日坛公园-纯粹理性批判读后感

《快乐的家园》
课题 快乐的家园
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的
欲望。
通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。
通过在具体 情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含
义，可以表示物体的个数，也可以表示顺 序、代号
重点
难点
学法
帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义
在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。
讨论法 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
师：同学们，你知道它是什么动物吗？（出示幻
灯2）
站着没有坐着高，一年四季穿皮袍。看见生人它
就叫，看见主人把尾摇。
师：动画出诗谜底——狗
师：漂亮的机灵狗给我们带来了一幅美丽的图
案，这是它向往的 快乐家园，我们一起去看看吧。
（出示幻灯3）
讲授新课 师：这幅图上你发现了什么？（出示幻灯4）
1、认识1
师：哪些物体的个数是“1”？（出示幻灯5）
师：伴随学生回答出示个数是“1”的物体（出示幻
灯6）
看图思考， 通过让学生寻
学生活动
猜谜语。
设计意图
从有趣的情景
入手，激发学生
探究的欲望。
设疑法，谈话法
并回答问题。 找个数是1、 2、



3、 4、 5的物体，
让学生建立数 字
与实物之间对应
关系的概念，并
感知用图形符号
表示实物的方
法。 从1到5逐
1棵树，1个太阳，1条船，1位农民，1个萝卜。
1座房子。
2、认识2
师：哪些物体的个数是2？（出示幻灯7）
学生看图思
考并回答问
题。

师：伴随学生回答标注，并出示个数是2的物体。
（出示幻灯8）
2只小鸟，2个人。

看图观察思
层教学，清晰明
了。
认识了1到5
考回答问题。 的数字之后，学


看图观察思
考，并回答问
4、认识4
师：哪些物体的个数是4？（出示幻灯11）
伴随学生回答动画标注并出示个数是4的物体.
4朵小花，4个萝卜。（出示幻灯12）
5、认识5
师：哪些物体的个数是5？（出示幻灯13）
师：伴随学生回答动标注并出示试各数是5的物
体。
5只鸭子。（出示幻灯14）
6、牛刀小试
我们认识了1、2、3、4、5。你学会了吗？我们
来试试吧。（出示幻灯15）
师： 找一找，说一说，下面都有哪些物体，它
们的个数分别是几？（出示幻灯16、17）
师：伴随学生回答，动画出示表示物体个数的数
字2和5。
师：下面的题你会做吗？试一试吧！（出示幻灯
18）
师：河里一共有几只鸭子？
题。
观察思考并
回答问题。





看图回答问
题。




看图回答问
题。




习了序数，让学
生感知并掌握基
数与序数的不
同。
接下来以自 主
探究的形式，认
识了6到10的数
字。让学生体会
到了成就感，激
发了学习的兴
趣。

看图并抢答
排在第几？（出示幻灯19）
师：在没有特别标明排序顺序的时候，一般从前
面开始是第一。
问题。

看图数数并
回答问题，
师：
7、认识6-10
排第几？（出示幻灯20）
师：你知道下面的物体分别有多少个吗？（出示幻
灯21）
师：伴随学生回答出示数字6、7、8、9、10.
师：10以内的数字我们都学完了，你都掌握了
吗？我们一起来检验一下学习效果吧！
巩固提升 1、 数一数，画一画（出示幻灯22）
师：大家先看第一张图片是怎么画的，下面这三
张图片该怎样画呢？
师：伴随学生回答动画出示答案。
2、 2. 数一数，圈一圈（出示幻灯23）

看图回答问
题。

看图回答问
巩固提升阶
段 ，首先让学生
在老师的引导下
完成屏幕上的习
题，为独立完成
练一练做下铺< br>垫。
3、 数一数，
填一填
（出示幻灯24、25、26、27） 题。
师：伴随学生回答动画出示正确答案。

课堂小结 师：这节课你学到了什么？（出示幻灯26）
师：伴随学生回答，出示本节课所学内容，我学
会了用数字表示物体的个数，我还学会了排序。
自由发表自
己的收获。
通过课堂总
结，进一步让学
生感知 了数的意
义，以及每个数
字在不同的情况
下所代表的不同

含义 。
板书 快乐的家园
1、 1、 2、 3、 4、 5
2、 第二，第四（从前往后数）
3、 6、 7、 8、 9、 10

涵盖了本节课
所学的内容，1-10
的认识和序数。

《玩具》
课题 玩具
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
培养自己正确的握笔姿势和写字姿势
1、借助儿童喜欢的玩具，自己能正确数出5以内物体的个数。
2、能正确书写1---- 5各数。
重点
难点
学法
正确数出5以内物体的个数，并能正确书写。
培养自己正确的握笔姿势和写字姿势
游戏法 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
师：你们喜欢玩具吗？你能给大家说说你有什么
玩具吗？
师：小明也有好多的玩具，你能从他的玩具中发
现哪些数字信息？（出示幻灯2）
讲授新课 1、给玩具分类
师：小明有几架飞机？有几辆小汽车？
师：伴随学生回答动画出示答案。
师：小明还有什么玩具？各有多少个？（出示幻
灯3）
师：伴随学生回答出示答案。
2、认识1-----5
（1） 师：你会用图形和手指表示这些数字吗？
我们一起来想一想，做一做吧。（出示幻灯4）
看图讨论回
答问题。
小组讨论并
回答问题。



小组活动，
用手指表示
学生活动
回答自己的
玩具种类。
设计意图
利用感兴趣的
东西导入教学，
激发学生的学习
欲望。
由给玩具分
类，引出对数字1
到5的学习，使
学习增加趣味
性， 激发学生学
习的欲望。
第一个教学环
节是认识1到5，
通过玩具物体，
小棒实物，几何
图形，数字的一
一对应，让学生
感知数、形的结
设疑 法，谈话法
单元 一 学科 数学 年级 一年级
通过有趣的玩具的设计教学，培养学习数学的兴趣。
师：一个机器人，我可以画一根小棒表示“1”，“1”
也可以用一个三角形来表示，也可以用一个手 指来
表示。（边讲解边出示动画）你会用你的手指来表
示“1”吗？

回答自己的
想法

（2） 师：2架飞机，我怎么用小棒和图形表示？
（出示幻灯5）
师：动画出示两根小棒，两个图形。
师：你会用你的手指来表示“2”吗？
（3） 师：小明有几个球？（出示幻灯6）
师：怎么用小棒和图形来表示球的个数？（伴随
学生回答，出示动画。）
师：用你的手指来表示一下“3”
（4）师：小明有几辆小汽车？（出示幻灯7）
怎样 用小棒和图形怎样来表示呢？（伴随学生回
答，出示动画。）
师：你会用你的手指来表示小汽车的个数吗？
（5）师：小明有几支手枪？（出示幻灯8）怎样< br>用小棒和图形来表示手枪的个数？（伴随学生回
答，出示动画。）
师：你会用手指表示“5”吗？
3、书写1-5
师：1-5的数字你会写吗？
（1）“1”像铅笔细又长。（出示幻灯9）
师：大家写的时候，要从上往下，稍微倾斜，占

小组活动，
用手指表示
“2”
回答问题
回答问题

小组活动，
用手指表示
“3”
回答问题




小组活动，用
合，在此基础上，
用手指表示1到
5，在 学中玩，玩
中学，使学习增
加了游戏性。











手指表示“4”
回答问题

小组活动，





把每一个数字
都给予形象的比
喻，在此基础上
充分强调了数字
的书写规范，不
但突出了重点，
田字格中的左边两个格。请看老师是这样来写的。用手 指表示
（板书“1”）
师：大家在田字格中写一行“1”
师：教师巡视，帮助学生正确完成书写。
（2）“2”像小鸭摇呀摇。（出示幻灯10）
师：“2”也是从上往下写，同样占田字格中的左
边两个小格，请看老师这样来写（板书“2”）
师：大家按着老师的书写笔顺，在田字格中写一
“5”





练习书写

行“2”吧！
（3）“3”象耳朵听声音。（出示幻灯11）
师：大家请看“3”的书写，从上往下，占格和< br>“1”和“2”的占格是一样的。请看。“3”是这样
来写（板书“3”）。
师：大家在田字格中写一行“3”吧！
（4）“4”像红旗迎风飘。（出示幻灯12）
“1”




而且突破了难
点。还使学习变
得轻松而有趣。


练习书写“2”



师：“4”要用两笔来写完，同样占前面两个小格，
大家请看“4”的写法（板书“4”）
师：大家在田字格中写一行“4”吧！
（5）“5”像秤钩来秤菜（出示幻灯13）
师：“5”也是由两笔来完成，同样占左边两个小
格，大家请看“5”的写法。（板书“5”）
师：大家在田字格中写一行“5”吧！
（6）1-5的写法你学会了吗？（出示幻灯14）

练习书写“3”

练习书写
“4”
练习书写
“5”


师：大家打开课本第七页，把第七页的描一描，

写一写完成吧，请注意每一个数字的书写笔顺和书
做第7页的
写位置。
师：教师巡视，帮助学生完成1到5的书写。
描一描，写一

写。
巩固提升 师：1到5的数字你会写了吗？我们做一下考题
吧！
1、写数（出示幻灯15）
师：找五个同学，把图画所代表的数字，写到黑
板上的方格里。其他同学在练习本上完成。
师：动画出示答案。
2、应该写几？（出示幻灯16）
师：两个同学把数字填到黑板上的田字格里。其
他同学在下面写。


写数



写数

五个练习题，
从难 度上是逐层
递进的关系，不
但考察了学生对
本节课知识的掌
握情况，第二题< br>和第四题还考查
了学生的思维。

师：这里的数字，表示的是涂色的图形的个数。
（动画出是答案）
3、数一数，画一画，写一写（出示幻灯17）

在练习本上
师：大家仿照例题，在练习本上完成后四个题目。 画图，写数。
师：动画出示答案。
4、看数涂色（出示幻灯18）
师：看第一个例子，在练习本上画圆并完成涂
色。
师：动画出示正确答案。
5、数一数，填一填（出示幻灯19）
师：你会填吗？
师：伴随学生回答，出示答案。
课堂小结 师：这节课你学到了什么？（出示幻灯20）
我学会了正确书写1-5
板书 玩 具
自由回答自
己的收获
用田字格演示
1-5的正确书写，

“1”像铅笔能写字
“2”像鸭子摇啊摇
“3”象耳朵听声音
“4”像红旗迎风飘
“5”像秤钩来秤菜










起到强调作用。
这是本节课的重
点。出示数字儿歌，激发学生学
习数学的兴趣。



画圆并涂
色。


回答问题

《小猫钓鱼》
课题 小猫钓鱼
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
重点
难点
学法
单元 一 学科 数学 年级 一年级
结合具体的情境，体会从有到无的变化过程，理解0的意义，知道0和1、< br>2、3...一样，也是一个数。
会正确书写0.
知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0
知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0
理解0的四个含义
讨论法 教法
教学过程
设疑法、谈话法
教学环节
导入新课
教师活动
星期天的下午，四只小猫一块去钓鱼，咱们一起
去看看它们吧！



学生活动 设计意图
设置悬念，激
发学习兴趣。
由小猫钓鱼的< br>故事情节，学习
对零的认识，一
个也没有就用
“0”来表示，这
样在故 事中学，
赋予了数学学习
的趣味性。








讲授新课 1、认识“0”
师：你发现了什么？（出示幻灯2）
师：猫爸爸钓了几条鱼？
（动画出示数字“3”并用图形表示）
师：猫妈妈钓了几条鱼？ （出示幻灯3）
（动画出示数字“2”并用图形表示）
师：猫姐姐钓了几条鱼？ （出示幻灯4）
（动画出示数字“1”并用图形表示）
师：猫弟弟非常不高兴，为什么呢？（出示幻灯
5）
看图回答：
猫爸爸钓了3
条鱼。
猫妈妈钓了2
条鱼。
猫姐姐掉了1
条鱼。
猫弟弟一条也
没有。
师：你们知道猫弟弟为什么一条鱼也没钓到吗？ 学生发表自
师：只要猫弟弟能够改掉这些毛病 ，下次认真钓
鱼一定能够钓到好多鱼。所以我们不能像小猫学
习，做事一定要认真。
己的想法。


师：你知道一条鱼也没有用什么数字来表示吗？ 回答问题
师：一条鱼也没有用数字“0”来表示。你知道

“0”是怎样书写的吗？
2、“0”的书写
师：“0”和前面 1到5的数字是一样的，在田字
格中占前两个小格。（动画出示“0”在田字格中的
位置。）
回答“0”的
书写




动画 演示，教
师演示“0”的书
写，并特别强调
书写顺序，和占
格位置，在反复< br>强调中突出了重
点，突破了难点。













通过四张 幻灯
片，概括了“0”
在生活中的意
义，从而使学生
更加充分的认识
了“0”.

师：你知道“0”的书写笔顺吗？（出示幻灯6） 回答自己的
师：“0”是一笔写成的，从上开始到左，再下往
右，最后拐到上与起笔连接 .（动画演示“0”的书
写，）
师：你看清了吗？老师再从黑板上的田字格中写
写法

观察动画

一遍，请大家仔细观察哟！（教师师范“0”的写法） 观察老师书
师：“0”像什么？

师：像椭圆形的鸡蛋，所以要封住口，要写的圆
滑，不能有棱角。
师：大家在你的田字格中写一行“0”吧！一定
要注意书写笔顺和占格位置。
师：教师巡视，帮助学生正确书写“0”.
师：大家打开课本第9页，完成，完成上面的说
写“0”
回答自己的
想法


书写“0”


一说，填一填和描一描，写一写吧！（出示幻灯7） 写数字
师：巡视指导。
3、“0”的其它含义


师：从前面的学习中，我们知道了一个也没有就
要用数字（0）表示呢？“0”也和1、2、3...一样
是一个数，但它比1、2、3都小。表示一个也没有。
其实，在我们生活当中，经常会用到0，想想你在
哪里见过它？（出示幻灯8）


交流生活中
的“0”

（1） 师：这里的“0”表示什么意思？（动画出
示温度计）
师：这里的“0”表示温度，你知道0℃的天气会
怎样吗？
师：0℃水会结冰，0℃以下的温度很冷，0℃以
回答问题

很冷


上的温度不冷，所以这里的“0”也是一个分界线。
（2）师：看看你们尺子上有零吗？这厘的“0” 小组讨论
表示什么？（动画出示尺子）（出示幻灯9）
总结：尺子上的“0”表示从“0”开始，起点,。
（3）这是什么？这里的“0”有什么意义？（出
示幻灯10）
师：开关指向“0”风扇就停止转动。
小组讨论


（4）这里的“0”表示什么意思？可以不写吗？ 小组交流，
（动画出示门牌号和电话号码）（出示幻灯11）
总结：这里的“0”表示占位，不能不写。
师：你知道0有那些含义吗？（出示幻灯12）
1、0表示没有。
2、0表示起点或者开始。
3、0表示分界线。
巩固提升 今天所学的知识你都掌握了吗？一起挑战一下
下面的练习吧！
1、数一数，有几朵花（出示幻灯13）
师：伴随学生回答，出示答案。


回答问题

根据所学内容
设计了五个读写
练相 结合的练习
题，复习了“0”
的认识，“0”的
写法也复习了,
“0”的含义 。
并汇报


发表见解
师：同学们在田字格中按标准写下这三个数字。 写数
2、看图画，填一填（出示幻灯14）
师：伴随学生回答，出示答案。


师：同学们在田字格中按标准写下这几个数字。 写数
3、数一数，有几个（出示幻灯15）

师：伴随学生回答，出示答案。 回答问题
师：同学们在田字格中按标准写下这几个数字。
4、看尺子，填一填（出示幻灯16）
师：伴随学生回答，出示答案。
5、把下面的数从小到大排列（出示幻灯17）
师：伴随学生回答，出示答案。
6、读一读，写一写（出示幻灯18）
完成课本第10页的写数部分。
课堂小结 师：同学们，这节课你学到了什么？（出示幻灯
19）
1、认识了“0”，并学会了“0”的写法。
2、认识了生活中“0”的各种含义。


























回答问题

回答问题

写数

《文具》
课题 玩具
情感态度和价
值观目标
单元 一 学科 数学 年级 一年级
让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，
渗透爱科学的德育教育。
1、通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数
学习
目标
知识目标
能力目标
感，体验实物、符号、数字的联系。
2、养成良好的书写习惯。
3、初步培养学生的反思和检查能力。
1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；
2、正确读、写6~10各数；
3、顺数、倒数0~10各数。
重点
难点
学法
6-10各数的书写
6-10各数的书写
讨论法
教师活动
师：你知道图上所表示的是什么地方吗？（出示
幻灯2）
师：你能帮他们数一数每种文具各买了多少吗？
（出示幻灯3）
师：请大家看动画，一起来数一数吧，看谁数得
最正确！（出示幻灯4）
师：你们处的真好，你们会用小棒或者图形或者
你的双手来表示这些数吗？
1、认识6-10
（1） 师：6个文具盒，我们可以用6根小棒来表
示，也可以用6个三角形来表示。（出示幻灯5）


师：你会用你的双手来表示6吗？
（2）师：七把尺子，我们用7根小棒或者7个
三角形来表示。（出示幻灯6）


师：你会用你的双手来表示7吗？
（3）师：8个削笔刀，该怎样用小棒和图形来表
示呢？（动画出示小棒和图形，）（出示幻灯7）

教法
教学过程
谈话法、讲授法
学生活动
回答问题
设计意图
由文具商店引
出课题，提出问
题，激发学生学
习的兴趣。
首先，通过大
家数文具的个
数，认识6到10
这五个数字。接
下来标准的讲述
6到 10的书写，
并动画演示，教
师板书，反复强
调书写的格式，
反复强调中突出
了重点，突破难
点。
在教学写法的
同时，并赋予每
个数字形象的比
喻，增加了数学
的趣味性。

教学环节
导入新课
讲授新课 看动画数文
具个数



伴随老师的
动画，数小棒
和图三角形的
个数，
双手演示6
伴随老师的
动画， 数小棒
和三角形的个
数。
双手演示7

伴随老师的
动画，数小棒

师：大家用你的双手来表示一下8
（4）师：9块橡皮，该用多少小棒或者图形来表
示呢？（出示幻灯8）

师：用你的小手来表示一下9
（5）师：10支铅笔，我们可以用10根小棒或者
10个图形来表示。（出示幻灯9）


师：你会用你的双手来表示10吗？
2、6-10的写法
师：你会正确的书写吗？
（1）“6”从上线偏右一点起，向左下方画一个
弧形，碰左线 、底线、绕圈向上，画成一个小圆。
小圆上面超虚线，不能把圆写的太小。（出示幻灯
10）
师：动画演示6的书写方法，并板书。
师：大家按着老师的方法在田字格里写一行6吧！
（2）“7”的写法：（出示幻灯11）
靠近上线，从左上角到右上角，再弯斜到下面，
在中间偏左的地方碰线。
师：动画演示7的写法并板书。
师：大家在练习本上写一行7吧！
（3）“8”的写法：（出示幻灯12）
从右向上到左一个半圆，拐向右下，碰右线、下
线左线、回上去，在虚线以上和原线相交，直线到
右上角附近与起笔的。
师：动画演示8的写法，并板书。
师：同学们在练习本上写一行8
（4）“9”的写法：（出示幻灯13）
上面一个圆是长圆，稍斜些，但四角碰线，在右
上角附近向左下再一竖到下线中间
师：动画演示9的写法，并板书。
师：大家按这标准在练习本上写一行9
（5）“10”象粉笔和鸡蛋（出示幻灯14）
“10”占两格，左边一格写“1”。右边一格画
一格碰上、下、左、右四边线的椭圆
师：动画演示10的写法，并板书。
师：请大家在练习本上标准的写一行10
（6 ）按照我们刚才学习的方法，大家打开课本
11页，完成上面的描一描，写一写。（出示幻灯
和 图形的个
数。
双手演示8
伴随老师的
动画数小棒和
图形的个数。
双手演示9
伴随老师的
动画，数小棒
和图形的个
数。
双手操作
10





写6





写7





写8




写9




写10

写数




































试一试，设计
了两个习题，第
一个是让学生寻
找数字信息，通
过学生找数，收
获成功的快乐，
第二个题是趣味

15）
3、试一试
（1）找一找，说一说这里有哪些数字信息？（出
示幻灯16）
伴随学生回答，动画出示答案。

（2）大家帮小松鼠数一数，它在几棵松树上采到
了果子？（出示幻灯17）

师：你能帮他倒着再数一遍吗？（出示幻灯18）


4、拨一拨，说一说
师：大家来拨一拨数一数，看看这里一共有多少
颗珠子？（出示幻灯19）
巩固提升 1、 看图填数（出示幻灯20）
伴随学生的回答出示答案。
2、 看数，接着画（出示幻灯21）
伴随学生的回答动画出示答案。
3、 填数（出示幻灯22）
伴随学生回答动画出示答案。
4、 说一说谁更近一些？（出示幻灯23）
演示动画，帮助分析答案。
5、 填一填（出示幻灯24）
演示动画，帮助分析答案。
6说一说你是怎样数的？（出示幻灯25）
动画出示答案。（出示幻灯26）
师：这节课你有什么收获？（出示幻灯27）
我学会了认识和书写6、 7、。 8、 9、 10.


回答问题，
并用自己的双
手表示。

伴随老师的
动画数数。

伴随老师的
动画从10数
到1.
伴随老师的
动画数珠子个
数
回答问题

回答问题

看图回答问
题
小组讨论
根据动画回
答问题。
自由发表意
见解。
自由说自己
的收获。
性的，使数学变
得生动活泼。
巩固提升，设计了5个练习题，
在老师肯定学生
的答案的同时，
给予学生积极的
鼓励， 增加学生
学习数学的信心
和热情。
课堂小结 通过学生的自
由言论，让每一
个孩子找到自
信。

《快乐的午餐》

课题 快乐的午餐
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
重点
难点
学法
用一一对应的方法比较物体的多少。
知道“同样多”“多”“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。
单元 一 学科 数学 年级 一年级
初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
掌握比较多少的方法
初步体会一一对应思想。
画图法 教法
教学过程
谈话法、讨论法
教学环节
导入新课
教师活动
今天是小松鼠 丁丁的生日，他邀请了几名好朋友
到动物餐厅一起吃午餐，看！他们已经准备好了。
（出示幻灯 2）粗心的服务员准备了这些餐具，够
吗？谁多谁少呢？你能帮他们分一分比一比吗？
今天我们 来学习比多少。（板书：比多少）
学生活动
观看幻灯
设计意图
通过故事导
入新课，增加学
生学习的兴趣。
讲授新课 1、感受同样多
师：首先我们来看一下盘子够不够，好吗？（出
示幻灯3）


小组活动分
通过学生动手
摆，培养学生的
动手能力，提高
学习热情，在摆 师：每个小组都有一 套老师准备好的餐具卡片，盘子，并回答
还有小松鼠图片，现在你来当服务员，给小松鼠分
一下 盘子吧！
师：你发现了什么？
师：一只松鼠一个盘子，没有多余的松鼠，也没
自己的分法。 的过程中感受同

一只松鼠一
个盘子正好分
样多，感受多，
少。在探究中感
知，激发孩子们探究的欲望。
接下来通过比
较比其他都多，
有多余的盘子，所以松鼠和盘子同样多。正好够用。 完。
2、感受多和少
师：你能不能用刚才的方法，给小松鼠分一下勺

子，勺子够用吗？（出示幻灯4）
师：你发现了什么？
师：一只松鼠对着一把勺子，最后一只松鼠没有
勺子，也就是说勺子比松鼠少一个。（板书：少）
师：杯子够用吗？接着动手摆一摆吧！（出示幻
灯5）
师：这一次你有什么发现？
动手摆松鼠
和勺子
回答问题


动手摆松鼠
和杯子的卡
比其他都少，感
受最多，最少。
自主探究的过程
中培养推理。逻
辑能力。
师：一只松鼠一对着个杯子，最后还多一个杯子，片。
也就是说杯子多，（板书：多）杯子够用。
4、感受最多、最少
你们做的真好，刚才我没把松鼠和餐具对比，那
么杯子、勺 子、盘子，哪个多哪个少呢？你们会摆
一摆吗？（出示幻灯6）
师：你们发现了什么？谁最多？谁最少？
师：伴随学生回答，动画出示答案。
5、总结
师：盘子比杯子（ ），比勺子（ ）（出示
幻灯7）
（伴随学生回答，动画出示答案）
师：盘子一会儿又是多，一会儿又是少，可见多
和少是 相对的，相对于他所比较的物体来说的。我
们可以用一一对应的方法来比较多少。
回答问题



动手摆卡
片。

回答问题


回答问题



师：杯子比（ ），（ ）多，勺子比（ ）
（ ）少（出示幻灯8）
（伴随学生回答，动画出示答案）
师：比一比（出示幻灯9）
小明有6张邮票，小华有9张邮票，（ ）的邮
票多。

回答问题

（伴随学生回答，动画出示答案）
师：猜一猜（出示幻灯10）
我每年读书的本数比6多比9少，每年读书多少
本？
（伴随学生回答，动画出示答案）
师：比其它两个都多就是最多，比其它都少就是
最少。
巩固提升 1、画一画（出示幻灯11、12）
伴随学生的回答。动画出示答案。
2、哪一堆正合适，画√（出示幻灯13）
伴随学生的回答。动画出示答案。
3、最多的画 最少的画
（出示幻灯14）
伴随学生的回答。动画出示答案。
4、比一比，谁多谁少？（出示幻灯15）
伴随学生的回答。动画出示答案.
思考回答问
题


思考回答问
题
看图回答问
题







先通过课件集
体做习题，给于
孩子做题方法，< br>然后独立完成课
本上的练习，教
师巡视纠正，起
到检查教学效果
并查漏 补缺的作
用。
5、猜一猜灰兔采了多少个蘑菇？（出示幻灯16）
伴随学生的回答。动画出示答案。（出示幻灯17）
6、完成课本15页练一练。
教师巡视，帮助学生正确完成解答。
课堂小结 这节课你学到了什么？（出示幻灯18）
学会了比较多和少，最多、最少。
做题

自由发表见
解，
通过自由发表
见解，培养孩子
的学习积极性。
板书 快乐的午餐
比较多少
1、一样多
2、多、少
3、最多、最少

板书包括了本
节课的3个主要
教学内容。

《动物乐园》
课题 动物乐园
情感态度和价
学习
目标
值观目标
单元 一 学科 数学 年级 一年级
体验与人合作、交流的快乐，初步 形成合作参与意识，尊重与欣赏他人的
意识，形成对学习的兴趣及其对人对物的爱的情感，初步养成，会 听、会说、
会补充的良好习惯。
能力目标
知识目标
重点
难点
学法
培养数感锻炼观察能力和口头表达能力。
初步学会十以内数的大小的比较。感知多与少的概念。
10以内数的大小的比较。
锻炼口头表达能力。
讨论法 教法
教学过程
谈话法、讲授法、设疑法
教学环节
导入新课
教师活动
今 天有许多小动物来动物乐园游玩，你能知道来
了哪些动物？动物乐园里都有什么吗？（出示幻灯
2）
学生活动
看图思考并
回答问题
设计意图
由动物乐园引
起孩子的注意，
提出问题，设置
悬念，激发兴趣。
讲授新课 1、认识“=” 讲授新课部分
共设计了4个教
学环节，分别是
认识“=”， 认识
“＞”，认识
“＜”，最后总结
巩固。前三个教
学环节，分别用
一一对应摆放的
方式，让学生感
知等于、大于和
小于的概念，初
师：伴随学生回答动画出示图画信息：4只小白兔，
3只小猴，2只小鸟。4个篮子，5个萝卜，2个秋
千。（出示幻灯3）
师：从你采集的图画信息中你发现了什么？
（伴随学生回答，出示动画）
师：我们一起来摆一摆看看4只白兔和4个篮子
有什么关系？（出示幻灯4）
师：一一对应，正好摆完。所以4=4，读作：4
等于4，“=”读作等于号。
2、认识“＞”
每只小白兔分一根萝卜正好能分完吗？
回答问题






思考并回答
问题

师：我们也来摆摆看（出示幻灯5）
（动画演示，小白兔和萝卜一一对应摆放）
师：你发现了什么？
师：剩下一根萝卜，所以5＞4，读作：5大于4.“＞”
读作大于号。
3、认识“＜”
师：三只小猴子准备去荡秋千，有两个秋千，够
回答自己的
发现

猜想够不够
用


步认识等于号，
大于号和小于
号。
在前面三个教
学环境的基础
上，进一步巩固
书写三种符号，
并以例题来巩固用吗？我们也来一一对应摆一下吧！（ 出示幻灯6）
师：剩下一只小猴没有秋千，所以3＞2，读作： 跟老师读。 应用，从而加深
3大于2.“＞”读作：大于号。
4、总结，应用
师：你会读，会写了吗？（出示幻灯7）
了对所学知识的
写=，＞，＜ 印象。
看图回答
师：我们一起来记一下：等于号像筷子，小于（鱼）问题
张口向右呱呱呱，大于（鱼）张口向左嘎嘎嘎。
师：打开课本16页，完成看一看，写一写。
（教师巡视，帮助学生正确完成书写）
师：你会比较小白兔和小鸟吗？（出示幻灯8）
（伴随学生回答，动画出示答案）
巩固提升 今天的知识你学会了吗？我们一起来看一下下
面的题目
1、 说一说，填一填（出示幻灯9、10）
（伴随学生回答，动画出示答案）


由于小学低年
级学生见识的题
看图回答问题 型少，本节课的
教学中，我设计
2、 2、多的画对号，少的画 （出示幻灯11） 看图回答问题 了多种复习巩固
（伴随学生回答，动画出示答案）
3、 填一填（出示幻灯12）
（伴随学生回答，动画出示答案）
4、 把大于3的数写在下面（出示幻灯13）
（伴随学生回答，动画出示答案）
的题型，拓宽孩
看图回答问题 子的视野，进一
步感知数学的广
泛性。

5、 把小于6的数写在下面（出示幻灯14）
（伴随学生回答，动画出示答案）
6、 按从小到大排列（出示幻灯15）
（伴随学生回答，动画出示答案）
课堂小结 师：这节课你学到了什么？（出示幻灯16）
学会了用=，＞，＜，学会了比较大小，多少。
自由发表见
解
通过自由发表
见解，激发孩子
的学习热情。

《过生日》
课题 过生日
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
重点
2、在比一比的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试 解释
自己思考的过程，积累一些简单的比较方法。
1. 在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小和多少。
单元 二 学科 数学 年级 一年级
养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯
1. 会正确比较物体的大小。
2. 让学生进一步感知最大和最小，最多和最少。
难点
学法
让学生用自己的语言，表达比较的方法和结果。
讨论法 教法
教学过程
讲授法，设疑法
教学环节
导入新课
教师活动
你知道图中在做什么吗？（出示化灯2）
学生活动
回答问题
设计意图
如果大家比较
熟悉的生日场景
导入新课，引起
学生的学习兴
趣，
讲授新课 1、比大小
每个人过生日的时候都会有好多的礼物，今天在
妈妈的生 日晚餐上，饮料可以一人一杯，但是西瓜
和蛋糕必须切开来分，妈妈切成了大小不同的三
份，你 能帮他们比一比大小吗？（出示化灯3）




回答问题
首先，通过生
日晚会上切西瓜
和蛋糕来学习比
较大小，让学生
自 主看图分析，
利用已有的经验
在分享中学会大
小的比较。

教师先动画厨
师：蛋糕哪块儿最大？哪块最小？（出示化灯4）
（伴随学生回答动画出示答案。）
师：西瓜哪块最大？哪块最小？
（伴随学生回答动画出示答案。）
2、比多少
回答问题

师：这三杯饮料哪一杯是最多的？哪一杯是最少
的？（出示化灯5）
三个杯子里饮料高度 是一样的，但三个杯子的粗
细不一样，最粗的杯子饮料最多，最细的被子饮料
最少。






小组讨论并
发表不同的见
解。然后实验
演示。汇报结
师三杯饮料，那
同学们发现不
同，通过讨论得< br>出比较饮料多少
的方法，培养学
生合作意识和语
言表达能力 。
最后再比较两
个不同容器内饮
料的多少。通过
小组讨论，探究，
及动手操作， 培
养学生的合作意
识和动手能力。

师：下面这两瓶饮料，瓶子的高矮，粗细不一样，
怎样来比较饮料的多少呢？（出示化灯6）
方案一：先把细的瓶子里的饮料倒出，再把粗瓶
子的饮料倒入细瓶子，如果有剩余，说明粗瓶里的
饮料多，如果不满，说明细瓶里的饮料多。（出示
化灯7）
方案二：先把粗的瓶子里的 饮料倒出，再把细瓶
子的饮料倒入粗瓶子，如果有剩余，说明细瓶里的
饮料多，如果不满，说明 粗瓶里的饮料多。
方案三：还可以把两瓶饮料分别倒入有刻度的
容器内量一量就知道了。（出示化灯8）
（教师巡视，帮助学生完成实验）
巩固提升 师：你会比较大小和多少了吗？我们一起来看一
下下面的练习。
1、大的画√小的画○（出示化灯9）
伴随学生的回答动画出示答案。
2、最大的画√最小的画○（出示化灯10）
伴随学生的回答动画出示答案。
果





动手操作。


看图回答问
题


本节课设计了
6个不同层次的
练习题，在做题
的过程中，让学
生感受到步步登
高，享受到 成功
的喜悦。 3、哪个装的多？多的话√少的画○（出示化灯11） 看图讨论回

伴随学生的回答动画出示答案。
总结：倒的杯数越多的装得越多。
4、谁喝得多？（出示化灯12）
爸爸剩的少，喝的多。
5、想一想，把方糖放入杯子后，哪杯水最甜？（出
示化灯13）
水最少的杯子放糖后水最甜。
6、谁折的千纸鹤最多？（出示化灯14）
伴随学生的回答动画出示答案。
课堂小结 师：你学会了什么？
我学会了比较大小，还学会了用不同的方法比较
多和少。
答问题

讨论回答问
题
小组讨论回
答问题。


回答问题
自由发表自
己的收获。
通过让同学们
自由发言，培养
学生的学习热
情。























1、

《下课啦》
课题 下课啦
情感态度和价
值观目标
学习
目标
能力目标
知识目标
单元 二 学科 数学 年级 一年级
培养学生操作能力，观察能力和语言表达能力，初步体会到生活中处处是
数学。
通过学生探索与操作，让学生学会比较物体的高矮和长短。
1、学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫高矮（或者长
短）
2、初步感知物体有高和矮，有长和短。
重点
难点
学法
高矮和长短的概念。
高矮和长短的比较方法。
讨论法，实验法 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
下课铃响，同学们在校园里做着各种游戏，我们
一起去看一下吧！（出示幻灯2）

学生活动 设计意图
由同学们比较
喜欢的下课场景
图导入课题，激
起学习兴趣。
讲授新课 1、比高矮
师：小红和小明在比高矮，你能不能帮他们比一
下？（出示幻灯3）
师：小明说他们两个一样高，你认为对吗？（出
示幻灯4）
师：小明在踮脚，不是他的实际身高。（边讲解
边出示动画）
师：再按正确的方法重新比一遍吧，（出示幻灯5）
师：这样才是正确的，（出示动画）你们认为谁
高？（伴随学生回答动画出示答案：小红高）
师：比高矮的时候，必须都站在同一个地平面上。
师：没站在同一起点，你会比较吗？（出示幻灯


看图讨论回
答问题。



观察动画回
答问题


看图回答问
首先出示一组
错误的比高矮方
法，让学生仔细
观察， 发现错误，
培养学生的观察
能力，然后让同
学们提出正确的
方法，培养学生< br>的探究能力。在
观察和探究中学
会比较高矮的正
确方法。
谈话法，讲授法，设疑法

6）
伴随学生回答，出示答案：小羊站的矮，反而高，
所以小羊高。
师：这样你会比较吗？（出示幻灯7）
题


学生讨论并
回答问题

接下来让同学
们探究比较长短
的方法，先设疑，
最后在同学们的
讨论中得出结
论，给予孩子们
肯定，使学生 享
受到成功的喜
悦。
比较路线长
短，同样是先让
学生探究，最 后
得出结论，形象
的动画增加了学
习兴趣，探究过
程也增加了学生
学 习的欲望。

2、比长短
师： 两个小朋友在跳绳，你知道谁的跳绳长吗？
（出示幻灯8）
师：你打算怎样帮助他们比长短呢？（出示幻灯
9）
师：先把跳绳的一端对齐，然后拉直，可以看出
谁长谁短。（出示动画）
师：通过这个图画，你知道哪根跳绳长吗？
3、比路线
师：这里还有两个小朋友在草坪 上走格子，他们
谁走的路线长呢？你打算怎样计算？（出示幻灯
10）
师：按照同学们的方法来走一走数一数吧！（出
示幻灯11）（动画出示路线图）
师：根据这个路线，你能判断谁走的路长谁走的
路短吗？
（伴随学生回答动画出示答案）
巩固提升 你会区分高矮和长短了吗？我们一起来挑战下面
的习题。
1、高的画√矮的画△（出示幻灯12）
伴随学生的回答动画出示答案。
2、想一想说一说汽车能从桥下通过吗？（出示幻



讨论回答问
题：红绳长绿
绳短。
小组讨论回
答问题


回答问题？
蓝背心男孩走
了9个格子，
红背心男孩走
了8 个格子。
蓝背心的男孩
走的长。


看图回答问
题

巩固提升阶段
设计了五个练习
题，达到温故而
知新的教学目
的。

灯13）
因为桥只有三块积木那样高，而搭的汽车比三块
积木还高出了一个警灯，所以不能通过。
师：动画演示。

学生讨论并
回答自己的想
法
3、想一想说一说谁最高？谁最矮？（出示幻灯14）
三只小兔不是站在同一个水平面上，我们就用画
格子的方法来比一下（动画出示格子。）
师：现在你看出谁高谁矮了吗？
师：灰兔高8个格子，红土高6个格子，白兔高
5个 格子，所以灰兔最高，白兔最矮。（边讲解边出
示答案）
4、比比，填一填，按从长到短排一排（出示幻灯
15）
伴随学生的回答动画出示答案。

小组讨论并
汇报答案

回答问题



看图回答问
题
课堂小结 1、 本节课你有什么收获？（出示幻灯15）
学会了比较高和矮长和短的正确方法。
自由发言，说
自己的收获
通过让学生自
由发言，说自己
的收获，增加了
学生学习的积极
性。












1、

《跷跷板》
课题 跷跷板
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
通过中介物质的等量代换，培养学生初步的逻辑推理能力
通过学生动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比
较轻重的方法
重点
难点
学法
比较两个物体的轻重
通过等量代换推出两个物体的轻重
讨论法 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
知道这是哪里吗？（出示幻灯2）我们一起去看
一看小动物们在干什么。
学生活动
看图回答问
题
设计意图
通过同学们感
兴趣的动物园导
入新课，增加趣
味性。
讲授新课 1、比一比
你知道图中这是什么动物吗？他们在干什么？
（出示幻灯3）
谁能介绍一下关于跷跷板的知识？
看图回答问
题
自由发表见
解
通过观看小动
物们玩跷跷板，
得出第一种比较
轻松的方法，看
一 看，比一比。
使学生感受到数
学来源于生活。
通过同学们的
动手操作， 比书
和尺子的轻重，
利用已有的经验
得出掂一掂也是
比较轻松的一种
谈话法 讲授法
单元 二 学科 数学 年级 一年级
培养学生与他人合作交流的精神
同学们真聪明，玩跷跷板的时候重的一边下沉，
听着一边儿翘起，你能根据我们的知识，来判断狮
子和老虎谁重谁轻吗？
回答问题

（伴随学生回答动画出示答案：狮子比老虎重。） 看图回答问
同学们看一下，老虎和豹相比，谁重谁轻呢？（出
示幻灯4）
我们知道狮子比老虎重，老虎又比豹重，你能判
断这三种动物谁最重谁最轻吗？（出示幻灯5）

题。
小组讨论并
汇报答案。

你们真棒，狮子最重，豹最轻。咱们送给自己一
片掌声来鼓励一下吧！


方法。使同学们
进一步感受到数
学贴近生活。
最 后一个苹果
和一个梨子不能
用掂的方法比出
轻重提出质疑，
让学生大胆设想，提出解决问
题的方法，最后，
你学会了吗？下面的题你会做吗？（出示幻灯6） 看图讨论回
伴随学生回答，出示答案。
2、 掂一掂
答

我想知道字典、课本、练习本，还有尺子的轻重，
你能帮我想个办法吗？（出示幻灯7）
现在同学们一手拿着你的字典，一手拿着你的数
学课本，你能告诉我谁重谁轻吗？
你们很容易的得出了答案，你知道这是采用的什
么方法吗？
你能用掂一掂的方法来比较一下练习本和尺子
的轻重吗？
（伴随着学生的回答，动画出示答案。）
2、称一称
我这里有一个苹果和一个梨，我很想知道他们谁
轻谁重，你能想一个办法吗？（出示幻灯8）
（找一位同学来掂一掂苹果和梨，判断轻重。）
你能判断出来吗？谁还有更好的方法？
对于两个轻重比较接近的物体，我们用手无法掂
出轻重的时候，可以采用称一称的方法。我把苹果
和梨分别放在天平的左右两边，现在你知道哪一个
轻哪一个重了吗？
（伴随着学生的回答，动画出示答案。）
3、总结
现在你能来总结一下我们是怎样比较轻重的
吗？（出示幻灯9）
讨论回答

动手操作并
汇报答案。
回答问题。 教师总结“称一

动手操作并
汇报答案。


讨论并回
答。




看图回答问
题。



称”是比较轻重
的又一种方法。
最后总结三种
比较轻重的方
法，让学生对知
识有一个规整。
最后又提出 摄
影，皮球比铁球
大得多，为什么
皮球却比铁球
轻？让学生感受
到知 识的无穷
尽，激发进一步
探究的欲望。

（伴随着学生的回答，动画出示答案：看一看， 讨论总结并

掂一掂，称一称）
5、知识拓展
根据刚才所学的知识，你能回答这个问题吗？
（出示幻灯10）
（伴随着学生的回答，动画出示答案。）
皮球比铁球大，为什么皮球反而轻了？

回答问题






小组讨论并
回答自己的想
法。
巩固提升 1、轻的画√重的画△（出示幻灯11）
（伴随着学生的回答，动画出示答案。）
看图回答问
题
分层 设计了四
个练习题，通过
练习，对本节课
所学的三种判断
轻重方法进一步复习巩固。
2、最轻的画√最重的画×
（出示幻灯12、13、

14）

（伴随着学生的回答，动画出示答案。）
3、在重的一边画“√”
（出示幻灯15）


（伴随着学生的回答，动画出示答案。）
课堂小结 这节课你有什么收获？（出示幻灯16）
学会了比较轻和重，最轻和最重。
自由回答 通过自由发
自己的收获。 言，激发学习热
情。

《一共有多少》
课题 一共有多少
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
重点
难点
学法
单元 三 学科 数学 年级 一年级
在观察、操作活动中，探索5以内 数的加法。体会生活中有许多问题需要
用加法来解决，初步认识加法的意义
结合熟悉的生 活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法
的含义，认识“+”，能正确的读出加法算式 。
会计算5以内的加法
学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。
理解加法的意义,能够用加法来解决生活中的实际问题。
讨论法 实验法 教法
教学过程
谈话法，讲授法
教学环节
导入新课
教师活动
师：红红明天要进行单元测试，她准备了好多的
学生活动
一只手里
设计意图
从看图画分析
红红的做法入
手，具有一定的
难度，也只有一
定的趣味性。从
挑战中入手。
铅笔（出示幻灯2），你能看出红红是 怎么拿铅笔的拿3支铅笔，
吗？发生了什么变化？（出示动画的同时，教师边
说边演示）
师：你和同桌用小棒演示一下红红的做法，帮红
红数数有几支铅笔吧？
讲授新课 师：你是怎样数的？把你的方法分享给同学们
吧！（出示幻灯3）
师：同学们说的真好，合到一起，也就是我们今
天要学习的加法。

1、熊猫示意图
先数三支，再
数两支，一共
是五支。
三支和两支
合到一起是五
支。
另一只手里拿
2支，合到一
起。
探究一共有多
少，首先，让同
学们自主探究，
发展学生的发展
性 思维。从数数
开始，过度的加
法计算，呈现知
识的阶梯性和连
贯性。


师：同学们做的这么好，小熊猫也来上数学课了， 看图回答问
你们看小熊猫在做什么？（出示幻灯4）
师：你能提出一个数学问题吗？
（三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在拍球，一共有
多少只熊猫？）
题。
回答问题

师：你能来数一数，算一算吗？（出示幻灯5）
师：动画标记吃竹子的3只，玩球的2只。
师：一共有几只熊猫？怎么计算？
（出示幻灯6） 如果用圆圈表示熊猫，你会画图
吗？
师：同学们在练习本上来画一下吧！
（教师巡视，指导学生正确画图）
师：一共有几只熊猫？
（伴随学生回答动画出示答案。）
师：同学们回答的非常好，咱们来看一下加法是
怎么来计算的。（出示幻灯7）
动画出示：3+2=5，“+”是加号，读作3加2等于
5。
师：同学们在练习本上写一下这个算式，并读一
读。
伴随教师动
画数数
讨论并回答
问题




写算式，读
算式
看图回答问
题
















在讲授加法知
识之后，设计了
应用题型。能够
让学生学以致
用，举一反三。
师：你会用加法来计算了吗？（出示幻灯8、9）
（伴随学生回答动画出示答案。）
师：一起做游戏（出示幻灯10）
看图片，伸手指，说算式。
（伴随学生回答动画出示答案。）
2、加法的应用
今天的知识你掌握了吗？我们来试一试吧！




原来有3辆汽
车，又来了1
师：这幅图讲了一个什么故事？ （出示幻灯11） 辆，一共有几
师：你的故事讲得真好。你能列算式解答吗？
（伴随学生回答动画出示答案。）
师：你能根据这幅图讲一个故事吗？ （出
辆？
树上原来
有两只鸟，又
飞来一只，现
在树上有几只
示幻灯12）
师：太棒啦！请你列出算数吧！

（伴随学生回答动画出示答案。） 鸟？
师：请你说说这幅图师什么意思？（出示幻灯13） 回答问题
每幅图都可以用4+1=5或者1+4=5来表示。
巩固提升 同学们学得很好，下面的练习题你会做吗？
1、说一说，填一填（出示幻灯14）
师 ：这里要求大家写出两道算式。大家可以用
左边的3个小朋友加上右边的2个小朋友，也可以
用 右边的2加左边的3。
（伴随学生回答动画出示答案。）


回答问题




根据本节课的
教学知识， 设计
了不同类型，不
同层次的四个练
习题，不但启起
到巩固知识的作
用，还达到了提
升的目的，温故
而知新。






2、下图可以用哪两道算式表示？（出示幻灯15） 看图回答问
（伴随学生回答动画出示答案。）
3、一共有多少只松鼠？（出示幻灯16）
（伴随学生回答动画出示答案。）
说一说，填一填（出示幻灯17）
题


回答问题
师：这里的两道算式一个是表示小白兔数量的，
一个是表示萝卜的。
（伴随学生回答动画出示答案。）
4、每次多几只？（出示幻灯18）
（伴随学生回答动画出示答案。）
课堂小结 这节课你有什么收获？（出示幻灯20）
学会了读写加法算式，还学会了用加法解决实际
问题。
自由发表
回答问题


通过让学生自
自己的收获。 由发表见解，激
发了学习的热
情。
板书 突出了本节
课的教学重点。

《还剩下多少》
课题 还剩下多少
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
单元 三 学科 数学 年级 一年级
初步培养学有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的
能力，体会用数学的乐趣。
在独立思考，动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。
结合熟悉 的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。学会从具
体的情境中提出减法问题并解答。
重点
难点
学法
能正确计算5以内的减法。
理解减法的意义
讨论法、 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
你能看图讲故事吗？（出示幻灯2）
学生活动
看图编故事,
并讲故事。
设计意图
通过讲故事激
起学生的学习兴
趣。
讲授新课 1、还剩下多少个苹果？
小故事：树上有5个苹果，因为果子熟透了，掉
下来2个，还剩下3个。（出示幻灯3）
你能提出一个数学问题吗？（出示幻灯4）
（还剩下几个苹果？）
还剩下几个苹果呢？
2、还剩下几块奶酪？
你能根据这两张图片讲一个具有数字信息的故
事吗？（出示幻灯5）
一共有5块奶酪，小老鼠搬走了2块，还剩下3
块奶酪。（出示幻灯6）
你能根据这个故事提个数学问题吗？
（还剩下几块奶酪？）
还剩下几块奶酪呢？（出示幻灯7）


首先采用两个
故事，引出对减
设疑法、谈话法
看图提问题 法的学习与认

3个

看图编故事
并讲故事

识，让学生玩中
学学中玩，体会
到学习的乐趣。



看图提问题

3块

我用圆圈代表奶酪，这个故事可以这样来表示。
（动画演示：画5个圆圈，然后划掉2个，剩下三
个。）
3、认识减法
你能用算式来表示上面的两个故事吗？在练习
本上写出来，谁能把算式写的黑板上？（出示幻灯
8）


你会读吗？
两名同学到
黑板上写算
式，其他同学
在练习本上
写。






读减法算式






接下来重点讲
解了减法算式，
以及它所表示的< br>意义，突出了重
点，突破了难点。





5 - 2 = 3 “-”减号，读作：5减2等于3。（小
组读，个人读）
这就是我们今天学习的减法。从整体中去掉一部
分，另一部分就是剩下的，求剩下多少，用 减法计
算。
大家请看在这个算式中有几个数字？
在苹果的故事中，这三个数字分别代表什么？
（出示幻灯9）
（5表示原来有5个苹果，2表示掉下来两个，3
表示树上还剩下3个.）
在奶酪的故事中，这3个数字分别表示什么?
（5表示原来有5块奶酪，2表示小老鼠拿走了
两块，3表示还剩下3块。）


3个
回答问题


回答问题


思考问题，
并回答自己的
想法。






你们回答的真好。以上算式中除了这三个数字，
还有两个符号，一个是减号，一个是等于号，你知
道它们分别表示什么意思吗？


“-”表示掉下来，拿走了……“=”表示剩下的。
4、减法故事会 踊跃讲故事 通过开减法故

谁来讲减法故事？（出示幻灯10）
5、画一画，算一算
你能用减法完成下面的题目吗？
请看例题：一共有5个三角形，划掉2个，上下
3个，你用什么算式表示？（出示幻灯11）
你们回答的真好！我们用5-2=3来表示。
我把5个圆形划掉3个，你怎么表示呢？



回答问题


回答问题
事会，加强学生
对所学知识的巩
固，也增加数学
的趣味性。





再画一画，算
一算和试一试的
教学环 节中，都
是采用先讲故事
再列算式的程
序，这样的教学
加深了学生对所
学知识的印象，
也增加了学生学
习的积极性。


这里有两组图形，你想怎样表示？（出示幻灯12） 回答自己的
（伴随学生的回答，动画出示答案）
6、试一试
你能根据问题和图画来填写算式吗？（出示幻灯
13）
还剩下多少？求还剩下用什么计算方法？
盘子里原来有4个苹果，通过图片我们发现还剩
下2个，怎样列算式呢？
谁能根据第2幅图，来讲一个故事，并完成算式
呢？（出示幻灯14）
（一共有3本书，拿走了2本，还剩下1
本:3-2=1）
7、说一说
你能根据我这幅图来说一说是什么意思吗？（出
示幻灯15）
（画面上的4幅图，都可以用4-1=3这个算式来
表示）
巩固提升 这节课大家学的真不错，你会做下面的题目吗？
1、画一画，算一算。
第一幅图有4朵花划掉2朵，你用哪个算式表
示？（出示幻灯16）


回答问题
做法



减法

4-2=2
回答问题




思考并回答
问题

整个巩固提
升阶段的练习
题，都紧扣教学
内容，都以故事

（伴随学生回答动画出示答案。） 的形式呈现，不
仅让学生复习巩
固了所学知识，
在讲故事的过程
中还加强了学生
的语言表达能
力。
第二幅图有5只蝴蝶，你想怎么划，怎样列算式？ 回答问题
（伴随学生回答动画出示答案。）
第3幅图，第,4幅图，你想怎样做？（出示幻灯
17）
（伴随学生回答动画出示答案。）
2、看图填算式（出示幻灯18、19）
仔细观察以下图画，该用哪个算式来表示？
（伴随学生回答，动画出示答案。）
3、填一填（出示幻灯20）
（伴随学生回答，动画出示答案。）
课堂小结 这节课你有什么收获？（出示幻灯21）
1、求还剩多少用减法计算。
2、 5 - 2 = 3 读作：5减2等于3，认识了减号。



板书
自由发言

回答问题



观察动画并
回答问题

通过自由发表
见解，充分体现
了学习的自主
性。
板书简单明
了突出重点。

《可爱的小猫》
课题 可爱的小猫
情感态度和价
值观目标
学习
目标
能力目标
知识目标
单元 三 学科 数学 年级 一年级
进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能
力，发展抽象思维。
通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的
精神。
在具体的 情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际
意义，并能正确计算5以内加减法。
重点
难点
学法
理解得数是0的减法算式的实际意义。
初步体验加减法互逆关系的思想。
讲故事 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
还记得前面学习的小猫钓鱼的故事吗？（出
示幻灯2）
猫爸爸钓了几条鱼？
学生活动
看图回答
问题
小组讲故

设计意图
谈话法、讲授法
个人分享
猫妈妈将这3条鱼做成了美食，这里发
事，

生了什么故事？你能看图讲故事吗?（出
故事给全班。
示幻灯3）
讲授新课
1、进一步认识减法
故事是这样讲的：
（出示幻灯4）
看图回答
问题

让学生经历具

猫妈妈做了3条鱼，看见爸爸 还没有回来，
就出去买东西，小馋猫等的不耐烦了，就吃了1
条，还剩下2条，又等了一会儿， 还是没有回
来，又吃了1条，还剩下1条，等啊！等啊！
还是没有回来，小馋猫实在忍不住了， 吃了最
后一条，小馋猫把鱼都吃完了，剩下0条。
你能根据故事完成以下数学信息吗？
（出示
体情境，由抽象转




看图思考
回答问题

化为具体的过程，
使学生 逐步体会
减法的意义。教学
中通过“小猫吃
鱼”这一具体情境
让学生初步体会
幻灯5）
伴随学生回答，出示答案。
最后是1-1=0，也就是说相同的两个数

相减结果是0.

2、探究加减法的互逆关系
观看幻灯
减法的意义，然后
通过计数器让学
生进一步体会减
你能根据下面动画说出算式吗？（出示
回答问题
幻灯6）
一共有5个算珠，拨走一个，还剩下

四个，可以写成两个加法算式，或者两个

看动画，思
法的意义，
减法算式：5-1=4， 5-4=1 1+4=5
最后再
4+1=5
考并回答问
由数字计算和规
模仿刚才的例子，你能根据这个动画写
出4个算式吗？（出示幻灯7）
5-3=2 2+3=5 3+2=5
题


伴随学生回答，动画出示答案：5-2=3
律探求加深理解。
这样设计符合小
相信下面这幅动画的算式大家都会了。
看图思考回
学生认知特点和
（出示幻灯8）
答问题。

伴随学生回答，动画出示答案：5-3=2
5-2=23 3+2=5 2+3=5
吗？（出示幻灯9）
5-1=4 1+4=5 4+1=5
如果我拨走5个珠，该怎样来列算式
呢？（出示幻灯10）
两个加法算式5+0=5 0+5=5。
相同的两个数相减，差是“0”，零加
任何数都得这个数。
3、进一步理解互逆关系
同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是
一项健康有趣的娱乐项目，有个小朋友的
手 里拿着4个圈，他可能套上几个？几个
没套上？我们一起来看看！（出示幻灯11）
（1）当小朋友套上1个圈时，你能看图
列一道加法算式和一道减法算式吗?
(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)
（2）当他套上2个圈时，该怎样列式呢?
（出示幻灯12）
最后这一组动画的算式还有不会写的


心理规律，为培养
和发展学生的思
维能力打下了良
好的基础。




利用套圈小游戏
讲故事，合作交流，
培养学生的 语言表
达能力和合作交流
的能力。

伴随学生回答，动画出示答案：5-4=1



这里只能写一个减法算式，5-5=0 ，

(2+2=4 4-2=2)
（3）当他套上3个圈时，该怎样列式呢?！
（出示幻灯13）
(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或
4-3=1)
（4）当他把所有的圈都套上了，该怎么
列式呢?（出示幻灯14）
(0+4=4或4+0=4)(4-4=0或4-0=4)
巩固提升
今天的知识你学会了吗？我们一起来看下面
的练习吧！
1、还剩几只鸟？（出示幻灯15）
（伴随学生的回答动画出示答案。）
2、根据图画写算式（出示幻灯16、 17）
（伴随学生的回答动画出示答案。）
3、看谁算得快（出示幻灯18）
（伴随学生的回答动画出示答案。）
4、找朋友（出示幻灯19）
（伴随学生的回答动画出示答案。）
课堂小结 这节课你学到了什么？ 自由发言 通过自由发言，使
学生体会到成功的
喜悦。


观看动画
回答问题

练习题形式多样，
动画丰富多彩，能够
引起学生的学习兴
趣。

《猜数游戏》
课题 猜数游戏
情感态度和价
值观目标
学习
目标
能力目标
知识目标
单元 三 学科 数学 年级 一年级
.能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会学习数学的乐趣，同时发展
数感
在猜数游戏的活动中，进一步理解加减法的意义，探索并掌握得数是6的
加减法的计算方法
能根据数学信息列出加减法的算式，并能正确计算得数是6的加法以及相
应的减法
重点
难点
学法
能正确计算得数是6的加法以及相应的减法
能运用所学的知识解决简单的实际问题
讨论法、游戏法 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
请看这是什么？你能根据棋子的大小猜一猜我
手里有多少个棋子吗？（出示幻灯2）
学生活动
看图回答
问题。
设计意图
游戏导入新
课，激发学习兴
趣。
讲授新课 1、6的加法
你猜对了吗？来验证一下。（出示幻灯3）
一共是几个棋子呢？你怎么计算？

回答计算方
法。
从做游戏导入
6的加法的计算，
进一步用 游戏的
方法，学习6的
减法运算。为下
一步学习6的合
成做下铺垫。





讲授法
（方案1：从4接着往上数，,5个，,6个，一共
6个棋子。方案2：先算4+1等于5，我再添一个是
6个。）
还有其它方法吗？
（我用加法计算：4+2=6）（出示幻灯4）
同学们真聪明，现在大家小组合作，用老师发给
你的6个棋子来做猜出游戏吧！（出示幻灯5）
2、 6的减法
下面我们换一种方式，一起来玩。你能根据下图

回答问题

小组合作做
猜数游戏。

讲故事吗？（出示幻灯6）
（双手一共有6个棋子，右手有3个，左手有几
个棋子？）（出示幻灯7）
你打算怎样解答这个问题？（出示幻灯8）
你会用图示表示吗？



用减法计算
6-3=3










首先，小棒用
动画的形式呈现6的合成，并伴随
着4个算式，学
生在前面学习的
基础上，能够很
容易的 接受。
接下来用填表
格的方式，进一
步完成6的合成，
为计算6的加减
进一步提供知识
基础。





如果我用3个圆代表6个棋子，减去右手的3个， 在练习本上
我用斜线划掉三个，剩下的3个就是左手的。
咱们再用刚才的6个棋子，来做减法游戏吧！（出
示幻灯9）
3、6的合成
画图。

小组合作做
游戏。
今天我们学习的是几个加减法？（出示幻灯10） 6的加减
加减法的原则是根据6的合成。
下面我们一起来看6的分解。（出示幻灯11）
6可以分成0和6，0+6=6，，6+0=6 6-0=6
6可以分成1和5，（出示幻灯12）
5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1
6可以分成2和4，（出示幻灯13）
4+2=6 2+4=6 6-2=4 6-4=2
6可以分成3和3，（出示幻灯14）
3+3=6 6-3=3
6可以分成4和2，（出示幻灯15）
2+4=6 4+2=6 6-4=2 6-2=4
6可以分成5和1，（出示幻灯16）
1+5=6 5+1=6 6-5=1 6-1=5
6可以分成6和0，（出示幻灯17）
6+0=6 0+6=6 6-0=6
下面我们放下小棒，一起来完成6的合成好
吗？（出示幻灯18）
法。
观看动画说
6的分解，并
填写算式。












观看幻灯说

伴随学生回答出示答案。
你能完成下面的表格吗？（出示幻灯19）
伴随学生回答出示答案。
4、说一说
6的合成。









巩固提升阶
段设计了四个不
同类型的练习
题，知识概括全< br>面。最后在游戏
中结束学习，使
学习回味无穷。
你能说说下图的图意吗？ （出示幻灯20、 21） 观看幻灯
伴随学生回答出示答案
巩固提升 这节课你学的怎么样呢，我们一起来检验一下
吧！
1、根据图片写算式（出示幻灯22、 23）
伴随学生回答出示答案
2、你能根据下面的图片，完成算式吗？（出示幻
灯24）
伴随学生回答出示答案
3、填上正确的得数（出示幻灯25）
伴随学生回答出示答案
4、同桌做游戏（出示幻灯26）
两个人的手指合成6，例如你出1，同桌出5。
课堂小结 这节课你学到了什么？（出示幻灯27）

我学会了6的加减法计算。
板书 猜数游戏
（6的加减法）
1. 4+2=6 2. 6-3=3
3、

片，说图意


观看动画回
答问题





做游戏

自由发表见
解
自由发言，能
够激发学生的学
习兴趣。
本书全面且
突出重点。

《背土豆》
课题 背土豆
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
单元 三 学科 数学 年级 一年级
通过观察和操 作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算
7的加减法，发展学生的数感。
培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
通过观察和操作等学习活动，使 学生进一步理解加减法的意义，并正确计算
7的加减法，发展学生的数感。
重点
难点
学法
能正确计算7的加减法
培养学生有序思维的能力。
讨论法、游戏法 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
你能很快的完成下列题目吗？（出示幻灯2）
（伴随学生回答，动画出示答案）
学生活动
看幻灯，回
答问题。
设计意图
复习旧课提取
知识信息导入新
课。
讲授新课 同学们真是了不起，脑子反应真快 呀，只要我们
平时养成勤动脑的好习惯，，我们的大脑一定会越
来越灵活的。但是小老鼠呀它不 会，它找到了两堆
土豆这些土豆不在一块小老鼠就不知道有多少个
了，你们愿意帮助它吗？（出 示幻灯3）
请你根据图画提出一个数学问题。
1、一共有多少土豆？
你打算怎样解答呢？（出示幻灯4）
伴随学生的回答出示解答方案：
（1）一个一个的数，一共七个。





一共有多少
个土豆？
回答自己的
解答方法。

讲授新之 部分
主要分两个教学
环节。这两个教
学环节，始终以
小老鼠捡土豆背
土豆回家为线
索，让学生们根
据图片讲故事，
在故事中提取数
学信息，使数学
增加了趣味性，
加强了学生学习
的积极性，在故
延时阀、谈话法
（2）第一堆有5个，从5接着往上数，6个，7个，
一共七个。（出示幻灯5）
（3）直接用加法计算，5+2=7.（出示幻灯6）

小老鼠把七个土豆装进袋子，想背回自己的家， 观察幻灯踊
可是中途发生了很多故事，你能给大家讲一讲吗？ 跃讲故事。
（出示幻灯7）
（可是小老鼠的袋子破了，走着走着就丢了一个
土豆）
同学们讲的真好，你能根据这个故事提出一个数
学问题吗？（出示幻灯8）
2、还剩多少个土豆
你会解答吗？



还剩多少个
土豆？

回答问题
事中完成教学，
使教学生动有
趣。使学生更进
一步喜欢数学。









（求还剩多少用减法计算。7-1=6）（出示幻灯9）
如果用七个圆表示七个土豆，你会用图示表示上
面的故事吗？在练习本上画一下并列出算式。
（伴随学生回答动画出示答案，7-1=6）
走着走着又发生了什么故事？（出示幻灯10）
现在还剩下多少个呢？
（伴随学生回答动画出示答案：7-2=5）
小老鼠接着往前走，结果又掉了一个，现在小老
鼠还剩下几个土豆？（出示幻灯11）
（伴随学生回答动画出示答案：7-3=4）
小老鼠对发生的故事浑然不觉，继续往前走，你
看又发生了什么？（出示幻灯12）
你知道现在小老鼠还有几个土豆吗？
（伴随学生回答动画出示答案：7-4=3）
小老鼠走呀走，真不幸，又丢了一个，现在袋子里
还有几个？（出示幻灯13）
（伴随学生回答动画出示答案：7-5=2）
糊涂的小老鼠还没有停下脚步，又发生什么事儿
了？（出示幻灯14）
画图列式并
汇报答案。

又丢了一个
回答问题。

回答问题


讲故事

回答问题

回答问题













又丢了一个

现在还有几个土豆？
（伴随学生回答动画出示答案：7-6=1）
可怜的小老鼠，过了一会儿就到家了，它想取出自
己捡回的土豆，大惊失色，啊？怎么土豆没有了
呢？你能帮小老鼠列出最后一个算式吗？（出示幻
灯15）
（伴随学生回答动画出示答案：7-7=0）
故事讲完了，有关7的合成也学会了吗？7可以
怎样来分？
（伴随学生回答动画出示答案）
3、总结
今天我们学习的是几的加减法？计算的依据是
什么？（出示幻灯16）
（计算7的加减法的依据是7的合成。）
4、小游戏
我们一起用游戏来展示7的合成好吗？（出示幻
灯17）
5、说一说
你能说一说下面图画所表示的含义吗？（出示幻
灯18）
（伴随学生回答动画出示答案：1、原来有5条金
鱼，再放进2条，一共是7条。 2、用7个鸡蛋
孵小鸡儿，已经浮出了2个，还剩下5个没有孵出
来。）
巩固提升
今天的知识你学会了吗？我们一起来检验一下
吧！
1、同桌做游戏。（出示幻灯19）
回答问题




回答问题

回答问题



回答问题



跟老师做游
戏。

看幻灯讲故
事。










让学生回忆故
事，总结今天所
学的内容，进一
步理解有关7的
计算。


做游戏
巩固提升部分
设计了5个不同
题型，从多方面
检查了学生对本
同桌合作做合成7的游戏，可以用手指，也可以

用铅笔等。
看图讲故事填
2、说说题意，并填上合适的算式。（出示幻灯20）

（伴随学生回答动画出示答案）
3、7个香蕉，分给2个小猴，可以怎样分？（出示
幻灯21、 22）
（ 伴随学生的回答动画出示答案。）
4、说一说（出示幻灯23）
你能根据这幅画写一个算式吗？它表示什么意
思？
（ 伴随学生的回答动画出示答案。）
5、填上正确的得数（出示幻灯24）
（ 伴随学生的回答动画出示答案。）

课堂小结 这节课你学到了什么？（出示幻灯25）
我学会了7的加减法。
算式。


回答问题


写算式， 讲故
事

看幻灯回答
问题。

发表见解
节课所学知识的掌握情况，最后
在游戏中结束教
学，使学习回味
无穷。
通过自由发表
见解，激发学习
积极性。
板书 背土豆
（7的加减法））
1、 2+5=7
2、7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-4=3 7-5=2
7-6=1 7-7=0
3、7的合成
这样的板书
嗯，概括了本节
课所学的重点。

《跳绳》
课题 跳绳
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
重点
难点
学法
根据提供信息，列出不同算式。
在具体情境中，学习有关8、 9的加减法，并会计算。
单元 三 学科 数学 年级 一年级
通过活动培养观察、思考、动手操作等良好的学习习惯。
体会加减法的含义
正确计算8、 9的加减法。
讨论法、 教法
教学过程
谈话法、讲授法
教学环节
导入新课
教师活动
图中小朋友在干什么？你喜欢跳绳吗?你能提出
什么数学问题？（出示幻灯2）
（一共有多少个小朋友？）
学生活动
与老师互动
设计意图
故事导入新课，
激发学习兴趣。
讲授新课 1、8的合成
你想怎样解答？（出示幻灯3）
（3个穿裙子的，5个穿裤子的，3+5=8或者
5+3=8）
根据加法还可以写出哪两道减法算式？
（8-3=5，8-5=3）
还有其它做法吗？
（有一个戴帽子的，7个不戴帽子的。7+1=8，
1+7=8）（出示幻灯4）
根据加法还可以写出哪两道减法算式？
（8-1=7或者8-7=1）
还可以怎样思考？
2个拉绳的6个跳绳的，2+6=8，6+2=8.。可以写
成减法算 式：8-2=6或者8-6=2。（出示幻灯5）
回答问题


回答问题

回答自己的
做法



回答问题



先让学生从图
片中发现数学信
息，提 出数学问
题，然后思考解
答，从图片游戏
中学习8的加减
法，增加学习的趣味性。
接下来以小报
的形式呈现八的
合成，动画演示
能够引起学 生的
兴趣。使学生更
清晰明了的掌握

4个男孩4个女孩，4=4=8，8-4=4
关于8的计算，我们的依据是8的分解（出示幻
灯6）
8可以分成8和0。8+0=8,，0+8=8，8-0=8.
8可以分成7和1.. （出示幻灯7）
7+1=8，1+7=，,8-7=1，8-1=7
8可以分成6和2.. （出示幻灯8）
6+2=8，2+6=，,8-6=2，8-2=6
8可以分成5和3. （出示幻灯9）
5+3=8，3+5=，,8-5=3，8-3=5
8可以分成4和4 （出示幻灯10）
4+4=8，,8-4=4，
8可以分成3和5 （出示幻灯11）
3+5=8，,5+3=8,，8-3=5，8-5=3，
8可以分成2和6 （出示幻灯12）
2+6=8，,6+2=8,，8-6=2，8-2=6，
8可以分成1和7 （出示幻灯13）
1+7=8，,7+1=8,，8-1=7，8-7=1，
8可以分成0和8 （出示幻灯14）
0+8=8，,8+0=8,，8-0=8，
你能根据刚才我们的分解，完成下面的表格吗？
（出示幻灯15）
（伴随学生的回答动画出示答案）


学生互动，
说8的分解















回答问题



8的合成。






















在掌握8的合
成的基础 上，出
示有关8的练习。
从而检查对前一
段知识的掌握情
通过刚才的学习，你能完成关于数字8的练习题
吗？
2、说一说
你能根据图片完成算式，并说一说表示的含义
吗？（出示幻灯18）

说说自己的想
法

（伴随学生的回答动画出示答案）
3、 8的练习
（1）、看图写算式（出示幻灯16）
（伴随学生的回答动画出示答案）
（2）、画一画，填一填（出示幻灯17）
（伴随学生的回答动画出示答案）
4、9的合成
同学们请看，这里有九个格，我涂了一个，你可
以完成下面的算式吗？（出示幻灯19）
（1+8=9，9-1=8）
如果我涂两个呢？
（2+7=9,9-2=7）
3个呢？
3+6=9,9-3=6
4个呢？
4+5=9,9-4=5
5个呢？
5+4=9，9-5=4
6个呢？
6+3=9，9-6=3
7个呢？
7+2=9,9-7=2
8个呢？
8+1=9，9-1=8
9个呢？
9+0=9，9-9=0
根据刚才的图色，你能完成下面的表格吗？（出
示幻灯20）



看图回答问
题


回答问题，






回答问题

整个过程与
教师互动回答
问题









况。

在前 面学习8
的合成的基础
上，进行9的教
学，以教师引导
学生自学的形
式，完成9的教
学，培养了学生
的自学能力。

（伴随学生回答动画出示答案）
5、画一画，填一填（出示幻灯21）
（伴随学生回答，动画出示答案）
6、 9的练习
下面的小蜜蜂各应该到哪一朵花上去采蜜，你能
帮他找到花朵吗？（出示幻灯22）
（伴随学生回答，动画出示答案）
巩固提升 今天的知识你掌握的好吗？下面挑战一下练习
题吧！
1、根据图片写算式（出示幻灯23）
（伴随学生回答，动画出示答案）
2、填上正确的得数（出示幻灯24）
（伴随学生回答，动画出示答案）

回答9的分
解。
回答问题
看图回答问
题


看图思考回
答问题
一字形回答
问题，
因为在前面
8、 9的教学之后
分别设计了对应
练习， 所以这里
只设了两道巩固
提升，让学生 以
抢答的形式完成
问题，使教学在
愉悦的氛围中接
近尾声。
课堂小结 这节课你学到了什么？（出示幻灯25）
我学到了关于数字8和9的加减计算。
自由发表
见解
最后让学生自
由发表见解，说
自己的收获，使
学生充分体会到
成功感。
板书 跳绳
（8、 9的加减计算）
1、 3+5=8 5+3=8 8-3=5 8-5=3
2、、
这样的板书
既展示了加减法
的互逆关系，也
让学生进 一步，
也突出了重点，8
和9的合成。

《可爱的企鹅》
课题 可爱的企鹅
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单
的实际问题。
重点
难点
学法
巩固8和9的加减法，并能够正确的计算。
能运用所学的知识解决简单的问题。
讨论法，故事法 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
上课前大家先来猜一个谜语，看谁最聪明？】
白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地，
也不怕。（出示幻灯2）
讲授新课
今天企鹅也来到了我们的课堂，你愿意帮助它解
决问题吗？（出示幻灯3）
根据上面的图画，你能提出什么数学问题？
（一共有多少只企鹅？）
真不错，谁能帮助她解答呢？
（前面有3只，后面有5只，一共是8只，用加
法计算，3+5=8）（出示幻灯4）
这8只小企鹅玩起了捉迷藏的游戏，现在你还能
看到几只企鹅？（出示幻灯5）
根据你看到的图画，你还能提出什么数学问题？
你们提的问题真好，谁能解答？（出示幻灯6）
同学们回答的真好，咱们给自己一片掌声吧！
如果用圆圈代表企鹅，你会画图来表示这个关系吗？
（教师巡视，帮助指导，稍后动画出示答案）
从8里面减
去2，就是藏
学习热情。
整个过程都以
看动画提问
题


学生活动
猜谜底
（企鹅）
设计意图
故事导入新课
增加趣味性。
谈话法、讲授法
单元 三 学科 数学 年级 一年级
引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
看动画，思 问题由学生提
考并解决问题 出来，通过自主
2只
藏起来几只
企鹅？
学习，合作交流，
使问题得到解
决。增加孩子的
起来的，8-2=6 这样的方式呈
在练习本上现，使教学活波

你能知道现在藏起来几只企鹅吗？（出示幻灯7）
画图
这时候藏起来几只？（出示幻灯8）
大家顺利的帮助小企鹅解决的问题，同学们都很
聪明 同学们都很聪明，你能说说下面图画所表示的
含义吗？ （出示幻灯9）
看图回答问
题：8-4=4
回答问题：
有趣。
（一共有9只小鸡，陆地上有三只，草丛里有几
8-3=5
只，9-3=6.， 一共有9只鸭子，池塘里有6只，
岸上有几只？9-6=3）
（伴随学生回答动画出示答案。）
你能猜一猜盖住了几个吗？（出示幻灯10）
（盖住4个，一共有4+4=8，第二幅图，外面有3
个，8-3=5，盖住了5个。）
巩固提升
1、根据图片写出算式 （出示幻灯11）
小组讨论、回
答

看图思考回 根据本节课教
学内容，设计了6
个具有趣味性的
习题，丰富的动
画设计增加了课
堂的生机。学生
在回答问题的过
程中享受到 了成
功感带来的满
足。
看图思考，回
答图片含义
（树上有两只小猴，挂着六只，一共是八只小猴，
答问题
2+6=8）

（一共8只小猴，挂着5只 ，树上3只，8-5=3）

2、说一说 （出示幻灯12）
（一共8只松鼠，我能看见3只，大树挡住5只
8-3=5，8只小白兔 ，房子外面有2只，房子里面有
8-2=6只。）
3、房子里有几只小白兔？ （出示幻灯13）
（伴随学生回答，动画出示答案：8-5=3）
4、看图片写算式 （出示幻灯14）
看图说含
义，列算式


看图思考回
（伴随学生回答，动画出示答案：6+2=8， 8-6=2.，
答问题
3+6=9, 9-3=6）
5、找朋友（出示幻灯15）
（动画演示动作路径，找到朋友）
6、一次拿2袋，最多能拿几块糖？最少呢？
（伴随学生回答，动画出示答案：最多：5+4=9.
最少：4+2=6）（出示幻灯16）
7、填上正确的得数（出示幻灯17）
（伴随学生回答，动画出示答案）
课堂小结 这节课你学到了什么？ （出示幻灯18）
进一步学习了关于8、 9 的加减法。



说出谁和谁
是朋友
看图回答
自由发言 通过自由发言
增加了学生的自

信。



《小鸡吃食》
课题 小鸡吃食
情感态度和价
值观目标
学习
目标
能力目标
知识目标
单元 三 学科 数学 年级 一年级
让学生在生动有趣的情境中体验数学学习的乐趣，增强 学习的自信心，养
成良好的倾听习惯，培养学生的口头表达能力。
学会用有关10的加减法解 决简单的实际问题，初步发展有条理地思考问
题的能力和解决简单实际问题的能力。
1、 能 根据情境图，提取出数学信息，并能根据数学信息，列出不同的加减
法算式，并能正确计算10的加减法 。
2、 进一步理解加减法的意义，探索并掌握有关10的加减法的计算方法。
重点
难点
学法
通过摆一摆、拨一拨等活动，掌握10的加减法的计算方法。
整理10的加减法，体会加减法的互逆关系
讨论法，故事法 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
同学们，请看老师的画片上有什么动物？你能根
据这个画面讲一个数学故事吗？（出示幻灯2）
谁能把你的故事分享给大家听？
（午饭时间到了，鸡妈妈给鸡宝宝们准备了丰盛
的 午餐，有9只鸡宝宝从一边飞来，另一边又飞来
了1只鸡宝宝。）
你们的故事讲的真好，谁能根据故事提出一个
数学问题呢？
讲授新课 1、10的加法计算
一共有多少个鸡宝宝？（出示幻灯3）
你想怎样解答？（出示幻灯4）
学生活动
看图片小组
讲故事
个人分享故
事给全班同学


看图思考提
出问题

回答自己的
解决方案
把有关数学信
息的图片，编成
数学故事，贯穿
于整个教学之
中，增加了数学< br>设计意图
通过让学生讲
故事，激发学生
的热情。
谈话法、讲授法
9只再加上1只就是10只，用加法计算，9+1=10
通过前面的学习，同学们很快就找到了最简单的

方法，你们真棒！
2、10的加减计算
鸡妈妈在粉色的盘子里加了蜜糖，有8只鸡宝宝
闻到蜜糖都香喷 喷的吃起来，可是有两只鸡宝宝不
喜欢吃蜜糖，它们就到蓝色的没有加蜜糖的盘子里
去吃，。出 示幻灯5）
故事中的数学信息你能用算式来表示吗？你能
写出几道算式？（出示幻灯6）
（ 8+2=10，2+8=10，10-2=8，10-8=2）





小组讨论，
列出算式并回
答问题。

的趣味性，使学
生增加了学习的
积极性。












动画拨算珠，
演示10的合成，
生动的动画，使
学习变得丰富多
大家根据数学故事写出了4道算式，这4道算式
你是根据哪一个数的合成来写的呢？（出示幻灯7） 8和2合成
如果我用圆表示小鸡，应该一边画8只，另一边
画2只。（边讲解边动画演示）
你能用我们的手指来表示上面的故事吗？
（动画演示，手指演示）
3、 10的合成
关于10的合成你还知道哪些？我们一起来波
一波看一看。（出示幻灯8）
我拨算珠，你说合成可以吗？
（教师动画演示拨算珠，伴随着学生回答合成，
动画出示合成答案。）
10可以分成 10和0，10可以分成1和9，10可以
分成2和8，10可以分成3和7，10可以分成4和
6，10可以分成5和5，10可以分成6和4，10可
以分成7和3，10可以分成8和2，10可 以分成9
和，.10可以分成10和0.
4、 手指操（10的合成）
（边讲解，边动画出示手指操）
10。

操作演示




与老师互动
说10的合成。 彩。







伴随动画，






学生的动手做
手指操，演示10

10可以分成1和9（出示幻灯9）
10可以分成2和8，
10可以分成3和7，
10可以分成4和6，（出示幻灯10）
做手指操

的合成，使每个
学生都积极的参
与到教学中，体
会到学习的有趣
性。


巩固提升 10的加减法你学会了吗？我们一起看一下下面
的习题吧！
1、看图写算式（出示幻灯12）
（伴随学生回答动画出示答案）
2、开火车（出示幻灯13）
（伴随学生回答动画出示答案）
3、填上正确的得数（出示幻灯14）
（伴随学生回答动画出示答案）
4、同桌做游戏（出示幻灯15）
同桌一起做合成10的游戏，例如：我出1，你出
9。
课堂小结 这节课你有什么收获？（出示幻灯16）
我学会了关于10的加减法。
板书 小鸡吃食
1、 9+1=10
2、 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2
3、



看图回答问
题




同桌互动做
合成10的游
戏。
自由发言 通过发言增加
学习的积极性.
本书概括了本
节课所学的所有
内容，突出了重
点.
复习巩固10
的合成.

《乘车》
课题 乘车
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
重点
难点
学法
通过自主探究，合作交流，发展初步的探索意识和合作交流能力。
能掌握连加、连减，加减混合运算的顺序。
单元 三 学科 数学 年级 一年级
在具体情境中，体会连加，连减，加减混合的含义。
通过观察上下车的情景，体会连加、连减、加减混合的含义。
通过动手操作，让学生感受两步式计算的顺序。
讨论法，故事法 教法
教学过程
谈话法、讲授法
教学环节
导入新课
教师活动 学生活动 设计意图
对学生进行懂
文明讲礼貌的教
育。
同学们喜欢坐公交车吗？公交车每到一个站点，
都会有人上车、下车，同学们乘车要注意 先下后上，
懂文明讲礼貌，注意安全，今天我们就来学习有关
乘车的问题（板书课题：乘车）

讲授新课 1、 连加
同学们请看，这一路汽车到了三家店，你能根据
图片信息提出一个数学问题吗？（出示幻灯2）
（现在车上有多少人？）
你想怎样解答？（出示幻灯3）
（车上原来有两人，从前门上来三人，又从后门
上来2人，现在车上一共是7个人。）


看图片提出
问题
看图思考回
答问题

利用乘车的情
景，引导学生利
用已有的经验，
得出上车用加法
计 算，使学生感
受数学来源于生
活。最后总结出
连加的计算方
法，完成知识的< br>整合。

回答的真好，你会列算式解答吗？（出示幻灯4） 讨论，回答
（先加前门上来的3人，再加后门上来的2人，
算式：2+3+2=7）
（伴随学生的回答动画出示答案）
问题。

在 2+3+2中，我们要先算2+3等于5，再算5+2等









利用乘车情境
图，引导 学生用
已有的知识经
验，得出下车用
减法计算的结
论，最后概括总
结 连减的计算方
法，在情境中完
成教学。










于7，最后的结果是7人。按
照从前到后的顺序来计算。

还有其他算法吗？（出示幻灯5）
（2先加从后门上来的3人，再加从前门上来的
2人，最后的结果是7人。列式：2+2+3=7）
像这两种算式，我们叫它连加，计算时先把前两
个数相加，再把得数和第三个数相加，得到 最后的
结果。（出示幻灯6）
2、 连减
下一站到了七里庄，根据图片你得到了哪些数学
信息？（出示幻灯7）
（车上原来有8人，从前门下去1人，从后门下
去4人。）
你能提出什么数学问题？
（车上现在有多少人？）
这个问题怎样解答呢？（出示幻灯8）
（从8里面先减去前门下车的1人，再减去后门
下车的4人，列式：8-1-4=3）
这个算式的计算顺序是怎样的呢？
（伴随学生回答，逐步出示答案）
先算8-1等于7，再算7-4等于3，最后结果是3
人。
还有其它算法吗？（出示幻灯9）
（可以先从8里面减去后门下车的4人，再减
去前门下车的1人，列式：8-4-1=3）
这道算式我们应该先算什么再算什么呢？
（先算8-4等于4，再算4-1等于3）
（伴随学生回答，逐步出示答案）

讨论回答问
题


看图思考回
答问题


根据信息
提问题
回答问题






讨论回答
问题

回答问题

像这样的算式，我们叫它连减，计算时先把前
两个数相减，再用得数减去第三 个数，得到最后的
结果。（出示幻灯10）
3、连续加减

看图回答问题




在前面学习，
客车继续向前走，下一站是九棵树站点。（出示幻灯11）
讨论列出算
根据图片请大家计算，现在车上有多少人？
（车上原来有9人，从前门上车1人，从后门下
车5人，车上还剩5人。）
在这个站点，既有上车的，也有下车的，你怎么
列式计算呢？（出示幻灯12）
（从9人里面，先加上上车的1人，再减去下车
的5人，列式：9+1-5=5）
式并汇报答案 连加连减，上车



在练习本上
列式解答，并
汇报答案。
下车计算方法的
基础上，进行连
续加减的计算教
学，使知识达到
举一反三。进一
步提高了学生的
推理能力。














试一试的教
上车用加法，下车用减法，你还有其它算法吗？
你能在练习本上列出不同的算式吗？
（出示幻灯13）

（从9里面先减去下车的5人，再加上车的1人， 小组讨论总
列式：9-1+5=5）
同学们真厉害，完成了这么多上下车的问题，现
在你能来总结一下吗？怎样来计算上下车的问
题 ？（出示幻灯14）
（上车用加法计算，下车用减法计算，两步计算
结并汇报总结
结果


在练习本上
的上下车问题，要按照从前到后的顺序进行计算。） 列式解答，汇
这样的算式，我们叫它连续加减，计算的时候先
把第一步相加或者相减，再用得数与最后一个数 相
加减，得到最后的答案。（出示幻灯15）
4、试一试
试一试下面的题目你会做吗？ （出示幻灯16）
一共有多少个小朋友？
报答案





（解法一：第一排有4人，第二排有3人，第三

排有2人：4+3+2=9
解法二：男生有4人，女生有5人，4+5=9）
同学们真聪明，相信大家这节课掌握得很好，我
们一起来挑战下面的练习！
巩固提升 你能看图说出题意，并完成解答吗？
1、 一共有多少人？（出示幻灯17）
把三组人数分别相加。
（伴随学生回答，动画出示答案：3+3+3=9 ）
2、 看图填算式（出示幻灯18）
（一共有9只小鸭，第一次走了1只，第二次
又走了2只，还剩下几只？）
（伴随学生回答，动画出示答案：9-1-2=6）
3、 还有几只鸟？（出示幻灯19）
（树上原来有7只鸟，飞来了3只，又飞走了2
只，现在还有几只鸟？）
（伴随学生回答，动画出示答案：7+3-2=8）
4、 计算（出示幻灯20）
（伴随学生回答，动画出示答案）
5、 下面的题目你会做吗？（出示幻灯21）
讨论并回答 学，为下面的巩
固提升做了铺
垫。


回答问题



回答自己对
巩固提升的练
习题，采用让学
生先说题意，最
后计算解答的方
法，锻炼了学生
的语言表达 能
题意的理解。 力，分析问题的

看动画回答
题意


回答问题

看动画，讨
能力，从而也使
知识教学得到提
升。
学校有5只白兔，4只灰兔，学校一共有几只兔论回答
子？拿走了3只，还剩下几只？
（伴随学生回答，出示答案：5+4=9（只） 答：
学校一共有9只兔子。9-3=6（只） 答：还剩6
只兔子。强调：应用题要写单位和 答语。单位要加
括号，答语另起一行，从最后一个标点符号开始，
把多少换成答案。）
课堂小结 这节课你有什么收获？（出示幻灯22）
（我知道了乘车时，上车人数用加法计算，下车
自由发言 通过自由发言，
激发了学习热< /p>

人数用减法计算，我还学会了两步计算的算式，要
按照从前到后的顺序进行计算。 ）

情。

《做个加法表》
课题 做个加法表
情感态度和价
值观目标
学习
目标
能力目标
知识目标
经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程
。

在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整
理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
重点
难点
学法
通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律
。

让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程
。

讨论法 实验法 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
前面我们学习了10以内的加减法，你能用最快
的速度完成下面的题目吗？（出示幻灯2）
（伴随学生的回答动画出示答案。）
讲授新课 1、书写、排列卡片
你能把10以内的加法算式写在卡片上吗？（出
示幻灯3）

动手在卡片
上写算式
让学生通过书
写、排列卡片，
在游戏中探求新
知。
根据老师不同
的要求，提取不
同的知识信息，
培养思考和动手
能力。


学生活动
看动画回答
问题
设计意图
复习旧课导入
新课。
谈话法，讲授法
单元 三 学科 数学 年级 一年级
鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
（教师巡视，指导学生书写，稍后动画出示卡片）
这么多这么凌乱的卡片，你能来整理一下吗？按什
么样的规律来整理呢？（出示幻灯4）
（按照得数整理，按照加数的规律整理。）
谁能先出一个整体方案？（出示幻灯5）

思考回答问
题。

按照xx同学的方案，你能把得数是3的算式排 回答：把得
一排吗？
（教师巡视指导，稍后动画出示排列方案）
数是3的算式
排一排。

你还想怎样整理？（出示幻灯6）
大家动手排一排吧！
（教师巡视指导，稍后动画出示排列方案）
大家排的非常好，下面是淘气没有完成的加法
表，你能帮他完成吗？（出示幻灯7)
从表中已有的信息你发现了什么规律？
动手整理。
回答：得数
是10的算式
排一排。
动手排列卡
片。













根据以上动手
操作，完成剩余
的加法表，培养
学生的逻辑思维
能力。
通过与教师互
动教学，积极发
言，培养学生的
自信心。







（每一个竖行的得数都相等，每一排最上面的数 与教师互
字是这一排算式的得数。）
2、完成加法表
你们真棒，根据你们发现的规律，我们来帮助淘
气完成表格吧！
你想怎样来填？
谁能说一下得数是9的算式有哪些？
伴随学生的回答，动画出示得数是9的算式。
9+0 8+1 7+2 6+3 5+4 3+6 2+7 1+8 0+9
回答真棒，给一片掌声吧！谁能回答得数是8的算式？
动。
观察幻灯，
回答问题。

把得数是9
的算式写在9
下面的方格
里。
回答问题。



回答问题

回答问题

回答得数是
7的算式。

我来回答得
数是5的算
式。
伴随学生的回答，动画出示得数是8的算式。
8+0 7+1 6+2 3+5 2+6 1+7 0+8
下面你想怎么填？
伴随学生的回答，动画出示得数是7的算式。
7+0 6+1 5+2 4+3 3+4 2+5 1+6
伴随学生的回答，动画出示得数是5的算式。

谁接着做？
伴随学生的回答，动画出示得数是4的算式。
4+0 3+1 2+2 1+3 0+4
得数是1的算式是哪一个？
3、探究规律
你们真聪明，现在我们来研究一 下这个表格，竖

着、横着、斜着你都发现了什么规律？ 我来回答得







再观察讨论中
总结加法表的规
律，让学生学会
归纳、总结，提
取信息。

四个练习题，
从不同的角度复
习巩固了加法表
的有关知识。
我们先竖着观察，你发现了什么？（出示幻灯8） 数是4的算
（竖着看，每行的得数都是相 等的。第一个加数
由上到下递减1，第二个加数由上到下递增1）
横着观察你发现了什么？（出示幻灯9）
（得数递减1，第一个件数递减1，第二个加数不变。）
式。
1+0
观察表格思
考并回答问
题。
思考回答问
斜着你发现了什么？ （出示幻灯10）
（第一个加数不变，第二个加数递增1，结果递增1.）
根据这条分界线你还能发现什么？（
出示幻灯11）
题。
（分界线的上面与下面是相对应的算式，交换加
数的位置和不变。）
所以，我也可以这样来记忆。只记住留下的这一
部分就可以了。（出示幻灯12）
（动画去掉下面的重合部分。）
巩固提升 大家能根据今天所学的加法表完成下面的题目
吗？
1、完成下表 （出示幻灯13）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
你是根据什么规律来完成的？
2、这样你会做吗？（出示幻灯14）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
你是根据什么规律来完成的？
3、这个该怎么填？（出示幻灯15）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
4、有几种填法？（出示幻灯16）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
课堂小结 这节课你学到了什么？（出示幻灯17）
（学会了加法表的规律，能根据加法表写全10
回答问题

思考，回答问
题

回答问题
横着第一个
加数不变，第
二个加数递减
1.得数递减1.
回答问题。

竖着得数相
等，第一个加
数递减1，第二
个加数递增1
。
回答问题
小组讨论
自由发言 通过自由发
言，增加学生的

以内的加法算式。）



自信心。

《做个减法表》
课题 做个减法表
情感态度和价
值观目标
学习
目标
能力目标
知识目标
经历小组合作，整理、交流10以内减法表的过程
。

在教师的指导下，能把10以内的减法算式有规律地整
理在减法表中，能够发现减法表中的简单规律。
重点
难点
学法
通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行归纳，从中发现规律
。

让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程
。

讨论法 列表法 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
前面我们学习了10以内的加减法，你能用最快的速度完
成下面的题目吗？（出示幻灯2）
（伴随学生的回答动画出示答案。）
讲授新课 1、书写、排列卡片
你能把10以内的加法算式写在卡片上吗？（出示幻灯3）
（教师巡视，指导学生书写，稍后动画出示卡片）
这么多这么凌乱的卡片，你能来整理一下吗？按什么样的
规律来整理呢？（出示幻灯4）
（找出6减几的算式排一排。）
同学们自己动手来排一下。
（教师巡视指导，稍候动画出示排列方案。）
你有其它想法吗？（出示幻灯5）
同学们自己动手来排一下。
（教师巡视指导，稍候动画出示排列方案。）

动手在卡
让学生
通过书写、
学生活动
看动画回
答问题
设计意图
复习旧课
导入新课。
谈话法，讲授法
单元 三 学科 数学 年级 一年级
鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
片上写算式 排列卡片，

思考回答
问题。
动手排卡
片
回答：把
得数是8的
算式排一
在游戏中
探求新知。
根据老师不同的要
求，提取不
同的知识
信息，培养
思考和动

谁还有想法？（出示幻灯6）
同学们自己动手来排一下。
（教师巡视指导，稍候动画出示排列方案。）
大家排的非常好，下面是淘气没有完成的加法表，你
能帮他完成吗？（出示幻灯7)
从表中已有的信息你发现了什么规律？
（每一个竖行的得数都相等，每一排最上面的数字是这
一排算式的得数。）
2、完成减法表
你们真棒，根据你们发现的规律，我们来帮助淘气完成
表格吧！
你想怎样来填？



谁能说一下得数是0的算式还有哪些？
伴随学生的回答，动画出示得数是0的算式。
9-9 8-8 7-7 5-5 4-4 3-3 1-1 0-0
排。
把得数是
5的算式排
一排
互动。
观察幻
灯，回答问
题。



把得数是
0的算式写
在0下面的
方格里。
手能力。







根据以上
动手操作，完成剩余
的加法表，
培养学生
的逻辑思
维能力。
回答问题 通过与


教师互动
教学，积极
发言，培养
学生的自
信心。

回答问题




回答真棒，给一片掌声吧！谁能把得数是1的算式填完 回答问题
整？
伴随学生的回答，动画出示得数是1的算式。
9-8 8-7 7-6 6-5 4-3 3-2 2-1
得数是2的算式你能填完成吗？
伴随学生的回答，动画出示得数是2的算式。
8-6 7-5
谁来填得数是3的算式？
伴随学生的回答，动画填充得数是3的算式。
10-7 9-6 5-2 4-1



回答问题

谁来填得数是4的算式？
伴随学生的回答，动画填充得数是的算式。
9-5 8-4 7-3 6-2
谁来填得数是5的算式？
伴随学生的回答，动画填充得数是5的算式。
10-5 9-4 8-3 7-2 6-1 5-0
谁来填得数是6的算式？
伴随学生的回答，动画填充得数是的算式。
10-4
谁来填得数是7的算式？
伴随学生的回答，动画填充得数是7的算式。

谁来填得数是8的算式？
伴随学生的回答，动画填充得数是8的算式。
10-2 9-1 8-0
3、探究规律
你们真聪明，现在我们来研究一下这个表格，竖着、横
着、斜着你都发现了什么规律？
我们先横着观察，你发现了什么？（出示幻灯8）
（横着看，得数递增1，被被减数相同，减数不变）
竖着着观察你发现了什么？（出示幻灯9）
（得数不变，被减数和减数都递减1.）
斜着你发现了什么？ （出示幻灯10）
（得数递减1，被减数递减1，减数不变。）
巩固提升 大家能根据今天所学的减法表完成下面的题目吗？
5、完成下表 （出示幻灯11）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
你是根据什么规律来完成的？



回答问题




回答问题




回答问题


回答问题








回答问题



再观察讨
论中总结
加法表的
回答问题 规律，让学
生学会归
回答问题 纳、总结，
提取信息。


5个练
习题，从不
回答问题
横着得数
同的角度
复习巩固

6、这样你会做吗？（出示幻灯12）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
你是根据什么规律来完成的？

3、这个该怎么填？（出示幻灯13）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
你是根据什么规律来完成的？

4、没有规律了，怎么填？（出示幻灯14）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
5、有几种填法？（出示幻灯15）
（伴随学生的回答，动画出示答案。）
课堂小结 这节课你学到了什么？（出示幻灯16）
（学会了减法表的规律，能根据加法表写全10以内的减
法算式。）
递增1，被减
数不变，减
数递增1.
回答问题。

竖着得数
不变，江苏
和被减数都
递减1.
斜着得数
递减1，被减
数递减1，减
数不变。
回答问题
回答问题
自由发言
了加法表
的有关知
识
通过自
由发言，增
加学生的
自信心。
板书 做个减法表
10以内加法表
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10-10 10-9 10-8 10-7 10-6 10-5 10-4 10-3 10-2 10-1 10-0
9-9 9-8 9-7 9-6 9-5 9-4 9-3 9-2 9-1 9-0
8-8 8-7 8-6 8-5 8-4 8-3 8-2 8-1 8-0
7-7 7-6 7-5 7-4 7-3 7-2 7-1 7-0
6-6 6-5 6-4 6-3 6-2 6-1 6-0
5-5 5-4 5-3 5-2 5-1 5-0
4-4 4-3 4-2 4-1 4-4
3-3 3-2 3-1 3-0
突出了
本节课的
教学重点。

2-2 2-1 2-0
1-1 1-0
0-0

《整理房间》
课题 整理房间
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标 培养有条理地思考问题的能力，养成良好的生活习惯
。

单元 四 学科 数学 年级 一年级
借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想
。

知识目标 让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。
重点
学会按一定的标准对物品进行分类。
难点
学法
学会按一定的标准对物品进行分类。
讨论法 教法
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动
师：小朋友，在家帮妈妈整理过房间吗?
师：今天老 师带大家去参观两位新朋友笑笑和淘
气的家，看看他们的房间是什么样子，好不好？先看
看笑笑 的房间。（出示幻灯2）
师：小朋友，笑笑的房间好看吗?给你什么样的
感觉呢? 她的房间是如何整理的？

谈感受


师：我们一起去看看淘气的房间吧！（出示幻灯4）
你们看了有什么样的感觉？
这节课我们一起来帮淘气整理一下房间。”
板书《整理房间》
讲授新课 淘气也是一年级的学生，清晨他急急忙忙去上学 回答自己的
了，来不及收拾房间，你们看，书本、衣物、玩具到整理方案
创设整理房间
的情景，让学生经


谈感受
整理房间，激发其求知欲，拉近了抽
象的数学问题和
实际生活的距离，
使数学回归生活，
让 学生，在生活中
体验分类的含义
和方法。
学生活动
回答问题

设计意图
提出这节课和
老师一起帮淘气
谈话法、讲授法

处都是，非常杂乱，你想怎样帮她整理呢？请举起你
的小手。（出示幻灯5）
伴随学生回答，出示整理方案：
（1）衣服被褥叠放整齐。
（2）文具放进书包，书包放在写字台上。
（3）玩具分类放到柜台上。
（4）书和钟表摆放整齐。
（5）椅子和写字台放到一块。
你们回答真棒，下面我们来动手整理下吧！
1、整理衣服和被褥。（出示幻灯6）
你打算怎样整理衣服和被褥？
将被褥叠放整齐，放在床的一端，将衣服叠放
整齐，放在 被褥上，将两只袜子放在一块，叠放平
整，放到备注的下面。
同学们整理的真不错（出示幻灯7）
2、整理文具
接下来我们帮淘气整理一下文具好吗？你打算
怎样整理？（出示幻灯8）
将所有的文具放进书包，然后把书包放在写字台
上。
(教师根据同学们的整理方案动画演示)
3、整理玩具
文具整理好了，屋子里看上去已 经舒服多了，下
面我们再来帮淘气整理一下玩具，你有怎样的整理
方案？（出示幻灯9、10）
将汽车、球等玩具放在柜台最下面的格子里，加
毛绒玩具放在中间的格子里。
(教师根据同学们的整理方案动画演示)









多人发表自
己的意见。




自由发言自
己的方案。



自由发言自
己的方案。





历按 一定标准对
物品整理分类的
过程，感受分类在
生活中的作用。同
时为学生提供 自
主探索、自由表达
自己见解的宽松
氛围，给足了学生
思维的时间和空
间，让学生自主体
会理解分类的含
义和方法，最好教
师再给予总结。此
外， 通过学生之间
的合作，不同水平
的学生在小组学
习中进行互补互
学。

3、整理书柜。
你发现还有什么需要整理？ （出示幻灯11）
（教师动画演示，讲书和钟表摆放整齐。）
4、整理桌凳
你发现还有需要整理的吗？（出示幻灯12）
（动画演示学生的整理方案。）
在同学们的努力下，房间整理好了，我们来欣赏
一下吧！
看见这两间漂亮整齐的房间，你有什么感想？
大家记得每天要把自己的房间整理的干干净
净、漂漂亮亮、整整齐齐哦！
巩固提升 1、把下面动物分成两类（出示幻灯13）
（伴随学生回答，动画出示答案）
2、分一分（出示幻灯14.15）
你能把它们分成蔬菜和水果两大类吗？
（伴随学生回答，动画出示答案）

把书和钟表
摆放整齐。

将椅子放在
写字台的前面


发表自己的
想法。

回答问题


回答问题

让学生 在讨论
中获得新知，通过
动画，继续增加学
生学习的兴趣，让
学习在意犹未尽
中结束。 3.说一说，每行中不同的是什么？（出示幻灯16） 小组讨论并
（伴随学生回答，动画出示答案）
4.从图片你发现了什么？（出示幻灯17）
动画演示并讲解：左侧为机动车道，右侧为非
机动车道。同学们今后在马路上行走，一定 记着要
看标志哟！
课堂小结 这一节课你学到了什么？ （出示幻灯18）
这节课 我学会了怎样整理自己的房间，通过整理
房间，我学会了给物体分类。我还知道了生活中很
多地 方应用了分类，分类，给生活带来了很多方便。
板书 整理房间
1、衣服，被褥

自由发言
回答


增强了自信心。
家整理房间的
顺序一目了然，

2、文具
3、玩具
4、书和钟表
5、桌凳


板书也初步让学
生感知了分类。
《一起来分类》

课题 一起来分类
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
重点
难点
学法
激发学生的学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力。
知道根据不同的分类标准有不同的分类方法，体会分类的作用。
单元 三 学科 数学 年级 一年级
使自己在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性
体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
体验分类的思想方法，会自定标准进行不同分类。
讨论法 游戏法 教法
教学过程
谈话法，讲授法
教学环节
导入新课
教师活动
师：这是哪里？（出示幻灯2）
你们喜欢逛超市吗？
谁来说一说，你经常去超市买什么？去超市什么
地方可以找到你要买的商品？
学生活动 设计意图
看图回答问题 由生活导入课
喜欢
回答问题
题，使学生体会
到数学与生后息
息相关。

伴随教师动
画回答问题
自由发言



动手分类并
回答问题
感知比较熟悉
的超市分类给生
活带来的方便，
为下面学习分类
做铺垫。

自己动手分类
操作，增加趣味
性。在互动和玩
讲授新课 1、感知超市分类
大家来看一下下图各是什么区？（出示幻灯3、 4、
5）
你知道超市为什么这样摆放吗？（出示幻灯6）
分类给生活带来了很多方便，你会分类吗？今天
我们一起来探究分类。（出示幻灯7）
2、给书分类
同学们，请看你提前摆放好的语文、数学课本和
语文数学练习本，你 能把它们分类吗？说说你是怎

样分的？（出示幻灯8）
（教师巡视指导，帮助完成分类）
1、按科目来分（出示幻灯9）
动画演示分类，语文、数学课本为一类，语文、
数学练习本为一类。
2、按用途来分（出示幻灯10）
动画演示分类，语文、语文练习本为一类，数学、
数学练习本为一类。
3、把班里的同学分类
你能把咱们全班的同学分成两组吗？你的分类标
准是什么？（出示幻灯11）
非常棒，还有其他方法吗？




4、给图形分类
这些图形是让大家在课本附页上剪下来的图形，
大家动手来分一分，并在小组内分享你的想法。（出示幻灯12）
（教师巡视指导，稍后指名回答。）
谁来说一下你是怎样分的？
1、按颜色分，可以分为黄色、蓝色和绿色。（出示
幻灯13）
教师伴随学生回答，动画出示分类过程和结果。
2、按形状分，可以分为三角形，、正方形和圆形。
（出示幻灯14）
教师伴随学生回答，动画出示分类过程和结果。









男生一组，
女生一组。
按生日来
分，上半年生
日为一组，下
半年生日为一
组。


动手给图形
分类。


回答问题





耍中掌握新知。








把分类应用与
实际。让学生学
会生活中应用分
类。





进一步体会物体
按不同分类标准
分类结果不同。

看来同学们已经很熟练的掌握了分类，你能根据所
学的知识完成下面的问题吗？










巩固提升 1、把同类的涂上相同的颜色。 （出示幻灯15） 看动画回答
（伴随学生回答，动画出示答案，餐具，玩具。
水果，文具。）
2、你能给下面动物分类吗？ （出示幻灯16）
（伴随学生回答，动画出示答案。会飞的，不会
飞的）
3、按要求分类（出示幻灯17）
（伴随学生回答，动画出示答案。）
第一种分类标准是按照颜色分的，第二种是按形
状分的。
4、先计算，再把得数相同的涂上相同的颜色（出
示幻灯18）
（1）伴随学生回答出示答案。
（2）涂色
问题
回答分类标
准


回答问题



回答算式结
果

4种不同形式
的分类让学生近
一步复习、巩固
了分类的知识。
课堂小结 这一节课你学到了什么？ （出示幻灯20）
学会了把物体根据不同的标准进行分类。标准不同，分类结果就不同，分类给生活带来了很大的方
便。（板书：分类标准不同，结果也不同。）
自由发言 通过自由发言，
活跃了课堂气
氛。
板书







总结了本节课
的结论。

《一起来分类》

课题 一起来分类
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
重点
难点
学法
激发学生的学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力。
知道根据不同的分类标准有不同的分类方法，体会分类的作用。
单元 三 学科 数学 年级 一年级
使自己在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性
体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
体验分类的思想方法，会自定标准进行不同分类。
讨论法 游戏法 教法
教学过程
谈话法，讲授法
教学环节
导入新课
教师活动
师：这是哪里？（出示幻灯2）
你们喜欢逛超市吗？
谁来说一说，你经常去超市买什么？去超市什么
地方可以找到你要买的商品？
学生活动 设计意图
看图回答问题 由生活导入课
喜欢
回答问题
题，使学生体会
到数学与生后息
息相关。

伴随教师动
画回答问题
自由发言



动手分类并
回答问题

感知比较熟悉
的超市分类给生
活带来的方便，
为下面学习分类
做铺垫。

自己动手分类
操作，增加趣味
性。在互动和玩
耍中掌握新知。
讲授新课 1、感知超市分类
大家来看一下下图各是什么区？（出示幻灯3、 4、
5）
你知道超市为什么这样摆放吗？（出示幻灯6）
分类给生活带来了很多方便，你会分类吗？今天
我们一起来探究分类。（出示幻灯7）
2、给书分类
同学们，请看你提前摆放好的语文、数学课本和
语文数学练习本，你 能把它们分类吗？说说你是怎
样分的？（出示幻灯8）

（教师巡视指导，帮助完成分类）
1、按科目来分（出示幻灯9）
动画演示分类，语文、数学课本为一类，语文、
数学练习本为一类。
2、按用途来分（出示幻灯10）
动画演示分类，语文、语文练习本为一类，数学、
数学练习本为一类。
5、把班里的同学分类
你能把咱们全班的同学分成两组吗？你的分类标
准是什么？（出示幻灯11）
非常棒，还有其他方法吗？




6、给图形分类
这些图形是让大家在课本附页上剪下来的图形，
大家动手来分一分，并在小组内分享你的想法。（出示幻灯12）
（教师巡视指导，稍后指名回答。）
谁来说一下你是怎样分的？
1、按颜色分，可以分为黄色、蓝色和绿色。（出示
幻灯13）
教师伴随学生回答，动画出示分类过程和结果。
2、按形状分，可以分为三角形，、正方形和圆形。
（出示幻灯14）
教师伴随学生回答，动画出示分类过程和结果。
看来同学们已经很熟练的掌握了分类，你能根据所








男生一组，
女生一组。
按生日来
分，上半年生
日为一组，下
半年生日为一
组。


动手给图形
分类。


回答问题














把分类应用与
实际。让学生学
会生活中应用分
类。





进一步体会物体
按不同分类标准
分类结果不同。

学的知识完成下面的问题吗？








巩固提升 1、把同类的涂上相同的颜色。 （出示幻灯15） 看动画回答
（伴随学生回答，动画出示答案，餐具，玩具。
水果，文具。）
5、你能给下面动物分类吗？ （出示幻灯16）
（伴随学生回答，动画出示答案。会飞的，不会
飞的）
6、按要求分类（出示幻灯17）
（伴随学生回答，动画出示答案。）
第一种分类标准是按照颜色分的，第二种是按形
状分的。
7、先计算，再把得数相同的涂上相同的颜色（出
示幻灯18）
（1）伴随学生回答出示答案。
（2）涂色
问题
回答分类标
准


回答问题



回答算式结
果

4种不同形式
的分类让学生近
一步复习、巩固
了分类的知识。
课堂小结 这一节课你学到了什么？ （出示幻灯20）
学会了把物体根据不同的标准进行分类。标准不同，分类结果就不同，分类给生活带来了很大的方
便。（板书：分类标准不同，结果也不同。）
自由发言 通过自由发言，
活跃了课堂气
氛。
板书









总结了本节课
的结论。

《上下》
课题 上下
情感态度和价
学习
目标
值观目标
能力目标
知识目标
重点
难点
学法
培养学生观察，分析，概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
体验上下的位置关系，能用准确的语言表达出来。
单元 5 学科 数学 年级 一年级
在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐。
学会用自己的语言描述上下位置关系。
理解上下位置关系的相对性。
讨论法 教法
教学过程
谈话法、讲授法、演示法
教学环节
导入新课
教师活动
你能说说它们的前后顺序吗？（出示幻灯2）
今天小鸟、小松鼠和小白兔 也来到了我们的课堂，
他没看见我们教室里有一棵漂亮的大树，就决定住下
来，他们三个还商量 着要做邻居呢，你能帮他们安排
一下住处吗？
今天我们来学习新的位置，上和下。（板书课题：上、
下）（出示幻灯3）

学生活动
自由发言

设计意图
复习就可导入
新课，把学生的
思维引回课堂。
讲授新课 同学们，你知道哪个方向为上哪个方向没下吗？
请用你的手来指一指好吗？
现在请同学们观察小鸟小白兔和松鼠，你能确定
它们的上、下关系吗？（出示幻灯4）
首先我给大家标注一下那是上方？哪是下方？
（出示动画，标注上方和下方。）最上面是谁？
（动画出示答案：小鸟）
动手指方向 用已有的知识



回答问题

独立回答问
经验，感知新的
教学内容。
利用已有的知
识经验，在教师
设疑，答疑的往
复循环中，熟练