英语老师自我介绍-我的祖国朗诵词

一年级数学上册《乘车》教案
教材分析:本内容是10以内的两步式题，是在学生 已经
学习了10以内加减法的基础上学习的。学生对本掌握的好
坏与否直接影响着后面进一步学 习20以内加减法，是数学
链中不可缺少的一环。教材设计了乘车这一情境，从学生的
日常生活 入手，使学生产生浓厚的求知兴趣，并在具体的上
下车情境中体悟到两步式题的运算顺序，让学生学会解 决日
常生活中一些简单的数学问题。
学情分析:学生刚学完10以内加减法，在之前没有 真正
接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连加、连减、
加减混合的计算方法和运算顺序 对于他们是较陌生的。这批
一年级学生成长于热闹繁华的市区，有良好的生活条，并且
家长文化 修养较好，使得他们有着宽阔的视野、敏捷的思维
和良好的学前教育，大部分学生语言表达能力较好，表 现欲
极强。对于他们来说10以内的加减法并不困难，因此在本
教学中重点及难点就是运算顺序 。
教学目标:
使学生在与同伴的游戏中学会合作。
2通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力。
3使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运
算顺序和计算方法。
教学重点和难点

教学重点：
体会连加、连减混合的含义。
2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解
决实际问题。
教学难点：
体会连加、连减混合的含义。
2掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解
决实际问题。
教学程序：
一、创造情境、故事引入
同学们你们坐过公交车吗?每当公交车到站，你会发现什么现象？（有人上车下车）。我们坐公交车的时候一定要
注意排队候车，先下后上讲文明懂礼貌， 注意安全。淘气和
笑笑的学校组织他们去欢乐谷游玩，他们的老师告诉他们在
乘坐公交车的过程 中存在着许多和数学有关的问题，老师说
只有他们发现并解决数学问题了，才能顺利达到欢乐谷。你们愿意帮帮他们吗？（愿意）我们一起去找找乘车时有什么
数学知识。板书题：乘车
二、探究新知
出示主题图
①、问1：仔细观察，你能得到哪些数学信息？并能根
据这些数学信息提出一个加法问题吗？

①、引导学生仔细观察画面得到的数学信息：一车上原
有2人，到站后前门上了3人，后门上了2人。
问题:车上一共有几人？或这时候车上有多少人呢？
把刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，
③、你能列出算式吗？
③、学生列式2+2+3、2+3+2
3+2+2、
教师解释：三个数连续相加的计算我们叫它连加。
那怎么计算呢？同桌讨论，并说原因。
学生讨论计算方法。
计算顺序：先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相
加，就能算出结果了。
让学生结合情景说一说算式中每一部分的含义。
学生自己完成，说一说。
2出示图二。
车在继续走，到了七里庄。
①、提出问题
仔细观察，你能得到哪些数学信息？
①、引导学生仔细观察画面，得到的数学信息。这辆汽
车上有8人，到站后从前门下来1人，从后门下来4人。
问题:车上还剩多少人?
并能根据这些数学信息提出一个减法问题吗？

②、学生展示计算方法。8-1-4或8-4-1
②、你是怎样列式的，计算出结果的呢？可以用 你喜欢
的方法计算。（提示学生可以小棒摆一摆，练习本上画图等
等）
教师解释：三个数连续相减的计算我们叫它连减。
③、探讨计算顺序。
③、学生同桌为一组进行讨论。参与学生讨论，教师巡
视，指导学困生
……
计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去
第二个数，然后从得数里减去第三个数得到最后的 结果。

3公交车到了九棵树这一站

我们表演一下这两幅图的情景，并请同学说一说你看到
的。
请学生表演。回答：车上有9人，到站后从前门上去1
人，从后门下来人。
①、提问：那你们知道现在车上还有几人吗？你是怎么
知道的？请跟你的小伙伴一起讨论讨论。
②、列式解答。
2说一说算式中每个数的意思。

解释意思A、9+1-=，因为车上有9人再上1人就要加1，
所以先
算加法9+1=10；又下去人，就要减，那么10一=，所以
车上还剩人。
B、9-+1=
因为下去人，就是9—=4，又上来1人就是4+1=，结果
也是车上还剩人。
小结：像 这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混
合运算，计算的时候先算前面的再算后面的，按从左往右的
顺序计算。
小结。
原来在乘车过程中我们找到这么多的数学知识。连加、
连减、加减混合。它们的计算顺序都是从左向右依次计算。
经过大家的努力，我们终于帮助淘气 和笑笑解决了难题，达
到了欢乐谷。我们也一起去看看吧！
练习巩固
教材46页第一题。
引导学生先说一说题意再列式解答。
2教材46页第二题。
先说一说故事情节再列式。
板书设计:
乘车

2+2+3=7
8-1-4=3
9+1-=

4
7
0
连加
连减
加减混合
左→右
左→右
左→右
从左向右依次计算。