青岛版一年级数学上册 教案:1 分类【新版】

余年寄山水
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2020年08月10日 15:04
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1 分类
■ 教学内容:青岛版实验教材一年级上册第24页,信息窗1第一课时“帮妈
妈整理衣服”——分类。
■ 教学提示:借助学生已有的生活经验和老师的引导与帮助,让学生经历按人
物的不同、年 龄的不同以及衣服穿在身体的不同地位的不同的分类过程。通过活
动的展开,让学生从中体会并掌握分类 的方法及分类的标准。
■ 教学目标:
知识与能力
1、结合实际生活体验分类的意义,通过动手操作学会分类的方法。
2、通过实践活动感知不同的标准下,分类的结果也不同。
3、培养学生的观察、分析和语言表达能力。
过程与方法:
通过“妈妈的小帮手” 这一故事小情景,使学生体会到按一定标准或自定标
准分类的过程,体会分类的思维方法。
情感、态度与价值观
1、培养学生从小热爱劳动的习惯。
4、渗透思想教育,教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳
动。
▇ 教学重难点
教学重点:掌握分类的方法及分类的标准
教学难点:掌握分类的标准
▇ 教学准备
教师准备:课件、自主练习的图片
学生准备:练习本
▇ 教学过程:
(一)新课导入:
一、谈话导入,整理观察,体会生活的需要——按标准分类。
师:“同学们,前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服,并观察你们家里
的衣服是怎样摆放的 。你们做了吗?(生:做了)你们能帮妈妈干活,真是些好


孩子,现在让我们想一想,通 过整理和观察,你都发现了什么?”(给学生一定
的时间独立思考,借此机会教育学生要多帮妈妈做一些 力所能及的家务,在家做
一个妈妈的小帮手,在学校要做一个认真听讲的好学生。)
设计意图:用零乱的场景激发学生产生分类整理的需要。充分调动学生探索新知
的积极性
(二)探究新知
1、学生同位交流自己的发现。
师:“现在,谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学?”
生:“我发现我们家的衣服叠得很 整齐,我爸爸的放在一个橱里,妈妈的放
在一个橱里,我的放在一个橱里。”
师:“这是把每个人的衣服分别放在一起。”
生:“我发现我们家的衣服是上衣放在一起,裤子放在一起。”
师:“也就是说上衣、下衣分开来放。”
生:“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起。”
师:“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”
……
教师根据学生的发言随机板书:
爸爸 妈妈 我
上衣 裤子
冬季 夏季
……
设计意图:这一环节主要让学生根据自己已有的经 验进行分类,并初步感知
对同一事物按不同的标准有不同的分法。
2、教师:现在我们来看看小朋友帮小明整理衣服一共有几种分法。
师:“同学们观察的真仔 细,说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需
要把衣服分开来放的。(指着板书)其实这些都是你们 家分衣服的标准,而你的
妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法,就叫做分类。”(揭示课题)
二、尝试分类,体会标准不同,分类的结果也不同。


师:“同学们,我们刚才 说了你们小家里的衣服是怎么分类的,现在我们来
给我们班集体这个大家分分类,好吗?”
“你打算怎样给全班同学分类呢?”(学生独立思考)
师:“谁愿意把自己的想法告诉大家?”
生:“我想按照男同学女同学来分”
(师板书:男 女)
师:“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意:请男同 学站起来。现
在,全班同学被分成了两类,站着的是男同学,坐着的是女同学。请坐下。”“谁
还有不同的分类方法?”
生:“按东西路队来分。”
(师板书:东路队 西路队)
师:“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意:请东路队的同学站起
来。现在 ,全班同学又被分成了两类,站着的是东路队的同学,坐着的是西路队
的同学。”
师:“请同 学们仔细观察一下,两次站起来的人是同一批人吗?(不是)怎
么会出现这样的情况呢?”(给学生一定 的独立思考的时间,体会标准不同,分
类的结果就不同)
生:“因为两次站的标准不一样,所以站起来的不是同一批人。”
师:“说得太好了。你还有不同的分法吗?”
(鼓励学生说出自己的想法,师板书)
生:“按长头发和短头发来分”
生:“按穿校服的和没穿校服的来分”
……
三、联系生活,体会分类的好处
师:“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学,现在 我想请教同学
们,在我们的实际生活中,哪些地方用到了分类呢?”
(学生独立思考,也可以同位商量)
教师可这样引导:哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好
处?


同时要学生说一说,自己是怎样想的?
设计意图:让学生进一步感知对同一事物按不同的标准有不同的分法。
(三)、巩固新知:
师:“看到刚才同学们学得这么好,有一群小动物也忍不住过来听课了,它
们到哪去了呢?原来 它们藏在你的数学书第21页上了,看谁能最快找到它们?”
“请同学们看书,都有哪些小动物来听课了?”
(学生看图说一说)
教师读要求:哪些是鸟类?用圆圈圈出来。
学生独立做。
集体订正时,让学生说一说鸟类和昆虫的区别。
2、自主练习第二题:
教师创设情境,引导学生观察情境图,让学生说一说自己是怎样想的?
3、自主练习第三题
师:“同学们,你们去沙滩玩过吗?你们是怎么去的?(坐汽车去的)除了
汽车,你还知道哪些 交通工具?”
学生回答。
师:“同学们知道的可真多,在我们的学具盒里也有一些交通工具 ,请你把
它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗?”
学生动手操作,分完后说一说自己是怎么分的,为什么这样分。
4、第4题:想一想,可以怎样分?
5、第5题,布置学生整理自己的书包,指名说一说是按什么标准整理的。
设计意图:通过各种形式的练习,让学生掌握本节课的知识。
四、达标反馈
一、1、在水果下面画√,蔬菜下面画○。



2、天上飞的画△,地上跑的画○.

3、给会飞的动物涂上红色,给能在水里生活的动物涂上绿色。

((五)、课堂小结:
通过本节课的学习,你都学会了什么?有什么感受?你认为本节课你表现的
怎么样?
引导学生 回顾所学的知识,既是一种学习方法的渗透,又是对学生概括能力
和语言表达能力。这节课你的收获是什 么?哪些方面你对自己很满意?
生:我学会了生活中怎么分类。
生:我知道分类的标准不同。
生:在刚才发言时我受到了你的表扬。
设计意图:这 一环节,是教师和学生一起进行总结的过程,使学生学会总结知识,
把所学知识变成自己内在的东西。自 己对自己的及时评价,使得孩子们发现自己
的优点,培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。


(六)布置作业

1.在水果下面画√,蔬菜下面画○。


2.把每行中不同类的用○画出来。




答案提示:
1.


√ √






2.

▇ 板书设计 分类

分类的标准不同 分类的方法不一样


▇ 教学反思:
在本节课的教学中,我根据教学内容的特点和学生的实际 情况,安排了许
多游戏活动,,引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活动中,加深了对
分类的认识,重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。开阔性、活动性
的练习让课堂洋溢着愉快 的学习氛围,学生不仅获得了知识,更为重要的是获得
了学习数学的兴趣。

▇ 教学资源包

智力乐园 :猜一猜小兔子家有几名家庭成员??每名家庭成员吃3个蘑菇,有
9个蘑菇正好。
参考答案:小白兔家有3名家庭成员。
资料链接
智力乐园:有两堆积木:
(1).第一堆( )个,第二堆( )个,第一堆比第二堆少( )个.
(2).要使两堆积木一样多,可以从第( )堆拿出( )个放到第( )
堆。

(3).7+( )=11-( )
第一堆 第二堆

参考答案:(1).第一堆( 7)个,第二堆( 11)个,第一堆比第二堆少( 4 )
个.
(2).要使两堆积木一样多,可以从第( 2 )堆拿出( 2 )个放到第( 2 )
堆。



(3).7+( 2 )=11-( 2 )


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