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《认识图形》教学设计
教学目标：
1．通过操作和观察，
使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知
道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合
作探究和创新意识。
教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、圆
柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教具、学具准备：
1．6袋各种形状的物体。
2．图形卡片。
3．计算机软件、投影片。
教学过程：
一、质疑激情

导语：同学们，今天老师我在上学的路上遇到了
智慧之星爷爷，他夸了你们在学校的表现好，还让我给你们带来了小礼物。（老师给每组发一个装满东西
的袋子），这是智慧之星爷爷送给你们的礼物， 想知
道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智
慧之星爷爷还提出一个要求，把物体特 点说出来。
二、操作感知
1．摸一摸，感知特点。
（1）分组活动。让学生把物体放在一起，看一看
摸一摸说说特点，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎样想的？说一说
学生可能回答：有四四方方的；直直的，像柱子；
有的圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示
长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。
2．分一分，说说特点。

同桌说说，全班汇报交流。
学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平
的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，
平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应
给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
三、形成表象，初步建立空间观念
1．由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“药盒”，引导学生说出它的形状
是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物
图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
2．记忆想像。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，
先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的
图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教
师说图形，学生想）。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同
形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种
实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方
体、圆柱和球的图形，让学生辨认。
3．让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、
正方体、圆柱和球的实物。
四、分组活动，体验特征
1．做“做一做”第1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一
玩，使学生发现圆柱会滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确： 球没有平平的面，能任意滚动；
长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较
隐固。
2．游戏：“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指
定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）。
（2）教师说物体形状，学生摸。
3．数图形。
投影出示题，问：这些物体是由什么图形拼成的？
各用了几个？让学生比赛完成。
五、全课小结

学生小结这节课学到了什么

六、游戏
先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么
来？然后按照自己的想法搭一搭。
教学反思：

《认识图形》教学设计
教学目标：
1．通过操作和观察，
使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知
道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2．培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3．通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合
作探究和创新意识。
教学重点、难点：初步认识长方体、正方体、圆
柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教具、学具准备：
1．6袋各种形状的物体。
2．图形卡片。
3．计算机软件、投影片。
教学过程：
一、质疑激情

导语：同学们，今天老师我在上学的路上遇到了
智慧之星爷爷，他夸了你们在学校的表现好，还让我给你们带来了小礼物。（老师给每组发一个装满东西
的袋子），这是智慧之星爷爷送给你们的礼物， 想知
道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智
慧之星爷爷还提出一个要求，把物体特 点说出来。
二、操作感知
1．摸一摸，感知特点。
（1）分组活动。让学生把物体放在一起，看一看
摸一摸说说特点，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎样想的？说一说
学生可能回答：有四四方方的；直直的，像柱子；
有的圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示
长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。
2．分一分，说说特点。

同桌说说，全班汇报交流。
学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平
的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，
平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，应
给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
三、形成表象，初步建立空间观念
1．由实物抽象实物图形。
投影出示实物图“药盒”，引导学生说出它的形状
是长方体，然后抽象出长方体图形。
用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物
图，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
2．记忆想像。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，
先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的
图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教
师说图形，学生想）。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同
形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种
实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方
体、圆柱和球的图形，让学生辨认。
3．让学生列举日常生活中见过的形状是长方体、
正方体、圆柱和球的实物。
四、分组活动，体验特征
1．做“做一做”第1题。
（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一
玩，使学生发现圆柱会滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确： 球没有平平的面，能任意滚动；
长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较
隐固。
2．游戏：“看谁摸得准”。
（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指
定要求摸，看谁摸得准（参照“做一做”第2题）。
（2）教师说物体形状，学生摸。
3．数图形。
投影出示题，问：这些物体是由什么图形拼成的？
各用了几个？让学生比赛完成。
五、全课小结

学生小结这节课学到了什么

六、游戏
先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么
来？然后按照自己的想法搭一搭。
教学反思：