资质升级-年终工作总结结尾

《过生日》教学设计
教材简析及学情分析：
本节课是 学生初次接触比较，通过体验比较的过程，获得比较的不同方
法，从而理解感知最多与最少，最大与最小 ，同时体验学数学用数学的乐趣。
低年级学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关比大小 ，比
多少的感性经验，因此联系生活中的实例开展教学多为学生创造动手操作的
机会有助于他们 更好的感知和理解最多与最少，最大与最小。
教学目标：
1.在具体的情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。
2.经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些
简单的比较方法。
3.通过比较活动，感受数学与生活的联系，培养仔细观察、认真思考的良
好习惯。
教学重点：
感知最大与最小、最多与最少的含义。
教学难点：
掌握比较大小、多少的方法。
教学资源：课件 瓶子 玻璃杯
教学教法：情境----探究式
教学过程：
一、创设情境、揭示问题
1、 小朋友们，你们知道自己的生日吗？那么知道爸爸、妈妈的生日吗？

今天是小红的妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）
2、 观察主题图，这么多好吃的，说一说你看到了什么？
【设计意图：创设生动具体的教学情境，使学生在 愉悦的情景中学习数学知
识。充分运用教材提供的教学资源，利用课件为学生展现一幅过生日画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为
基础展开想象和思考。】
二、探究发现、建立模型
1、比较大小
（1）、学生看图说出餐桌上摆放的物品。
（2）、爸爸开始切蛋糕了，他一共切了几块？（出示课件）
（3）、比一比，那块最大？那块最小？
【设计意图：让学生在生动的情境中学会比较大小，并知道最大和最小只有
一个。】
（4）、小朋友们，刚刚我们比较了三块蛋糕的大小，知道那块最大那块最小。
如果西瓜切成这样你是不 是也能比较他们的大小呢？（出示课件）
（5）、学生回答比较的结果。
（6）、学生说一说我们身边还有哪些物体需要我们比较大小？
2、比较多少
（1 ）、我们身边有很多大小不一的东西，需要我们仔细去比较，下面我们再
来看看这两杯饮料：（出示课件 ）
比一比：哪杯装的最多？最多的画“√” ，最少的画“o”。
（2）、同桌讨论完成此题，再集体订正。

【设计意图 ：教师要引导学生明白，水位一样时，要看杯子的大小。最大最
宽的杯子装的水最多，最小最窄的杯子装 的水最少。】
（3）、小朋友们请看，他们家过生日喝了两种饮料，这两瓶饮料哪瓶多，哪
瓶 少呢？你们能比较吗？（学生可能出现不同的意见）
（4）、小朋友们，刚才我们比谁多谁少都是靠眼 睛观察，然后判断的，现在
这两个饮料瓶的高矮、形状都不一样，我们再只靠眼睛观察就不能准确的判< br>断了，那么你能不能想一个科学合理的方法呢？
（5）、学生动手操作，比较多少
A、4人小组，每组两个不同的瓶子，一个玻璃杯。
B、各组演示比较的方法，动手试一试。
C、小组演示汇报。
演示两种方法：
A、把高瓶子倒空，将矮瓶子里面的饮料倒进高瓶里面就可以比较出来了。
B、把他们倒进玻璃杯里面比较。
（6）、同学们真聪明，想出了这么多种比较的方法，你们 真棒！看来，我们
比较多少、大小可以用眼睛观察，还可以进行动手操作，用同一个物体量来
比 较。
【设计意图通过动手操作让学生在小组合作中积极开动脑筋，尝试解决问题，
并在小组合 作中互相启发，互相补充，培养虚心向他人学习的好习惯。】
三、理解应用、强化体验
1、 再次出示生日情境图，观察，从这幅图上，你能不能用刚学过的比较
大小、多少，来比较一下餐桌上的物 品？