交流，说说自己的想法，比比谁想到的算式多 。
四、总结评价，点拨学法：
想一想，这节课我们有什么收获？你怎样学到的？
五、板书设计
加减混合
3+3+1 3+3+1

六、作业



七、教学反思：



总第 39课时
课题：练习九
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书70页。
教学目的：
知识与能力
1、通过习题巩固所学连加、连减的知识。
2、通过习题巩固所学的加减混合的知识。
3、在解决问题的过程中让学生认识到生活中处处有数学。
过程与方法
教师充分运 用教具，采用引导、启发式的教学方法进行教学；学
生结合学具和情境图，合作交流学习。
情感、态度与价值观
通过小组合作交流，使学生学会倾听和采纳他人的意见，善于与
他人合作，从多角度欣赏他人的优点，树立学好数学的信心。
教学重难点
重点：巩固连加、连减和混合运算的知识。

难点：巩固连加、连减和混合运算的知识。
教具准备：数学小卡片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、游戏引入
小朋友，现在我们来做一个 青蛙跳的游戏，好吗？小朋友来比赛，
看哪组的小青蛙跳得又快又远，好不好？请小朋友准备好，要开始 了。
用第1题的练习作为游戏的题目，可变换题目的顺序或者增加相关的
题目，让四组小青蛙比 赛，看哪组小青蛙跳得最快最远。胜利的小组
给予奖励。
二、习题巩固（想想做做）
第2题 通过此题可以使学生掌握加减混合算式题的计算。组织学
生交流，每小题先算什么，再算什么。
2+6+2=10 10-4+3=9
7-2+4=9 8+2-6=4
5+5-3=7 10-1-4=5
第3题 此题为学生第2次接触式与数的大小比较，让学生们讨论：
应该如何比较？
9-4>4 2+8=10 0+9<10
3+7>9 8-5>2 10-1>8
第4题 把横行、竖行上的数分别相加。
给学生讲解题意，再让学生独立完成，再集体订正。
1+2+5=8 3+2+4=9
3+2+4=9 5+2+1=8 2+4+3=9
3+5+2=10 2+2+4=8 4+1+3=8
第5题 写一写，算一算。
5+4-2=7 10-6-4=0
三、课堂小结
想一想，这节课我们有什么收获？你怎样学到的？
四、板书设计
练习九
1+2+5=8 3+2+4=9
3+2+4=9 5+2+1=8 2+4+3=9
3+5+2=10 2+2+4=8 4+1+3=8
五、作业




六、教学反思：


总第 40课时

课题：复习
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书71-73页。
教学目的：
知识与能力
1、复习加、减法的含义，和10以内的加法计算。
2、整理10以内的加法表和减法表，并在表中寻找一些规律。
3、通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系。
过程与方法
教师充分运用 教具，采用引导、启发式的教学方法进行教学；学
生结合学具和情境图，合作交流学习。
情感、态度与价值观
通过小组合作交流，使学生学会倾听和采纳他人的意见，善于与
他人合作，从多角度欣赏他人的优点，树立学好数学的信心。
教学重难点
重点： 复习10以内的加减法计算。
难点：整理10以内的加法表和减法表，并在表中寻找一些规律。
教具准备：小黑板、卡片、挂图。
教学时间：1课时
教学过程：
一、明确复习的内容和要求（板书课题）
二、复习10以内的加、减法
第1题 做 题时注意交流列式的想法，对照着看这一组算式，体会相
互之间的联系。注意让学生根据一道算式，说出 其余相应的3道算式。
第2题 通过实际问题的解决，帮助学生进一步认识加减法的含义，
体会数学的意义和作用。
第3题 （出示加法表）通过小动物搬砖搭房组织学生对学过的加法
算式进行有序的整理。提问：横着看，你发现 了什么规律？表里的算
式是怎样排列的？（每行1、2、3、4……都是加上相同的数？
提问 ：竖着看，表里的算式是怎样排列的？（同一行里每道题得数
都是相同的）斜着看，你发现了什么规律？
第4题 可以组织模拟送信的游戏，仿照前面整理10以内加法表的方
法，对学过的减法算式进 行有序的整理，引导学生发现排列规律。
第6、8题 在学生能正确计算的基础上，可根据班级情况适当提出速
度的要求。
第7题 在做这一题时要鼓励学生交流不同的思考方法。最后一题是
开放题，可以有多种答案。
第10题 看图提问题，此题为发散题。根据此图可以列出多个算式。
教学中可以让学生分组讨 论，交流自己的算式，并说出理由。
第11题 此题为发散题，教学中可以让学生分组讨论，交流自己的
算式，并说出理由。
三、课堂小结
在这节课中，你掌握了什么知识？

四、板书设计
复习
小黑板、卡片、挂图
五、作业



六、教学反思：


总第 41课时
课题：丰收的果园
年 月 日 第 周 星期 第 节

教学内容：书74-75页。
教学目的：
知识与能力
1、激发学生的学习兴趣，使学生感受数学在生活中的应用。
2、通过实践活动，让学生综合运用认数、计算、认位置等知识灵活
地解决一些实践问题。
3、通过活动让学生初步学习与他人合作交流，初步获得一些数学活
动的经验。
过程与方法
教师充分运用教具，采用引导、启发式的教学方法进行教学；学
生结合学 具和情境图，合作交流学习。
情感、态度与价值观
通过小组合作交流，使学生学会 倾听和采纳他人的意见，善于与
他人合作，从多角度欣赏他人的优点，树立学好数学的信心。
教学重难点
重点：到画面中去选择有关信息解决问题。
难点：实践活动中怎样提出问题，并解决问题。
教具准备：主题图
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情景，激发参与活动的兴趣。
出示一个又红又大的苹果问：“谁爱吃苹果？其它小朋友爱吃什
么水果？果园里的水果大丰收了，小朋友 ，你们想到果园里去摘自己
爱吃的水果吗？下面老师带大家进果园里去，看谁最聪明，最爱动脑
筋，摘得水果最多。
二、体会实际情境，观察、表达和解决问题。
三、进入情境、合作交流。
⑴观察书上的插图，丰收的果园。

述： 小朋友，果园就在眼前了。现我们分成几个小组，由小组
长带领选择好进果园的方向，即你们小组 是从左边的路进果园，还是
从右边的路进果园。接着把你们进到果 园里所看到的，如有多少棵
果树？有谁也来果园摘水果，它们都在什么位置等，在小组里互相说
说，说得好的小组老师奖给智慧果。
⑵各小组汇报进果园里看到的事情。
⑶师提示：又飞来3只小鸟。
小朋友，你 们看谁又来到果园了？小白兔们一心一意在梨树上装梨
还不知道呢？你想怎样告诉它们？看谁说得好，说 得棒。
⑷指名发言。对大胆提问题的学生给予肯定和奖励。
2、观察思考和表达。
引导学生观察：松鼠、小兔、小狗、小猫…等推着装满水果的车
从右边的路走出来。
述：小动物们摘了很多苹果和梨呀！它们装好车，要回家去分给大家
吃了，谁来帮助他们计算运苹果的车 有多少辆？是哪几辆？运梨的车
有多少辆？是哪几辆？
⑵小辣椒高高站在苹果树。它听你 们说得那么好，不甘示弱。它
要考考你们呢。你会回答它的问题吗？你想提出问题考考小辣椒吗？
看谁最爱动脑、最聪明。能像小辣椒那样提出问题？
⑶学生自主提问题，自主回答问题。同时给予肯定，奖给智慧果。
3、打开书P74页和P75页填写。
四、实践活动小结。
1、师述：各小组长带 领组员站起来，报出你们是第几组，你组在教
室的位置果园？得多少个智慧果。
2、各小组小结活动情况，师把情况板书。
3 、计算哪组得智慧果多，哪组比哪组多？多多少个？你想解决什
么问题，怎样计算？
五、板书设计
丰收的果园
主题图
六、作业



七、教学反思：


第九单元 统计
单元内容：统计。
单元目标：
通过一定的教学活动让学生了解统计的步骤，掌握统 计的初步知
识，能初步认识象形统计图和简单的统计表，并从中获得简单的统计
结果。同时使学 生在活动中，感知数学在生活中的作用。

单元重难点：
1、了解统计的一些步骤，认识简单的统计表，学会初步的统计
2、从实际出发，通过分类整理成象形的统计图，认识统计的意
义和作用
单元课时安排：1课时



总第 42课时
课题：统计
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书76-77页，统计的初步知识。
教学目的：
知识与技能 < br>1、学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初
步认识象形统计图和简单的统计表 ，能从中获得简单统计的结果。
2、让学生相互协作、合作学习，逐步培养学生的实践能力和探
索能力。
过程与方法
1、通过一定的实际场景，引导学生亲手经历统计的各个步骤，
帮助学生感受统计的过程，加深 对统计的印象和认识。
2、开展一些活动，让学生观察、思考、合作，从而培养有序观
察、有 条理思考的习惯和合作意识。
情感、态度与价值观
使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理，激发学习数学的兴
趣。
教学重难点
重点：使学生经历收集和整理数据的过程，掌握简单的分类整理的方
法。
难点：引导学生通过合作讨论找到分分、排排、数数的收集整理数据
的方法。
教具准备：长方体、正方体、卡片、统计图和统计表。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
师：小朋友，你喜欢过生日吗？ 今天，我们要参加一个小动物的
生日宴会。你想知道是誰过生日吗？大象过生日，家里来了很多客人，< br>小动物们在为大象唱生日歌呢。
师：通过我们刚刚的观察你想知道什么？（生：可能会答：我想
知道它们是誰？我想知道每一种动物来了几只？等等）。
二、体会情境，学习新知。
（一）教学例题

师：小朋友们的问题提得真好，老师也很想知道，大象家来了 很
多人，究竟来了哪些客人呢？它们分别有几只呢？下面我们帮助大象
对来的客人做好登记。一 个客人就画一张相应的动物头像在黑板上。
师：大象家来了哪些客人？
生：大象家来了小狗、小猴、小猪。
教师组织学生讨论，什么方法能一下子清楚地知道大象家 来了哪
些客人，分别有几只？（通过比较，引导学生想出分一分、排一排、
数一数的分类统计的 方法。）
用你喜欢的方法再计一次（可以从左往右或从右往左横着画，也
可从上往下或从下往 上竖着画）以整齐、漂亮作为评价标准。
引出课本第76页例题，让小朋友把每种动物的只数填在横线下
面的括号里。
看了这张图，你知道了什么？（学生各抒己见）
（二）、试一试
小朋友们有这么多 发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排、
数一数得到的，这种方法有一个名称，我们把它叫做统计 。（揭示课
题）。这样统计，我们一下就清楚地知道大象家来客的情况。这些客
人还给大象带来 了什么生日礼物？你也能这样帮大象统计一下带来
几种颜色的花，各有几朵吗？
学生把鲜花图片分类统计在课本第77页例图上。
你的统计结果和他一样吗？请你把统计结果填在下面的表格里。
这是一张统计表，通过这张统计表你知道了什么？
三、巩固深化，应用新知。
1．游戏 请从文具盒里拿出全部的铅笔、橡皮、直尺，以小组为
单位，统计小组里铅笔、橡皮 、直尺各有多少，比一比哪个小组最快。
请最快的小组说一说是怎样统计的。
2．统计一段时间的天气情况，并填好统计表。根据统计表，你
能提什么问题？
3． 朋友说得真好！为了奖励和感谢大家的帮助，大象为我们准
备了很多的水果，想知道有些什么水果吗？有 苹果、梨、西瓜、桃子、
草莓。但是你只能挑一个你最喜欢吃的水果，下面以小组为单位，统
计 一下组员最喜欢吃什么水果，各有多少人，并制作好统计图，填出
统计表。展示各小组的统计情况，问： 你们能看出我们班小朋友最喜
欢吃的水果是什么吗？
四、总结。
今天每个小朋友都 积极动脑，齐心协力。在今天的活动中哪一组
是冠军呢？有什么办法知道结果？（统计）评出冠军小组。
师：今天学了统计，课后你准备统计什么？
五、板书设计
统计
卡片、统计图和统计表

六、作业

七、教学反思：


第十单元 认数（二）
单元内容：
认识11-20各数，包括数数、读数、写数、数的组成，以及10
加几与相应的减法。
单元目标：
1、让学生学会读数和数数，认识“十”是计数单位，体会十几
用一个十和几个一表示。 2、让学生通过摆一摆、数一数、读一读，学习11-20的数数和
读数，联系实际培养学生的数学 能力和数感。
单元重难点：
1、11-20各数的数数、读写、组成、顺序以及大小比较。
2、数数过程中，当数满十后，下一个是多少；数数的意义；11-20
各数的排列规律。
单元课时安排：4课时




总第 43课时
课题：数数、读数
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：78-79页，11-20各数的数数、读数。
教学目的：
知识与能力
1、使学生能够正确地数出数量在11―20之间物体的个数，并且
知道 这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并< br>能够正确地迅速地读出11―20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
过程与方法
1、让学生 自己动手，在老师启发、指导下，摆一摆、数一数，
从而使学生能熟练地掌握11-20各数的数数、认 数、并培养一定的动
手实践能力。
2、通过学生在数的数与认的过程中认识到数在生活中，从 而培
养学生的数感并激发学生的好奇心和求和欲。
情感、态度与价值观

1、体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边，提高学习
数学的兴趣。
2、感受人与自然的和谐统一，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点
重点：11―――20各数的认识以及组成。
难点：11―――20各数的认识以及组成。
教具准备：小棒、苹果教具、尺子
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境、引入新课
二、操作观察、探索新知
1、数小棒，感知满十
师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，
继续数，又满十根，再捆成一捆，明白 了吗？（学生数小棒，教师巡
视指导）
指名一学生上台跟全班同学一起数。
提问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？
2、摆小棒，学习数的组成：
（1）认识15
请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。
（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展
示在黑板上。）
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？（是由一个十和5
个一组成的）
板书：15 （教师领读）
（2）认识11和20
问：谁能用你喜欢的好方法一 下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你
是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）
学生反馈汇报。
提问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：
11 20）接着教师领读。
小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一
组 成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了
3、看直尺，感知数的顺序、大小
1 ）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。
（先学生自由的读，再同桌互读，然后 指名读）
2）问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？
三、有趣练习，巩固新知（想想做做）
四、课堂总结
师：同学们，今天你 们学到了什么？其实在我们的身边就有许多
今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌 听？
五、板书设计

数数、读数
11 12 13 14 15 16 17 18 19
六、作业



七、教学反思：















总第 44课时
课题： 写数、数的组成
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书80-81页，11--- 20各数的写数及其组成。
教学目的：
知识与能力
1、认识11--- 20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小比较。
2、使学生初步了解数的十进制，初步认识“十 位”和“个位”，
知道十位上的1表示1个十，十位上的2表示2个十；个位上的几表
示几个一 。
过程与方法
1、利用学生已学过的知识，让学生逐步能写出11-20各数，并
逐渐熟练地掌握11-20各数的组成，由浅入深，让学生易于学习和理
解知识。
2、将抽象的概念形象化，通过一些图形或游戏帮助学生化抽象
为形象，更好地学习本课知识。
情感、态度与价值观
1、通过体会11-20各数的写法，让学生了解11-20的排列规律、
体系---- 数学的内在美。
2、初步体会数与生活的联系，培养估计意识，获得数感。
教学重难点

重点：认识11---20各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小比较。
难点：使学生初步了解数的十进制，认识“十位”和“个位”。
教具准备：小棒、计数器、挂图。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
同学们，昨天我们在聪明屋认识了哪些数？你能按顺序说出来
吗？（按顺序出示1--- 20各数。）
教师：这些数你们都会数，真聪明，对于这些数，你还想知道些
什么？今天我们就来学习11 ---20各数书写和数的组成。（板书课题）
二、自主探索，学习新知
1、动手操作，建立表象。
让学生拿出一捆小棒。
问：1捆里面有几个1根？（1捆里面有10个1根，即1个十里面有
十个1。）
问：在1捆后面再添上1根，一共是多少根？ 11根。（板书：11）
问：11里面有几个1捆几个1根？（学生观察，摆的小棒）
答：11里面有1个1捆和1个1根，即11里面有1个十和1个一。
问：11中的两个“1”所表示的意思相同吗？
答：左边的“1”表示1捆即1个十，右边“1”表示1根即1个一。
2、出示计数器 教师：这是一个计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位。
有一捆小棒，就在十位上拨一颗珠 子，表示一个十；有一根小棒，就
在个位上拨一颗珠子，表示一个一；写数时，有一个十就在十位上写< br>1，有一个一就在个位上写1。（板书：11）
3、学生独立摆小棒。
（1）照刚才 的样子，一根一根地添，一直添到二十根，边摆边数并
说说数的组成，在计数器上如何拨珠。
（2）按要求摆小棒，教师说数（如16、18、20）让学生摆小棒，个
别学生拨珠。 教师重点指导20，边操作边说，有2个整捆表示2个十，在十
位上拨2颗珠子，在十位上写2；个 位上不拨珠子，但要在个位上写
0，0起着占位置的作用，表示个位一个单位也没有。
三、巩固深化，应用新知
1、“想想做做”第1题。让学生先独立完成，再同桌说说各数的组
成。
2、 “想想做做”第2、3、4题。让学生先独立完成。
3、“想想做做”第5题。先让学生填数，再四人 小组讨论：18接近
10还是接近20？为什么？13呢？
4、“想想做做”第6题。先分小组讨论每组两个数的大小，再填符
号。
5、“想想做做”第7题。游戏进行，说对房号的学生就把小动物的
头像奖给他。

四、课堂总结
今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说今天学会了什么吗？
五、板书设计
写数、数的组成
挂图
11 12 13 14 15 16 17 18 19
六、作业



七、教学反思：


总第 45课时
课题： 10加几和相应的减法
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书82页，11-20各数的加法与减法。
教学目的：
知识与能力
1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手能力及语言表达能力。
过程与方法
1、在理解教学 图片加减的基础上，利用“一图四式”的经验列
出两加两减四道算式，然后在直观图的帮助下联系数的组 成的知识理
解10加几得十几、十几减10得几的简单的加减运算。
2、让学生利用直观图与数字相结合，以理解数与生活的联系，
培养学生的数感。
情感、态度与价值观
使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辨证唯物主
义的启蒙教育，在一定的教学情境中学数学。
教学重难点
重点：在探索和交流中，得出10加几及相应的减法的多种算法。
难点：理解算理。
教具准备：小棒、挂图。
教学时间：1课时
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
教师谈话：今天，智慧仙子要带小朋友去参加小白兔的生日，不过，
听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助他们闯过难关吗？
出示：1个十和3个一合起来是（ ） 15里面有（ ）个十和
（ ）个一
1个十和（ ）个一合起来是19

教师讲述：智慧仙子还带了一束鲜花作为礼 物，瞧，花朵上还有算式
呢！这些算式中哪些已学过了，哪些没有学？
（学生分类）8+1 2+6 7-3
4+10 8+10 10+1
过渡：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书
课题）
二、合作探究，领会新知
1．观察例图：小白兔的生日晚会上，已准备了好多蛋糕，仔细看一
看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个）这
样， 你可以说出哪些算式？
生 ： 10+5 15-5
5+10 15-10
2．探究算法
讲述：你能算出得数吗？把书翻到82页，试着填一填。
师：谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家。
生1：我是从图上数出来的。
生2：因为1个十和5个一合起来是15所以10+5=15
生3：我选5+10，因为10+5=15，所以5+10=15
生4：因为10+5=15，所以15-5=10……
3．小结：
小朋友的方法真多，既可以用数的组成来算，也可以利用减法算式
之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新
回到课前分类题，让学生完成原来不会的题目。
出示想想做做第1题
师：生日晚宴开始了，可小白兔家的筷子还没数好呢。
学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
3．完成想想做做第2、3题。学生独立完成，做完后题问学生：你有
什么发现？
4．想想做做4题。 指名讲讲题意，再请同学独立进行计算。
四、课堂小结
在这节课中你学会了什么？先跟同学说一说，再和老师说一说！
五、板书设计
10加几和相应的减法
8+1 2+6 7-3
4+10 8+10 10+1
10+5 15-5
5+10 15-10
六、作业



七、教学反思：

总第 46课时
课题： 练习十
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书83页，练习十
教学目的：
知识与能力
1、通过学生估算、猜数等活动，初步培养学生的数感。
2．通过各种游戏培养学生解决问题的能力，合作交流的能力
过程与方法
1、在理 解教学图片加减的基础上，利用“一图四式”的经验列
出两加两减四道算式，然后在直观图的帮助下联系 数的组成的知识理
解10加几得十几、十几减10得几的简单的加减运算。
2、让学生利用直观图与数字相结合，以理解数与生活的联系，
培养学生的数感。
情感、态度与价值观
使学生进一步体会数与生活的密切联系，培养学生的估计意识，
进一步获得数感。
教学重难点
重点：巩固10加几和相应的减法 。
难点：10加几和相应的减法的算理。
教具准备：数学卡片，米尺、小棒。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
小朋友，老师今天带你们去数学乐园游玩，不过路上有四道难关
要闯，大家可要努力哟。
现在我们来闯第一关。
1．出示第83页的第1题
老师读题，看图。学生独立完成，集体订正。
2．出示第83页第2题
学生独立完成，小组长检查，并汇报结果。
师：刚才小朋友做得很好，祝贺你们顺利闯过第一关。
现在我们来闯第二关
师生共同完成第3题。（也可以让学生分组合作练习）
教师可多准备几张数字卡片让学生猜一猜。
2．完成第5题
师：篮球场上小朋友正 在进行一场激烈的篮球比赛，我们来瞧一瞧哪
一个队赢了，赢了多少？……
师：同学们我们已经顺利闯过了第二关!
现在我们来闯第三关。
以比赛的形式完成第4、6题。
二、练习设计

师：小朋友门真聪明，第三关完成得多出色呀，现在我们来闯第四关。
请看题。
1、出示猜一猜
（1）一个数，比14大，比17小，这个数可能是多少？（ ）
（2）一个数，比16大，比20小，这个数可能是多少？（ ）
2、看图写算式
三、小结：
同学们，通过努力我们终于闯过了四道难关。掌声鼓励。这节课你
有什么 收获？你闯过哪一道难关最愉快？
四、板书设计
练习十
（1）一个数，比14大，比17小，这个数可能是多少？（ ）
（2）一个数，比16大，比20小，这个数可能是多少？（ ）
五、作业




六、教学反思：


第十一单元 认识钟表
单元内容：对不同钟表的认识、能认识钟面上的整时数和明确大约几
时的含义。
单元目标：
1、 使学生学会认识不同类型的钟面
2、让学生明白“大约几时”的含义
3、培养学生珍惜时间的意识和习惯
单元重难点：
1、认识不同类型的钟面，会读出钟面的时数
2、对“大约几时”的理解
单元课时安排：1课时


总第 47课时
课题： 认识钟表
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书84-85页，使学生初步认识钟表
教学目的：
知识与能力
1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面数字。
2、学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
3、使学生结合生活经验学会看大约几时，并会表示大约几时。

过程与方法
以小组为单位组织教学，培养学生的观察、讨论及发表自己意见
的能力，通过对钟面模型的认识 ，加强对钟表的印象。
情感、态度与价值观
使学生初步建立时间观念；培养观察力和动手操 作能力，并且培
养他们从小养成珍惜时间的习惯和按作息时间表来活动的良好行为
品德。
教学重难点
重点：认识钟表的组成部分，学会看整时，知道整时的两种表示方法。
难点：学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
教具准备：实物钟、模型钟
教学时间：1课时
教学过程：
一、情境导入。
老师桌上摆着各式各样的 小闹钟，好看吗？同学们，闹钟不光有
漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗？好！我 们
一起来认识钟表。
二、自主探索
1、初步认识钟面
（1）比一比 学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有
什么相同的地方。
① 都有两根针（长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针。）
让学生指一指学具钟的时针、分针。
② 都有12个数，一起数一数（1、2…）
12个数把钟面分成了12个相等的大格。
（2）看一看。钟面上的针是按怎样的方向转的？
2、认识整时
（1）整时的常用表示法。
①学生尝试拨整时。②观察比较整时针的特点。③引导学生得出认识整时的方法，分针指着12，时针指着几就是几时。
④练习
A、师拨钟，生说时刻，2时、6时……
B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请拨出时
刻。
a、早上上学的时刻。 b、每天看动画片的时刻。c 、
每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。
C 、你还想拨哪个整时？拨一拨，这时你在干什么？
（2）整时的第二种表示法。
A、 电子表示法。又叫数字法。 “8：00”
B、 x 时 “8时”
3、认识大约几时。
（1）师：通过刚才的学习你能认下面的时刻吗？（课件出示大约
7时的钟面）

（2）让学生自由说。
（3）教师规范说法。
（4）师：你会表示大约7时吗？
（5）让学生说出是怎样表示的。
（6）教师规范生活中的应用。
4、综合应用
现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。
（小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。）
（1）活动
上午 （ ）时做（ ） 下午（ ： ）做（ ）
（ ： ）做（ ） （ ）时做（ ）
（ ）时做（ ） （ ）时做（ ）
5、评一评：获胜者是谁？
四、小结
五、板书设计
认识钟表
长长的细细的叫分针，短短的胖胖的叫时针。
上午（ ： ）做（ ） 下午（ ： ）做（ ）
（ ）时做（ ） （ ）时做（ ）
（ ）时做（ ） （ ）时做（ ）

六、作业



七、教学反思：


第十二单元 加法
单元内容：9加几和十几减9，8、7加几和十几减8、7，6、5、4、3、
2加几和十几减6、5、 4、3、2的计算。
单元目标：
1、让学生经历由具体到抽象的思维过程，并体会与他人交 流扩
展自己知识的乐趣，能够比较熟练地计算20以内的进位加和退位减。
2、让学生用所学的知识解决生活中一些简单的数学问题。
单元重难点：
1、用自己喜欢的方法计算20以内的进位加和退位减
2、凑十法和分步计算的广泛的应用
单元课时安排：18课时

总第 48课时
课题： 9加几
年 月 日 第 周 星期 第 节

教学内容：书86-87页，9加几的计算方法。
教学目的：
知识与能力
经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解9加几的计算
方法，能算出9加几。
过程与方法
在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法
的多样化， 发展创新意识和思维的灵活性。
情感、态度与价值观
让学生在生活中，感受到数学的存在，明白数学的重要性。
教学重难点
重点：9加几的计算方法。
难点：9加几的计算方法。
教具准备：教学课件
教学时间：1课时
教学过程
一、创设情境，引入课题
1、同学们喜欢吃 水果吗？今天小猴子从花果山摘来新鲜的桃子给同
学们(出示主题图)。学生说图意列出算式：9+4
2、用图片代替桃子进行操作。让学生根据实际情况自己想想怎样算
出一共是多少？(让学生充 分发表意见)可能会有三种算法：
(1)、在9后面数4下，就是10、11、12、13，所以9+4=13；
(2)、把9看成10，10+4=14，再减1，所以9+4=13；
(3)、先把9凑成10，10+3=13；
充分肯定学生算法的同时，演示小磨菇的凑十法，同时板书：
9+4=13
二、自主探究、领悟算法
师：白菜老师看同学们学得那么好，决定考考你们，9+7=( )。同
学们可以先用小棒摆一摆，再四人一组互相讨论计算方法。
小组汇报，“你喜欢哪一种算法，为什么？”
用你喜欢的方法计算9+7=( )
师：上面的一道题就是课本中86面的“试一试”，你能把结果填上
吗？
三、巩固练习“想想做做”
第1题 用自己喜欢的方法计算9+6=( )。
第2题 列出算式，问：同学们，你有什么办法能让其它小朋友一眼
看出一共有多少根小棒吗？ （让学生发表意见，引出简单的圈10法）
第3题 同学们都学会了看图计算，那么没有图，同学们会算吗？
做完后问：你们觉得上面的好算，还是下面的好算？
第4题 小蚂蚁要回家了，但是它必须 要完成下面几道题才能回去，
（出示“想想做做”第3题）同学们，你们能帮小蚂蚁顺利送回家吗？
第5题 师：同学们，我们今天学了什么新知识？这些加法有什么特
点呢？（板书：9加几）你 能把这些加法整理一下吗？（整理成“想

想做做”的第4题）。让学生闭目思考这些算式 的计算方法。
四、总结评价，点拨学法
这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？互相说
一说
五、板书设计
9加几
9+4=13
9+7=( )
六、作业



七、教学反思：


总第 49课时
课题： 练习十一
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：教科书P88～89的习题。
教学目标：
1、通过 练习，帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的
计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重难点
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学过程：
一、揭示课题：
上两节课我们学习了8、7加几和十几减8、7的知识，今天我们
来做练习加深对知识的理解。
二、巩固练习，加深认识
1、第1题。
（1）出示上面的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。
（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。
（3）引导加深理解“凑十法”。
（4）课件出示下面的图，让学生按学边的图的方法来自学。
（5）全班交流算法。
（6）引导加深理解“想加算减”的方法。
2、第2题。
游戏“助人为乐”： < br>同学们，现在有八辆货车要进站了，可是站长说要算出车上的算
式的得数才让进站，司机叔叔可着 急了，你们愿意帮帮司机叔叔吗？

小组合作口算（连线），再集中交流、检查。
3、第3题。
游戏“过独木桥”：
同学们，现在要过独木桥了，如果你能将算式的 得数说正确，
你就能顺利地过独木桥。你有信心吗？学生手持分别写有11～17数
字的卡片进 行口算的训练。
4、第4题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算巩固算法，及时查漏补缺。
三、总结评价，点拨学法。
想一想，这节课我们掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学
的？互相说一说，再告诉大家。
四、板书设计
练习十一
8、7加几和十几减8、7的知识
五、作业

六、教后反思
总第 50课时
课题：练习十一
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：教科书P88～89的习题。
教学目标：
1、通过 练习，帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的
计算。力求能正确地算出得数。
2 、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几 和相应的减法打好基础。
教学重难点
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。
教学准备：学具。
教学过程：
一、填空：
1、看图填空：


一共有（ ）个图形。 是第（ ）个，第（ ）个
是 ，
的左边是（ ），右边是（ ）。
2、按顺序填数：
1

0
9 5 3

3、
9 3 5 7 3 （ ） 6

4 （ ）（ ） （ ） 5 10 （ ） 1
4、
8＋（ ）=10 （ ）＋4=9 7＋（ ）=8 （ ）
＋10=10
5、在 里填上＜、 ＞或 ＝

9 6 3 7 4＋6 0 7－5
4

8 8＋2 4―2 2 5―3 3 8
＋1
6、想一想， 里可以画几朵


＜ ＜


二、找朋友


7－3 2＋7


2＋8 8－4


5－5 1＋9


6＋3 1－1
三、看谁算得又对又快
10-9=4＋5=6＋3=7―6=
7―4=5―4=6―2=8―8=
8＋2=6＋3=3＋7=9－8=
6＋0=10―3= 10―0= 4＋4=
10―4―2= 2＋4＋3= 1＋8＋0=
1＋6＋2= 7―6―0= 9―4―5=
四、看图列算式
1、把9个○分成两堆，写出4道算式
○○○○○○○○○
○ = ○ =

○ = ○ =

2、☆☆☆ ？ △△△ △
☆☆ △△△△ △△
9

9个 ？个
○ = ○ =


3、○○ ○○○○ ○










＋ ＋ = ― ― =

作业


教学反思


总第 51课时
课题： 8、7加几
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书90-91页，8、7加几的计算方法
教学目的：
知识与能力 在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，理解8加几、7加几的计算
方法，能比较熟练地计算8 加几、7加几。
过程与方法
让学生动手进行实际操作想出解决问题的办法，可加深学生知识
的印象
情感、态度与价值观
1、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力。
2、能用所学知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的重要作用。
教学重难点
重点：指导学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计
算方法。
难点：让学生体会不同的“凑十”方法。
教具准备：小棒
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
讲述：数学乐园里有很多有趣的游戏，哪一 位同学要进去玩，就要
过三关，今天我们就来玩“闯三关”。
第一关：四人小组在小组长的带 领下分组进行口答6、8、9的分与
合，然后教师出示下面的填空，让学生口答以后说说发现了什么。

7+3+2=（） 7+3+3=（）
7+3+5=（） 7+3+6=（）
7+3+8=（） 7+3+6=（）
8+2+3=（） 8+2+7=（）
8+2+5=（） 8+2+9=（）
讲述：把前面两个数先凑满10，在加上第三个数，就能算又对又
快，这是 我们前面学习的“凑十法” 。小朋友，祝贺你们顺利通过第
一关！
下面我们就用这种“凑十 法”来完成游戏的第二关。（教师边小
结边板书课题：8加几、7加几）
二、讨论、操作，领悟算法。
1、学习例1。
A、出示小天使带来的喇叭图，请学生看图说图意并列出算式8+7。
B、学生围绕8加7等 于多少，让四人小组在小组长的组织下进行讨
论，用小棒摆一摆，互相说一说，在比一比哪组的方法多。
C、学生讨论后指定小组回答，根据回答板书：把8凑满10，把7凑
满10的“凑十法“；数 数法；想减算加等。
2、“想一想“
教师出示7+9=（），问：你们会计算7+9=（）吗？
组织学生在小组里说说是怎样算的。
指名回答交流，让由9+7=16想到7+9=16的学生充分发表意见。
3、练一练 组织学生用自己最喜欢的方法计算。
（）+（）=（） （）+（）=（） （）
+（）=（）
小组长交换介绍算法，其他小朋友做评委。
三、游戏实践，巩固练习。
讲述：小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀！在第三关里我 们
还会遇到好多游戏，有《帮小猴找家》、《吃月饼》、《采磨菇》、《蚂
蚁搬家》、《青蛙钻 洞》。（出示游戏材料）让学生分组游戏，教师巡视
指导，注意鼓励学生。
巩固深化，熟练计算方法。“想想做做”
第1题：先由学生圈出10个后让学生独立计算。
第2、3题：学生独立完成，做题时把算法放开，并且离开实物操作，
体现了由具体到抽象的学 习的过程。
第4题：引导学生通过题组对比，认识当较小的数加较大的数时，可
以利用学过的 算式直接写得数。
第5题：可以用数字卡片组织小组学习，让每位学生可以参与。
四、提问总结。
五、板书设计
8、7加几
7+9=（）
7+3+2=（） 7+3+3=（）
7+3+5=（） 7+3+6=（）

7+3+8=（） 7+3+6=（）
8+2+3=（） 8+2+7=（）
8+2+5=（） 8+2+9=（）
六、作业




七、教学反思：



总第 52课时
课题：练习十二
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书92-页。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几的计算。力求能正
确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加 几和相应的减法打好基础。
教学重难点
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：理解8、7加几的计算方法。
教学准备：学具。
教学时间：1课时
教学过程：
一、数一数，画一画。、

○ ○


二、比一比，画一画。
1、哪把枪长，在长的下面画“√”。 2、哪辆汽车长，在长
的下面画“√”。



3、哪位同学高，在高的下面画“√”。 4、哪条线长，在长的后
面画“√”。


（


（

（

（
）
）
）
）

5、在重的小动物下面画“√”，在轻的小动物下面画“○”。





三、找朋友

2＋7

7－3

2＋8 8－4


5－5 1＋9


6＋3 1－1

四、看谁算得又对又快
10-9=4＋5=6＋3=7―6=
7―4=5―4=6―2=8―8=
8＋2=6＋3=3＋7=9－8=
6＋0=10―3= 10―0= 4＋4=
10―4―2= 2＋4＋3= 1＋8＋0=
1＋6＋2= 7―6―0= 9―4―5=
五、看图列算式
1、把9个○分成两堆，写出4道算式
○○○○○○○○○
○ = ○ =

○ = ○ =


2、☆☆☆ ？ △△△ △
☆☆ △△△△ △△


9个 ？个
○ = ○ =

3、○○ ○○○○ ○










＋ ＋ = ― ― =

六、板书设计
10-9=4＋5=6＋3=7―6=
7―4=5―4=6―2=8―8=
8＋2=6＋3=3＋7=9－8=
6＋0=10―3= 10―0= 4＋4=
10―4―2= 2＋4＋3= 1＋8＋0=
1＋6＋2= 7―6―0= 9―4―5=
七、作业



八、教后反思


总第 53课时
课题： 练习十二
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书93页。
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几的计算。力求能正
确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。
教学重难点
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：理解8、7加几的计算方法。
教学准备：学具。
教学时间：1课时
教学过程：
一、分一分，圈一圈。


二、想一想，连一连。
在的 左面
在的 上面
在的 右面

三、想一想，画一画。

在 的右面画一只 ；

在 的左面画一只 ；

在 的下面画一只 ；

在 的左面画一朵 。


四、比一比，画一画。
最重的画“√”，最轻的画“○”。



△
△

五、看图列算式
1、把9个○分成两堆，写出4道算式
○○○○○○○○○
○ = ○ =

○ = ○ =


2、☆☆☆ ？ △△△ △
☆☆ △△△△

8个 ？个
○ = ○ =


3、○○ ○○○○ ○










＋ ＋ = ― ― =
六、板书设计
练习十二
图片
七、作业
八、教后反思

总第 54课时
课题： 6、5、4、3、2加几
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书94-95页，6、5、4、3、2加几的计算
教学目的：
知识与能力
理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、
4、3、2加几。
过程与方法
在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多
样化，发 展创新意识和思维的灵活性。
情感、态度与价值观
能应用知识解决生活中相关的实际问题， 体会数学的作用。培养
学习收集、表述信息的能力，以及对事物的想象力。
教学重难点
重点：通过实践探索，学生自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：通过实践探索，学生自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教具准备：数学小卡片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情境，提出问题
同学们猜猜今天智慧小仙仔给我们带来那位新朋友（出示小白
兔采磨菇的挂图），再请学生互相说一说图意，全班交流，提出一共
采多少个蘑菇？
根据学生的回答板书：6+5=
二、自主探索，领悟算法
1、师：怎样计算出6+ 5=□，请大家先独立思考，再四人一小组互相
讨论计算6+5时是怎样想的？
小组汇报。
2、试一试。
师：小朋友们能用这么多方法来计算6+5，真不简单！告诉老师，你
喜欢哪一种方法？为什么呢？
书上94页试一试中为你们准备了3道题，你能用你最喜欢
的方法来计算吗？
学生做完后，小组内互相检查，在投影上对答案，指导做错的学生
更正。
三、巩固应用，深化拓展。“想想做做”
第1题——奖水果。
同学们刚才学得真好 ！小仙仔姐姐很高兴，她要奖给你们一些礼
物，礼物都印在书上，就是“想想做做”第1题，只要你们做 得对，
水果礼物就是你的。学生做完后，同桌互相检查，集体订正。

第2题 现在小仙仔姐姐和大家一起做个摘苹果游戏，你们愿不愿意
呀？（把第2题写在小黑板上，把得数写在苹 果纸上贴在苹果树上，
每个小组叫一人，进行比赛。）
第3题 刚才做游戏时，仙仔姐姐和朋 友走散了，她现在呢想请大家
帮她把朋友找回来（把第3题写成卡片找朋友）。
第4题——开 火车。仙仔姐姐非常高兴，因为你们帮她找到朋友啦，
她想和小朋友开火车到植物园看看。
第5题 来到植物园，一排排美丽的鲜花吸引着同学们的眼光，仙仔
姐姐出题考我们啦，“上面有（ ）盆花，下面有（ ）盆花，一
共有多少盆花？
学生独立完成，互相检查。
第6题 把得数是12的算式涂上红色，得数是11的涂上绿色。
四、小结
提问 ：今天我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？
先互相说一说，再告诉大家（根据学生叙述， 板书：6、5、4、3、2加
几）。
五、板书设计
6、5、4、3、2加几
6+5=

六、作业



七、教学反思：


总第 55课时
课题： 练习十三
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书96页
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握9、8、7、6加几的计算。力
求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
教学重难点
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：
教学准备：学具。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 填空题(第1小题 2分, 第2小题 5分, 3-4每题 6分, 5-6每题 9
分, 共 37分)

1. (1).15里面有( )个十和( )个一．
(2).3个一和1个十合起来是( )．
2. 苹果比梨多( )个，桃比苹果少( )个，梨比桃多( )个．
去掉( )个苹果，去掉( )个梨，三种水果的个数就同样多．

3. 在○里填上“＋”或“－”．
11＞8○5 8○7＜9 16○4＝20
14○4=10 14○10＜8 12＞6○5
4. 从6、7、8、15四个数中选出三个数,列出两道加法算式．


5.
6. 在○里填上“＜”、“＞”或“＝”．
93○9 11＋4○15 14＋4
○144
7○6＋3 66○12 3＋9
○5＋7
7＋8○10 5＋2○107 7＋4
○6＋6
二、 口算题(每道小题 10分 共 20分 )
1. 1443＝ 1882＝
9＋2＋6＝ 6＋6＋6＝
1610＋4＝ 3＋9＋5＝
9＋4＋5＝ 4＋4＋4＝
4＋0＋6＝ 1669＝

2. 3＋9＝ 5＋9＝
5＋8＝ 4＋7＝
6＋9＝ 12－10＝
8＋8＝ 18－3＝
5＋7＝ 6＋11＝
三、板书设计
1. (1).15里面有( )个十和( )个一．
(2).3个一和1个十合起来是( )．
2. 苹果比梨多( )个，桃比苹果少( )个，梨比桃多( )个．
去掉( )个苹果，去掉( )个梨，三种水果的个数就同样多．

3. 在○里填上“＋”或“－”．
11＞8○5 8○7＜9 16○4＝20
14○4=10 14○10＜8 12＞6○5
四、作业



五、教后反思


总第 56课时
课题： 复习
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书97页
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握9、8、7、6加几的计算。力
求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
教学重难点
重点：使学生掌握算法并能正确计算。

难点：理解9、8、7、6加几的计算方法。
教学准备：学具。
教学时间：1课时
教学过程：
一、 应用题(1-7每题 5分, 第8小题 8分, 共 43分)
1.
□○□=□(本)
2.
原来有7只猴子，
又跑来了6只，
现在有( )只？
□○□=□(只)
3. 小军吃了5个苹果,还剩下3个,小军原有多少个苹果？
□○=□（个）
口答：小军原有_____个苹果.
4. 同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种多少棵？
□○□=□（棵）
口答：还要种_____棵．
5. 同学们在马路两边各插了8面小旗,一共插了多少面？
□○＝□（面）
口答：一共插了______面．
6.
7.

□○□=□(支)
8. 看图列出两个加法算式和两个减法算式并计算．(其中1只大
猴子，6只

小猴子)

板书设计
复习
图片
作业
教后反思
总第 57课时
课题： 复习
年 月 日 第 周 星期 第 节
教学内容：书97-99页
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握9、8、7、6加几的计算。力
求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
教学重难点
重点：使学生掌握算法并能正确计算。
难点：理解9、8、7、6加几的计算方法。
教学准备：学具。
教学时间：1课时
教学过程：
一、小电脑。
12-2= 6+8= 7-3= 5+9= 10+7-8=
10+6= 2+9= 0+6= 12-6= 6+9-7=
8-9= 10-5= 8+8= 4+8= 17-10+5=
4+10= 7+7= 3-3= 13-3= 8+1+6=
二、对号入座。
1、写数。

15 10 0

( ) ( ) ( ) ( )
2、19里面有( )个十和( )个一。 ( )个十是20。
4个一和1个十合起来是( )。
3、14和16这两个数中，( )接近20，( )接近10。
4、

十 个