优美的段落-法国留学新政策

第 二单 元 备 课
课题：
图案美 对称，平移与旋转

教学目标：
1、进一步认识轴对称图形（学习轴对称图形的概念即周对称的定义）。
2、用折纸等方法确 定对称轴，能在方格纸上画出给定图形的另一半，使其成为
轴对称图形（稍复杂）。
3、认识 平面图形的平移与旋转。能在方格纸上将简单图形平移（连续平移2次
或两次以上）或旋转90
0
。
重点：能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°
难点：能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°
教学方法：1、“操作、观察、思考”三位 一体，让学生在活动中加深对图形的
对称、平移及旋转方式的理解。
2、整合例题内容，从对比和比较中体会图形变换的特点。
课时划分：轴对称图形 2课时
平移 1课时
旋转 1课时
我学会了 1课时




第二单元 图案美
信息窗1 ——对称
教学内容：认识轴对称图形、画对称图形和对称轴。
学习目标：
1．将学具盒中提供的学习材料融入到教学过程中，最大限度的使学生的知识技< br>能、情感等目标较好的完成。
2．教师在教学过程中起穿针引线的作用，激发学生的兴趣，满足学生探究的需
要。
教具：多媒体
学习过程：
一、板书课题：
过渡语：同学们，这节课一起来观察图形的对称美，《对称》。
二、揭示目标：
过 渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信
心实现这节课的学习目标吗 ？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家看书17页，我们请自学指导来引领我们达到目标 。请看
自学指导(投影出示：师读)。
认真看课本P17-19页的内容，看图看文字的内容，
思考：对称图形的特征和性质是什么？
（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！）

师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、 看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、 做一做： < br>过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”下面老师
就来检测一下同学 们的自学效果。请看检测题
要求：看谁画得又好又快！
3、生独立做题，教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行
第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂 上同学做的，如有不
同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上台订正，订正时用不同颜色的粉笔。
2、 讨论（议一议）：
过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！ 下面，我们一起来讨论，看看到底哪种
结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？
追问2：若对让学生说说画的方法？
追问3：若错让学生说说错在哪？
轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等。
轴对称的特征：沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都重合。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
六、全课总结：
师：同学们这节课你学到哪些知识？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举
手
必做题：练习2、5题

课后反思
1．在教学过程中，要保持学生学习的 兴趣，不能只停留在表面，而是要激发学
生的学习潜能，这样才能保持学生浓厚的学习兴趣，从而使每一 个学生都能在原
有的基础上获得不同程度的发展。
2．在整个教学过程中，让学生经历从理性 认识到感性认识，在此基础上，又提
升到理性认识，再回归生活中去的一个过程。在这个过程中，让学生 体会到了学
习之乐。



信息窗2——平 移
 教学内容：教材P22页的内容

 学习目标：
1、让学生进 一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方
向平移，再沿竖直(或水平)方向 平移。
2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步掌握平移要点，学会在方格
纸上把 简单图形进行分步骤的斜向平移，进一步发展学生的空间观念。
3、使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。
 教具：小黑板
 学习过程：
一、板书课题：
过渡语：同学们，这节课一起来观察图形的对称美，《平移》。
二、揭示目标：
过 渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信
心实现这节课的学习目标吗 ？
三、自学指导、
出示自学指导：认真看课本第22的内容。（5分钟后，比谁做对与例题类似的
题。）
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、 看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
要求：看谁画得又好又快！
3、生独立做题，教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行
第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂 上同学做的，如有不
同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上台订正，订正时用不同颜色的粉笔。
2、 讨论（议一议）：
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时
六、全课总结
谈话：我们今天学习了什么内容？你对什么印象最深？从中你明白了什么？
教师：通过平移可 以创设出很多美丽的图案，用来美化我们的生活，现在就让我
们一起欣赏几幅美丽的图案。
[课后反思]
数学学习应从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出
有关的数学问题，以激发学生的学习的兴趣与动机。教学中我首先让学生举例生
活中的平移现象，使学生 轻松进入这节课的学习中。让学生体会到平移在生活中
的应用，从而使学生感受到数学来自生活，又服务 于生活。

信息窗3——旋转
 教学内容：教材P23页的内容
 学习目标：
1、使学生在实际情境中，认识顺时针方向和逆时针方向，初步体会图形旋转
的中心、方向、和角度这三个基本要素。
2、使学生通过实物操作以及与同伴合作交流，逐步 学会在方格纸上把简单图
形旋转90度，进一步发展学生的空间观念。
3、使学生在学习过程中获得克服困难取得成功的体验，增强学习的自信心。
 学习过程：
一、板书课题：
过渡语：同学们：你们玩过风车吗？风车的转动属于什么现象？（生：旋转） ，
这节课咱们一起来学习《旋转》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是 什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信
心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第5页，我们请自学指导来帮助咱们自学吧。
请看自学指导。
认真看课本第23的内容，看图看文字并填空。
5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放
下
讲述：下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题
要求：
1、认真审题，细心做题。
2、坐姿端正，仔细检查。
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不< br>同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时
用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看 到底哪种
结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？
追问2：若对让学生说说画的方法？
追问3：若错让学生说说错在哪？

小结：
（1）、旋转的三要素：点、方向、角度。
（2）、图形旋转的特征：图形旋转后，形状大小都没有发生变化，只是位置变
了。
（3）、总结方法：
图形旋转位置变，
形状大小如从前，
对应点线随图转，
对应角度永不变。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
5、拓展练习：
选择
(1) 、下面的游戏属于旋转的是（ ）
A 、踢毽子 B、玩碰碰车 C、荡秋千 D、捉迷藏
（2）、从3时15分到3时45分这段时间里，钟表的分针（ ）
A、旋转了120度 B、旋转了180度 C、旋转了30度 D、旋转了360度
（3）、下列现象中既有平移又有旋转的是（ ）
A、正在工作中的电扇叶片 B、行驶中的汽车的车轮 C、扔出去的铅球 D、放飞
的风筝
六、全课总结：
师：同学们这节课你学到哪些知识？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举
手
必做题：练习5、6题
八、板书设计
点： 旋转中心
方向：顺时针、逆时针
角度
巧计：
图形旋转位置变，
形状大小如从前，
对应点线随图转，
对应角度永不变。

[课后反思]
数学新课标中指出应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识图形的
大小、形状、位置关系及变换，发展学生的空间观念。因此在本节课中，我让学
生充分动手，加强实践操 作，增强学生对旋转变换的直观感受。在研究顺时针和
逆时针旋转方向时，让学生用手势表示两种不同的 旋转方向；然后让学生用纸条
以不同的中心进行顺时针和逆时针方向的旋转练习，明确旋转的关键要素； 在教
学在方格纸上把三角形旋转90°时，先让学生动手操作充分感知后再在纸上画出
来。通过 这样的设计，从直观到抽象，降低了学习的难度，有利于学生空间观念

的形成。


第三单元
单元备课
单元主题：三峡工程(二) ——小数除法
单元教材分析：本单元是在学生学习了整数除法、小数乘法、商不变的性质、整
数四则混合运算等知识的基础上进行学习的。学好这部分知识对于今后学习及解
决实际问题有着重要的作 用。
本单元的主要教学内容有：除数是整数的小数除法，除数是小数的小数除
法，求 商的近似值，循环小数，小数四则混合运算(带中括号的)。
单元教学目标：1．在解决实际 问题的过程中，理解小数除法的算理，学会小数
除法的计算方法，并能正确地进行小数除法计算；认识中 括号，掌握小数四则混
合运算的运算顺序并能正确地进行计算。
2．结合具体情境，体会求商 的近似值的必要性，会用“四舍五入法”求商的近
似值，认识有限小数、无限小数、循环小数。
3．在探索小数除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，发展初步的归
纳、推理、概括能力，培 养估算意识和解决实际问题的能力。
4．在学习小数除法知识的过程中，体验数学活动充满着探索与创 造，通过独立
思考、合作交流的活动，学习自主获取知识的方法。
5．在解决实际问题的过程 中，进一步感受三峡工程的宏伟，激发热爱祖国的情
感，增强学习数学的自觉性。
单元教学重点、难点：教学重点是小数除法的计算方法。 教学难点是理解除
数是小数的小数除法的算理和小数四则混合运算中中括号的应用。
课时安排：信息窗一：除数是整数的小数除法 3课时
信息窗二：除数是小数的除法 2课时
信息窗三：求商的近似值 2课时
信息窗四：带[]的小数四则混合运算 2课时
回顾整理 2课时
我学会了 1课时
聪明的测量员 1课时
单元达标和讲评 2课时
共计：15课时
单元教学策略：1．积极创设现实、有趣的情境，调动学生学习的积 极性。教学
这部分内容要多收集三峡工程的信息，并将这些信息做成精美的图片或课件进行
展示 ，使学生在现实、有趣、挑战性强的情境中自觉提出问题，解决问题，主动
投入知识的学习。
2．引导学生运用已有知识经验学习新知识。小数除法是在学生已有知识和经验
的基础上学习的，教学时 ，可引导学生运用已有的知识与经验，通过迁移、类推
等方法来学习新知识。
3．重视学生独 立思考、合作交流能力的培养。本单元为学生的探索活动留有较
大的思维空间。教师要运用好教材，合理 组织学习活动。
4．积极倡导解决问题策略的多样化。学生在解决一个数学问题时，解决问题的
策略是多样的。教师要积极提倡解决问题

单元达标计划：计划10月20日进行单元达标测试。


信息窗一 除数是整数的小数除法
（除数是一位数，整数部分够商1）

【学习目标】

1、理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

【学习过程】

一、板书课题

师：同学们，咱们今天一起来学习小数除法。【板书：小数除法（小数除以整
数）】

二、出示目标

师：学习目标是什么呢？（出示目标：结合具体计算，理解小数除以整 数的计算
方法。能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
）请大家齐读一下。
三、自学指导

（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指
导。
< br>（二）出示自学指导：认真看课本第28页——第29页（看图、看文字）内容，
重点看笔算小数 的计算方法。思考：整数除以整数的意义与整数除以小数的意义
是否相同。如果有不懂的，可以问同学， 或举手问老师。

4分钟后，比谁做对与例题类似的题。

四、先学

（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4 分钟，学生
可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。）

（三）做一做。

1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比
谁做得又对又快 ，比谁字体端正，注意上的位置和商里的小数点，数字要写的大
些，数字间要有一定的间距（要划出学生 板演的位置）

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演30页“自主练习”的2题 ，
其余同学做在练习本上。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

五、后教：议一议

1、学生更正

教师指导：发现错了的请举手！ 点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个
数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。< br>
2、讨论。

过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）

（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？
（4）给第二题打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

讲述：a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错
打错号。b.全对的 请举手？c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。

小结：同学们，咱们学习了小数除以整 数的计算方法，会做的请举手？请说一说
计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复）

六、练一练

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请
举手。
教学反思：
1、注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考 问题，解决
问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决
问题，充分发挥学生的学习潜能。
2、注重引导学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独 立解决遇到的问题，在观察、比
较、思考和交流的过程中，明白算理，掌握算法，自主学习新知识。 < br>3、关注学生的情感教育，将数学知识的学习与生活实际相联系，激发学生参与学习的积极
性，体 验数学与生活的联系，感受数学的价值。

信息窗一 除数是整数的小数除法
（除数是一位数，整数部分不够商1）
【学习目标】

1、理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
【学习过程】

一、板书课题

师：同学们，咱们今天一起来学习小数除法。【板书：小数除法（小数除以整
数）】

二、出示目标

师：学习目标是什么呢？（出示目标：结合具体计算， 理解小数除以整数的计算
方法。能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
）请大家齐读一下。
三、自学指导

（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指
导。
< br>（二）出示自学指导：认真看课本第29页——第30页（看图、看文字）内容，
重点看笔算小数 的计算方法。思考：整数除以整数的意义与整数除以小数的意义
是否相同。如果有不懂的，可以问同学， 或举手问老师。

4分钟后，比谁做对与例题类似的题。

四、先学

（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生
可以看看、想想 ，如果学生看完，可以复看。）

（三）做一做。

1、过渡：同学们看完了 吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比
谁做得又对又快，比谁字体端正，注意上的位置和 商里的小数点，数字要写的大
些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演31页“自主练习”的7题，
其余同学做在练习本上 。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

五、后教：议一议

1、学生更正

教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。 提示用红色粉笔改，哪个
数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）

（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？
（4）给第二题打“√”或“×”。
（5）同桌互改。

讲述：a.同 学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错
打错号。b.全对的请举手？c.做 错的同学请举手，错在哪里请说一下。

小结：同学们，咱们学习了小数除以整数的计算方法， 会做的请举手？请说一说
计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复）

六、练一练

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请
举手。
教学反思：
注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题 ，解决
问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。
信息窗1一

练习课
学习目标：进一步理解小数除以整数的意义，会熟练的计算小数除法

学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了小数除以整数的计算方法 。今天我们来进行练习，通过练习要达
到一下目标（示标）
二．生独完成P30-31 2、3、4题
1.生独立完成
2.评议
三．独立完成P31 5 （找3人扮演）
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四．课堂作业
独立完成练习册P11 1、2、3、4、题
教学反思：
注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决问
题。 在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问
题，充分发挥学 生的学习潜能。

信息窗二
除数是小数的除法
（被除数和除数小数位数相同的计算方法）
【学习目标】

初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，能正确地进行计算。并能解决
简单的实际问题。
【学习过程】

一、板书课题

师：同学们，咱们今天一起来学习小 数除法。【板书：小数除法（除数是小数的
除法）】

二、出示目标

师：学习目标是什么呢？（出示目标：初步学会并掌握除数是小数除法的笔
算方法，能正确地进行计算 。并能解决简单的实际问题。）请大家齐读一下。
三、自学指导

（ 一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指
导。

（二 ）出示自学指导：认真看课本第34页——第35页（看图、看文字）内容，
重点看笔算小数除法的计算 方法。思考：小数数除以整数的意义与小数除以小数
的意义是否相同。如果有不懂的，可以问同学，或举 手问老师。

4分钟后，比谁做对与例题类似的题。

四、先学

（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生
可以看看、想想 ，如果学生看完，可以复看。）

（三）做一做。

1、过渡：同学们看完了 吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比
谁做得又对又快，比谁字体端正，注意商的位置和 商里的小数点，数字要写的大
些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）

2、板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演32页“自主练习”的2题，
其余同学做在练习本上 。教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

五、后教：议一议

1、学生更正

教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔 改，哪个
数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）

（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？
（4）给第二题打“√”或“×”。
（5）同桌互改。

讲述：a.同 学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错
打错号。b.全对的请举手？c.做 错的同学请举手，错在哪里请说一下。

小结：同学们，咱们学习了小数除以整数的计算方法， 会做的请举手？请说一说
计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复）

六、练一练

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请
举手。
教学反思：
注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题 ，解决
问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会独立思考，解决问题，充分发挥学生的学习潜能。
信息窗2一

练习课
学习目标：熟练掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了小数除以小数的计算方法。今天我们来进行练习，通过练习要达
到一下目标（示标）
二．生独完成P36-37 3、4、6题
1.生独立完成

2.评议
三．独立完成P36 5 （找3人扮演）
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四．课堂作业
独立完成练习册P13 1、2、3、4、5题
教学反思：
本节课教学中注意培 养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问题，思考问题，解决
问题。在此基础上给学 生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问
题，解决问题，并在 解决问题的过程中产生矛盾冲突，在冲突中引发思考，充分发挥学生的学习潜能。在计
算方法的探索上， 应用了“转化”的思想，把没学过的新的知识转化成已学过的知识，既降低了难度，又使学
生掌握了一种 学习方法，有助于学生自主探索能力的提高
信息窗三
商的近似值
【学习目标】

会根据要求用“四舍五入”的方法求商的近似数；能通过笔算发现循环 小
数的特点，掌握循环小数、有限小数和无限小数的概念。
【学习过程】

一、板书课题

师：同学们，咱们今天一起来学习商的近似值。【板书：（商的近似值）】

二、出示目标

师：学习目标是什么呢？（出示目标：会根据要求用“四舍五入”的方 法
求商的近似数；能通过笔算发现循环小数的特点，掌握循环小数、有限小数和无
限小数的概念 。）请大家齐读一下。
三、自学指导

（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指
导。
< br>（二）出示自学指导：认真看课本第39页——第40页（看图、看文字）内容，
重点看如何求商 的近似值。思考：循环小数、有限小数和无限小数的概念，不明
白的问同学或举手问老师。

4分钟后，比谁做对与例题类似的题。

四、先学

（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生
可以看看、想想 ，如果学生看完，可以复看。）

（三）做一做。

1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
2、板演练习，请 两名（最差的同学）来上讲台板演41页“自主练习”的2题，
其余同学做在练习本上。教师巡视，要找 出学生中的错误，并板书。

五、后教：议一议

1、学生更正
< br>教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个
数字错了，先划一 下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）

（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？
（4）给第二题打“√”或“×”。

（5）同桌互改。

讲述：a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错
打错号。b.全对的 请举手？c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。

小结：同学们，咱们学习了小数除以整 数的计算方法，会做的请举手？请说一说
计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复）

六、练一练

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请
举手。
教学反思：
1.尊重并注重引导学生运用已有的知识经验，放手让学生尝试独立解决遇到的问 题。在观察，比较，思考和
交流的过程中，自主学习，获得新知。
2.给学生足够的思考时间 ，让学生主动的参与学习过程，学会自主观察，收集信息，提出问题，独立思考，
解决问题，充分发挥学 生的学习潜能。
3.将数学知识与生活实际相联系，激发学生的参与学习积极性，体验数学与生活的联 系，感受数学的价值。

信息窗3一

练习
学习目标：熟练掌握商的近似值方法，并能正确地进行计算。
学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了。今天我们来进行练习商的近似值，通过练习要达到一下目标
（示标）
二．生独完成P41-42 3、4、6题
1.生独立完成
2.评议
三．独立完成P42 5 （找3人扮演）
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四．课堂作业
独立完成练习册P15 1、2、3、4、5题
教学反思：
本节课教学中注意培养学生的问题意识，引导学生用数学的眼光发现问题，提出问 题，思考问题，解决

问题。在此基础上给学生足够的思考时间，让学生主动的参与学习过 程，学会自主观察，收集信息，提出问
题，解决问题，并在解决问题的过程中产生矛盾冲突，在冲突中引 发思考，充分发挥学生的学习潜能。在计
算方法的探索上，应用了“转化”的思想，把没学过的新的知识 转化成已学过的知识，既降低了难度，又使学
生掌握了一种学习方法，有助于学生自主探索能力的提高

信息窗 四 带中括号的小数四则混合运算
【学习目标】

1 、在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式
的运算顺序，并能正确地进 行运算。
2.、在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解
决 实际问题，发展数学思维。

【学习过程】

一、板书课题

师：同学们，咱们今天一起来学习带中括号的小数四则混合运算。【板书：（带
中括号的小数四则混合运算）】

二、出示目标

师：学习目标是什 么呢？（出示目标：1、在解决实际问题的过程中，明确中括
号的写法、作用及含有小、中括号算式的运 算顺序，并能正确地进行运算。
2.、在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能 用中括号解
决实际问题，发展数学思维。）请大家齐读一下。
三、自学指导

（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指
导。
< br>（二）出示自学指导：认真看课本第45页——第46页（看图、看文字）内容，
重点看46页问 题口袋上面的内容。思考：小数四则混合运算顺序和整数混合运
算顺序相同吗？不明白的问同学或举手问 老师。

4分钟后，比谁做对与例题类似的题。

四、先学

（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生
可以看看、想想 ，如果学生看完，可以复看。）

（三）做一做。

1、过渡：同学们看完了吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。
2、板演练习，请 两名（最差的同学）来上讲台板演46页“自主练习”的2题，
其余同学做在练习本上。教师巡视，要找 出学生中的错误，并板书。

五、后教：议一议

1、学生更正
< br>教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个
数字错了，先划一 下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）

（3）师：请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么？
（4）给第二题打“√”或“×”。
（5）同桌互改。

讲述：a.同学们请把作业本交换一下，看看同桌做的对不对，对的打对号，如错
打错号。b.全对的 请举手？c.做错的同学请举手，错在哪里请说一下。

小结：同学们，咱们学习了小数除以整 数的计算方法，会做的请举手？请说一说
计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复）

六、练一练

过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请
举手。
教学反思：
四则混合运算在四则运算的基础上进行的。要提高计算准确力，就要学生有
良好的学习习惯、提高学习的兴趣。


信息窗4一

练习 < br>学习目标：熟练掌握中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并
能正确地进行运算 。
学习过程：
一．板题示标
我们前面学习了。今天我们来进行带中括号的小数四 则混合运算练习，通过练习
要达到一下目标（示标）
二．生独完成P46-47 3、4、6题
1.生独立完成
2.评议
三．独立完成P42 5 （找3人扮演）
1.生独立完成
2.生更正补充
3.评议
四．课堂作业
独立完成练习册P17 1、2、3、4、5题
教学反思：
对于学生课前的预习程度的了解不够，反馈中的问题过多，过繁，还不
够简练精辟。是学生的基 本的计算能力还没有形成，使得课堂练习的节奏不
快。总之，无论这节课的优势，还是不足，他都将成为 我今后课堂数学中最
为宝贵的经验积累。

小数除法（复习）教案
教学过程：
一、 板书课题
同学们，今天我们一起来复习小数除法，我们的目标是（出示）你们有信心吗？
为了能达到目标，下面请大家认真看书。
二、出示学习目标：
1、熟练掌握小数除法的计算方法，会解决实际问题。
2、会做相应的练习题。
三、学习指导
1、学生认真看课本28—53页内容。
2：做测试题时仔细审题想清楚再做。
四、看一看
学生认真看书，教师巡视，确保学生都在看书。（10分钟）
五、做一做
学生做检测题
六、议一议
同桌互换，相互改正。
七、教师小结，布置作业。
教学内容





第四单元备课

第四单元：珍稀动物

——简易方程
教学目标
1.结合具体情境初步理解方程的意义,会用方程表示简单的等量
关系。
2.在具体的活动中,体验和理解等式的性质,会用等式的性质解
简单的方程。
3. 能有方程解决一些简单的现实问题.在解决问题的过程中,感
受方程与现实生活的紧密联系,形成应用意 识。
教学重点
解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。
教学难点
解简单方程和用方程解决问题既是本单元的重点也是难点。
能力培养
能力培养目标 解决问题的能力
评价策略及方法 小组合作






信息窗1 ——简易方程
【教学内容】方程的意义
【学习目标】 1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。

2、会用含有未知数的等式表示等量关系。

3、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性。

【学习过程】

一、板书课题
过渡语：今天我们来学习新的内容，简易方程。

二、出示目标

过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信
心实现这节课的学习目 标吗？
三、自学指导

（一）讲述：怎样实现这个目标呢？靠大家自学，怎样自学呢？请齐读自学指
导。

（二）出示自学指导：认真看课本第 55 页——第 57 页的内容，
重点看图与文字，认真思考红点部分的问题。
5分钟后，比谁做的题正确率高。
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！

四、先学

（一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

（二）看一看。

生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够5分钟，学生
可以看看、想想 ，如果学生看完，可以复看。）

（三）做一做。

1、过渡：同学们看完了 吗？看完的同学请举手？好，下面就来考考大家。要比
谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字 要写的大些，数字间要有一定
的间距（要划出学生板演的位置）

2、 板演练习，请两名（最差的同学）来上讲台板演，其余同学做在练习本上。
教师巡视，要找出学生中的错 误，并板书。

五、后教：议一议

1、学生更正

教师指 导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个
数字错了，先划一下，再在旁边 改，不要擦去原来的。

2、讨论。（议一议）
（1）第一题哪几个错了，错在哪里，说出原因。
（2）第二题看图列方程，看做得对不对，不对，说出错因。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
六、全课总结