万圣节时间-年会邀请函

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 22 ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

吴文博 课题
解决问题

知识 通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问
目标 题时，要根据实际情况取商的近似值。

能力
目标
思想
教育
教育学在生活和学习中要懂得该舍就舍去，该得的就
应当尽力争取。
培养学生灵活应用的意识

培养学生灵活应用的意识


培养学生灵活应用的意识

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情境，导入新课；
学生活动
学生举手回
谈话引入：生活中处处蕴 含着数学问题。你能帮答老师提出的问
助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？ 题

自主探索，合作交流（学、教、训、练）；
1、出示例12
①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答

教 学 过 程
教 师 活 动
案，6.25个、6个、7个）。
学生活动
学生进行辩
②组织学生进行辩 论，鼓励学生说出自己的看法论说出自己的看
及理由，大胆地与同学进行交流。 法及理由，大胆
同学们 充分 发表意见，明确瓶数取整数，6.25地与同学进行交
按四舍五 入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶流
子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。（进一
法）
2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？
①先独立思考。
②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，




全班交流答
使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四案学生讨论

舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装
第17个，因此个数应比计算结果少1。（去尾法）
3、生谈感受。
师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般
情况，在解决问题时 ，有时要根据实际情况取商
的近似值，有时要多一点，有时要少一点。
4、生质疑
三、运用新知，解决问题。
1、P33“做一做”

教 学 过 程
教 师 活 动
如何处理的结果？为什么这样处理？
2、P35 6、7
生独立解答，全班交流。
课堂小结。

说说如何取商的近似值
学 生 活 动
生独立解答，全
班交流

板书设计：
解决问题
在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一
点，有时要 少一点，进一法、去尾法。
课后反思：

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 23 ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

吴文博 课题
解决问题

知识 进一步感受要根据实际需要求取商的近似值

目标
能力
目标
思想
教育
进一步培养学生的应用意识

进一步培养学生的应用意识


进一步培养学生的应用意识

培养学生遇到问题要冷静思考，找到问题的关键点。
教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动
一． 创设情境，导入新课；

学生活动
学生独立完
成后交流分析过
基础训练
程，并讨论结果
完成P35 第8题
的处理


学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处
理？（为什么这样处理？）

教 学 过 程
教 师 活 动
二． 自主探索，合作交流（学、教、训、练）；

巩固练习，判断这几题如何处理结果？

1、有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，
能做多少套？
2、有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运
多少车？

3、P34 5 如何处理结果？组织学生讨论，
学生活动









说出理由，
鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校在交流中，自己
正。

4、P35 9 （先说出解题思路，再解答）同
上

5、P35 10 学生独立解答，全班交流不同方
法

拓展练习
发现不足校正

教 学 过 程
教 师 活 动
教师可请学生编题，交换练习本解答。


三． 课堂小结。

说一说你的收获
学 生 活 动
学生汇报教师引
导学生自己订正
板书设计：
解决问题

去尾法 进一法

课后反思：

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 24 ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

吴文博 课题
整理和复习

知识
巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念进一步培
养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
目标
能力
目标
思想
教育
培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯，解决实
际问题的能力及应用意识。

培养学生解决实际问题的能力及应用意识

培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯


培养学生解决实际问题的能力及应用意识，学生自我
总结，反思，自主学习的习惯。
教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情境，导入新课；
学生活动
学生独立完
1.5×4= 6.4÷0.8= 7.2×0.01= 10÷成后，小组内订
4=
0.36×2= 1÷0.125= 0.25×8= 8.1÷
0.3= 0.1×0.02= 1.6÷16= 2.4×
2.5= 3.2÷1.6=
1.5+0.25×4= 3.5+7.6=
正答案。

教 学 过 程
教 师 活 动
二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）；
主动回忆，再现知识。
学生活动
组内先说说
整理后再在全班
1、本单元我们学习了哪些知识？在组 内先说说整汇报，互相补充
理后再在全班汇报，互相补充。
2、小数除法有哪些类型？学生 举例说说，你在解
题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大
家？
师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。
1、0.646÷19= 2、 9.4÷11=
3、70.3÷0.74= 4、 1.5÷11=
5、9.7÷0.33=
3、什么是循环小数？请举例说明？
下面哪些是循环小数？为什么？
1.3939 2.133…… 0.47878…… 明

1.121212
0.56666…… 0.27…… 1.72
1.4076……
如何将它保留一位、两位、三位小数？










学生举例说

教 学 过 程
教 师 活 动
出示：把3.25，3.25，3.25，3.255
比较循环小数的大小
. .. . .
⑴ 出示：把3.25，3.25，3.25，3.255按从大到
小的顺序排列。
⑵ 你有什么好办法？
⑶ 由于循环小数的简便写法不易看出后面几位
数上的数字，比较循环小数 的大小时，要把循环
学生活动







学生在小组
小数按一般记法写出几位小数，再比较它们的大内讨论一下，然
小。 4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际
问题。这次解决问题与我们以前学的解决问题有< br>什么不同？你懂得了什么?熟悉进一法,去尾法
自主选择，重点练习。
根据自己的实际，选择对自己有针对性的题目进
行练习。
解决问题
每套童装用布2.2米，50米布可以做多少套？
每个油桶最多装油4.5千克，要装60千克油，需
要多少个这样的油桶？
后派代表汇报

教 学 过 程
教 师 活 动
三、课堂小结。
你们进步了，尤其是---- 进步最快。希望继续努
力争取更大的进步。
学 生 活 动

板书设计：
整理和复习
循环小数 小数除法
解决问题（进一法）（去尾法）

课后反思：

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 25 ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

吴文博 课题
观察问题

知识 培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

目标
能力
目标
思想
教育
帮助学生构建初步的空间想象力。

能正确辨认从不同面观察到的两个物体的形状。

讲授法
本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

培养学生构建简单的空间想象力，加强学生之间交流
互助。
教学重点
教学难点
教学方法
课 时
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情境，导入新课；比赛：
学生活动
学生观察后
快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出抢答
示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是
一组图形照片。）

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动



师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看
出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）

二、 自主探索，合作交流（学、教、训、练）；








见了，是谁偷了药？

请学生从不
同方向观察小药
箱
4．“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们没
个人看了一眼小药箱后说了一句话




1．引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们
知道吗？他们就 是靠敏锐的观察力，破了很多大
案。今天我们就一起去看看他们最近在忙些什
么？（板书：观察 ）
[设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故
事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。]
2．出示例1：一位专家刚刚研制出一种新药，他
把新药放在小药箱里，可是有一天，他发现药 不
3．请学生从不同方向观察小药箱，问：你观
察到什么？（分小组操作、交流。）

教 学 过 程
教 师 活 动
A 我看到的那一面上画了个红十字。
B 我看到的那面上写：小药箱。
C 我看到的是白色的面，没什么标记。
D 药箱相对的面颜色是一样的。






你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）

5．如果前面为正面，其它面分别是什么
学生汇报结果
学生活动
面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？
小结：物体的左、右、正面都是相对的。
6．填写观察实验报告：
从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度
看到的形状画下来四）：巩固练习
完成练习八的1－2题。
（五）：兴趣探索
根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，
3的对面是几。

教 学 过 程
教 师 活 动
三、 课堂小结。
今天我 们学会了从不同位置观察物体，还学
会了推理。在生活中，我们处处都要留心观察，
做一个勤于 思考的好孩子，你们能做到吗？

学 生 活 动
学生说说学习这
节课后的感受
板书设计：
观察物体
从不同方向看一个物体的形状是不一样的

课后反思：

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 26 ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育
吴文博 课题
观察物体

培养学生从不同角观察分析事物的能力

进一步培养学生的空间想象能力

充分发散学生的思维，培养学生养成良好的学习
习惯
使学生从形象构建抽象的想象能力

使学生从形象构建抽象的想象能力


质疑引导
教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情境，导入新课； < br>上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，
也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物< br>体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。
二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）
神探“冒险小虎队”最近又在忙什么呢？某
博物馆被盗了两件古董，被盗天门窗都是锁好的。
学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动
（形状如下）
学生活动
学生观察




“冒险小虎队” 突然发现房梁上有一个小洞。

接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都
画了古董的形状：




A B C
2．出示例2。

（1）思考：他们谁是小偷？为什么？他们分
别是从哪个方向上看到的？
（2）动手操作。
（3）汇报，小结。





学生思考

教 学 过 程
教 师 活 动
构建空间想象力
1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生
想象画出 以不同角度看到的样子（强调左右面是
重合，故只能看见一个正方形）。


2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画
出从不同角度看到的样子。


完成练习八第3题。
选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，
然后分 别从上面、正面、左（右）面等角度观察
所摆物体，在纸上画出所见到的形状。

5．猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组
物体是什么。
学生活动






学生从不同
角度看实物

教 学 过 程
教 师 活 动
三、课堂小结
。
学生谈谈感受

学 生 活 动
学生畅所欲言
板书设计：
从不同角度观察两个物体

课后反思：

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

吴文博 课题
从不同角度观察多个物体

知识 进一步培养学生从多角度观察事物物体

目标
能力
目标
思想
教育
变形象思维为抽象思维

明晰物体组合摆放的相同点与不同点

质疑引导
本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
变形象思维为抽象思维，明晰物体组合摆放的相同点
与不同点。
能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况

教学重点
教学难点
教学方法
课 时
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情境，导入新课；
师出示由若干小正方体组合而成的正面图形
请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说< br>明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是
不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观< br>察（板书）。
二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）
学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动
师出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，以同
方为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，
抽生展示并说明其理由。
巩固练习
1、完成例3及做一做。
2、完成练习九1－3题。
动手操作，思维拓展。
学生按老师要求摆小正方体。



学生按要求完成


学生活动
（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能
摆出几种不同的方法）。



（2）用四个小正方体摆出从正面看学会自己动手自
是 ，从左边看也是 的情己摆放
况。

（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从
正面看

教 学 过 程
教 师 活 动
从左面看也是





学 生 活 动
（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，
最多只能用多少个小正方体。）


三、 课堂小结。
四、 布置作业
练习九4－6

学生汇报
板书设计：
从不同角度观察多个物体

课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 22 ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

吴文博 课题
解决问题

知识 通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问
目标 题时，要根据实际情况取商的近似值。

能力
目标
思想
教育
教育学在生活和学习中要懂得该舍就舍去，该得的就
应当尽力争取。
培养学生灵活应用的意识

培养学生灵活应用的意识


培养学生灵活应用的意识

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情境，导入新课；
学生活动
学生举手回
谈话引入：生活中处处蕴 含着数学问题。你能帮答老师提出的问
助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？ 题

自主探索，合作交流（学、教、训、练）；
1、出示例12
①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答

教 学 过 程
教 师 活 动
案，6.25个、6个、7个）。
学生活动
学生进行辩
②组织学生进行辩 论，鼓励学生说出自己的看法论说出自己的看
及理由，大胆地与同学进行交流。 法及理由，大胆
同学们 充分 发表意见，明确瓶数取整数，6.25地与同学进行交
按四舍五 入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶流
子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。（进一
法）
2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？
①先独立思考。
②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，




全班交流答
使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四案学生讨论

舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装
第17个，因此个数应比计算结果少1。（去尾法）
3、生谈感受。
师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般
情况，在解决问题时 ，有时要根据实际情况取商
的近似值，有时要多一点，有时要少一点。
4、生质疑
三、运用新知，解决问题。
1、P33“做一做”

教 学 过 程
教 师 活 动
如何处理的结果？为什么这样处理？
2、P35 6、7
生独立解答，全班交流。
课堂小结。

说说如何取商的近似值
学 生 活 动
生独立解答，全
班交流

板书设计：
解决问题
在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一
点，有时要 少一点，进一法、去尾法。
课后反思：

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 23 ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

吴文博 课题
解决问题

知识 进一步感受要根据实际需要求取商的近似值

目标
能力
目标
思想
教育
进一步培养学生的应用意识

进一步培养学生的应用意识


进一步培养学生的应用意识

培养学生遇到问题要冷静思考，找到问题的关键点。
教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动
一． 创设情境，导入新课；

学生活动
学生独立完
成后交流分析过
基础训练
程，并讨论结果
完成P35 第8题
的处理


学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处
理？（为什么这样处理？）

教 学 过 程
教 师 活 动
二． 自主探索，合作交流（学、教、训、练）；

巩固练习，判断这几题如何处理结果？

1、有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，
能做多少套？
2、有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运
多少车？

3、P34 5 如何处理结果？组织学生讨论，
学生活动









说出理由，
鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校在交流中，自己
正。

4、P35 9 （先说出解题思路，再解答）同
上

5、P35 10 学生独立解答，全班交流不同方
法

拓展练习
发现不足校正

教 学 过 程
教 师 活 动
教师可请学生编题，交换练习本解答。


三． 课堂小结。

说一说你的收获
学 生 活 动
学生汇报教师引
导学生自己订正
板书设计：
解决问题

去尾法 进一法

课后反思：

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 24 ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

吴文博 课题
整理和复习

知识
巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念进一步培
养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
目标
能力
目标
思想
教育
培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯，解决实
际问题的能力及应用意识。

培养学生解决实际问题的能力及应用意识

培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯


培养学生解决实际问题的能力及应用意识，学生自我
总结，反思，自主学习的习惯。
教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情境，导入新课；
学生活动
学生独立完
1.5×4= 6.4÷0.8= 7.2×0.01= 10÷成后，小组内订
4=
0.36×2= 1÷0.125= 0.25×8= 8.1÷
0.3= 0.1×0.02= 1.6÷16= 2.4×
2.5= 3.2÷1.6=
1.5+0.25×4= 3.5+7.6=
正答案。

教 学 过 程
教 师 活 动
二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）；
主动回忆，再现知识。
学生活动
组内先说说
整理后再在全班
1、本单元我们学习了哪些知识？在组 内先说说整汇报，互相补充
理后再在全班汇报，互相补充。
2、小数除法有哪些类型？学生 举例说说，你在解
题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大
家？
师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。
1、0.646÷19= 2、 9.4÷11=
3、70.3÷0.74= 4、 1.5÷11=
5、9.7÷0.33=
3、什么是循环小数？请举例说明？
下面哪些是循环小数？为什么？
1.3939 2.133…… 0.47878…… 明

1.121212
0.56666…… 0.27…… 1.72
1.4076……
如何将它保留一位、两位、三位小数？










学生举例说

教 学 过 程
教 师 活 动
出示：把3.25，3.25，3.25，3.255
比较循环小数的大小
. .. . .
⑴ 出示：把3.25，3.25，3.25，3.255按从大到
小的顺序排列。
⑵ 你有什么好办法？
⑶ 由于循环小数的简便写法不易看出后面几位
数上的数字，比较循环小数 的大小时，要把循环
学生活动







学生在小组
小数按一般记法写出几位小数，再比较它们的大内讨论一下，然
小。 4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际
问题。这次解决问题与我们以前学的解决问题有< br>什么不同？你懂得了什么?熟悉进一法,去尾法
自主选择，重点练习。
根据自己的实际，选择对自己有针对性的题目进
行练习。
解决问题
每套童装用布2.2米，50米布可以做多少套？
每个油桶最多装油4.5千克，要装60千克油，需
要多少个这样的油桶？
后派代表汇报

教 学 过 程
教 师 活 动
三、课堂小结。
你们进步了，尤其是---- 进步最快。希望继续努
力争取更大的进步。
学 生 活 动

板书设计：
整理和复习
循环小数 小数除法
解决问题（进一法）（去尾法）

课后反思：

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 25 ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

吴文博 课题
观察问题

知识 培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

目标
能力
目标
思想
教育
帮助学生构建初步的空间想象力。

能正确辨认从不同面观察到的两个物体的形状。

讲授法
本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

培养学生构建简单的空间想象力，加强学生之间交流
互助。
教学重点
教学难点
教学方法
课 时
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情境，导入新课；比赛：
学生活动
学生观察后
快速抢答。下列照片中分别是什么？（师分别出抢答
示三组物体照片：电话、手机、手电筒。以下是
一组图形照片。）

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动



师：同样一个物体照片，为什么有的能一眼看
出，有的却看不出？（板书课题：观察物体）

二、 自主探索，合作交流（学、教、训、练）；








见了，是谁偷了药？

请学生从不
同方向观察小药
箱
4．“冒险小虎队”找到四个犯罪嫌疑人，他们没
个人看了一眼小药箱后说了一句话




1．引入：神探“冒险小虎队”的故事同学们
知道吗？他们就 是靠敏锐的观察力，破了很多大
案。今天我们就一起去看看他们最近在忙些什
么？（板书：观察 ）
[设计意图：运用课件动态演示，讲神探小故
事，声色并茂，立刻能吸引学生的注意力。]
2．出示例1：一位专家刚刚研制出一种新药，他
把新药放在小药箱里，可是有一天，他发现药 不
3．请学生从不同方向观察小药箱，问：你观
察到什么？（分小组操作、交流。）

教 学 过 程
教 师 活 动
A 我看到的那一面上画了个红十字。
B 我看到的那面上写：小药箱。
C 我看到的是白色的面，没什么标记。
D 药箱相对的面颜色是一样的。






你认为谁说了谎话，为什么？（板书：推理）

5．如果前面为正面，其它面分别是什么
学生汇报结果
学生活动
面？如果右面为正面，其它面分别是什么面？
小结：物体的左、右、正面都是相对的。
6．填写观察实验报告：
从不同角度观察下面三个物体，把你从各个角度
看到的形状画下来四）：巩固练习
完成练习八的1－2题。
（五）：兴趣探索
根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，
3的对面是几。

教 学 过 程
教 师 活 动
三、 课堂小结。
今天我 们学会了从不同位置观察物体，还学
会了推理。在生活中，我们处处都要留心观察，
做一个勤于 思考的好孩子，你们能做到吗？

学 生 活 动
学生说说学习这
节课后的感受
板书设计：
观察物体
从不同方向看一个物体的形状是不一样的

课后反思：

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ 26 ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育
吴文博 课题
观察物体

培养学生从不同角观察分析事物的能力

进一步培养学生的空间想象能力

充分发散学生的思维，培养学生养成良好的学习
习惯
使学生从形象构建抽象的想象能力

使学生从形象构建抽象的想象能力


质疑引导
教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情境，导入新课； < br>上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，
也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物< br>体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。
二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）
神探“冒险小虎队”最近又在忙什么呢？某
博物馆被盗了两件古董，被盗天门窗都是锁好的。
学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动
（形状如下）
学生活动
学生观察




“冒险小虎队” 突然发现房梁上有一个小洞。

接着，他们找到四个犯罪嫌疑人，他们每个人都
画了古董的形状：




A B C
2．出示例2。

（1）思考：他们谁是小偷？为什么？他们分
别是从哪个方向上看到的？
（2）动手操作。
（3）汇报，小结。





学生思考

教 学 过 程
教 师 活 动
构建空间想象力
1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生
想象画出 以不同角度看到的样子（强调左右面是
重合，故只能看见一个正方形）。


2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画
出从不同角度看到的样子。


完成练习八第3题。
选择两个物体摆一摆，先确定一个面为正面，
然后分 别从上面、正面、左（右）面等角度观察
所摆物体，在纸上画出所见到的形状。

5．猜一猜：展示作品，其它组同学猜猜这组
物体是什么。
学生活动






学生从不同
角度看实物

教 学 过 程
教 师 活 动
三、课堂小结
。
学生谈谈感受

学 生 活 动
学生畅所欲言
板书设计：
从不同角度观察两个物体

课后反思：

年级 五年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

吴文博 课题
从不同角度观察多个物体

知识 进一步培养学生从多角度观察事物物体

目标
能力
目标
思想
教育
变形象思维为抽象思维

明晰物体组合摆放的相同点与不同点

质疑引导
本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
变形象思维为抽象思维，明晰物体组合摆放的相同点
与不同点。
能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况

教学重点
教学难点
教学方法
课 时
教 学 过 程
教 师 活 动
一、创设情境，导入新课；
师出示由若干小正方体组合而成的正面图形
请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说< br>明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是
不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观< br>察（板书）。
二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）
学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动
师出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，以同
方为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，
抽生展示并说明其理由。
巩固练习
1、完成例3及做一做。
2、完成练习九1－3题。
动手操作，思维拓展。
学生按老师要求摆小正方体。



学生按要求完成


学生活动
（1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能
摆出几种不同的方法）。



（2）用四个小正方体摆出从正面看学会自己动手自
是 ，从左边看也是 的情己摆放
况。

（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从
正面看

教 学 过 程
教 师 活 动
从左面看也是





学 生 活 动
（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，
最多只能用多少个小正方体。）


三、 课堂小结。
四、 布置作业
练习九4－6

学生汇报
板书设计：
从不同角度观察多个物体

课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动

教 学 过 程
教 师 活 动

学 生 活 动

板书设计：
课后反思：

年级 四年级 科目 数学 课时 总第（ ）课时
任课教师
教
育
教
学
目
标

知识
目标
能力
目标
思想
教育




吴文博

课题

教学重点
教学难点
教学方法
课 时 本课共（ ）课时，这是第（ ）课时。
教 学 过 程
教 师 活 动







学生活动