人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计(卢子桥)

巡山小妖精
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2020年08月10日 16:11
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台湾大学世界排名-高中军训作文


人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计
增城区正果镇水围小学 卢子桥
教学内容:
人教版小学数学教材五年级上册第50~51页“掷一掷”相关内
容。
教学目标:
1、通过本活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,经历“猜
想、 实验、验证”的过程,引导学生在活动中发现问题,分析问题,体
会数学在生活中的应用。
2 、初步渗透比较、归纳,概率统计及有序思考等多种数学思想,
通过现象看本质,感受偶然性后面的必然 性。
3、结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处
处有数学,增强学好数 学的信心和应用数学的意识。
4、通过合作,培养学生的合作意识。
重点难点:
教学重点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点:让学生在“玩”中获得数学知识,在学中感受数学的
趣味。
教学准备:
教师准备红色、蓝色骰子各1个、课件一套;学生两人一组,每
组红色、 蓝色骰子各1个、彩色笔及和的组合统计表等。
教学过程:


一、设置悬念,提出问题
1.认识“骰子”。课件出示“骰子”图片,请学生说出它的名
称及特征。
2.创设 情境,提出问题。通过庄家用掷骰子来设骗局引出本节
课的主题──掷一掷。(出示课题:掷一掷)
二、学习新知,探索奥秘
(一)组合
1.思考:一次掷一个骰子,面朝上的点数可能有哪些?不可能
是哪些?
2.教师演 示:同时掷两个骰子,算一算它们的和是多少?如果
两个骰子朝上的两个面的点数相加的和是4,那么红 色、蓝色骰子上
的点数分别可能是多少?
3.猜一猜:一次掷两个骰子,得到的两个面朝上的点数之和可
能有哪些?
(板书:点数之和可能有2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,
12。)
4.动手实践,验证猜想:同时掷两个骰子,每个同学掷几次,
看看点数之和是不是在2~12之间?
(二)事件的确定性与可能性
1.刚才,有谁掷出两个骰子的点数之和是1或13的吗? < br>教师:看来,在上面的所有“组合”中,最小的和是1+1=2,
最大的和是6+6=12,所以 ,两个数的和是2,3,4,„,12都是


可能发生的事件;但两个骰子的点数之和不可 能是1或13,这是一
个确定事件。
2.思考:同时掷两个骰子,得到的两个朝上的面的点 数之和可
能为2,3,4,„,12,这些和出现的可能性大小一样吗?
教师:虽然掷出的两 个骰子的点数之和可能是2,3,4,„,12
中的任意一个数,但这些和出现的可能性大小是不同的。 下面老师把
可能出现的这11个和分成A、B两组,如下图所示:


(三)动手实践,探索奥秘
1.教师提出规则,学生猜想结果
(1)分组
教师:如果老师和你们玩“掷骰子”的比赛,你们想选哪一组的
数?A组还是B组?
(2)猜一猜:如果掷出的两数之和在A组算老师赢,如果掷出
的两数之和在B组算同学们赢,哪一组赢 的可能性大?你是怎么想
的?
(3)究竟谁赢的可能性大?哪些同学猜得对呢?让我们在比赛
中见分晓吧!
2.动手实践,发现问题
(1)教师与部分学生游戏,课件出示游戏规则(一)。


①如果掷出的两数之和在A组,算老师赢;如果掷出的两数之和
在B组,算同学们赢。
②每个小组派出一个选手上台跟老师比赛,其他的同学当记录
员,和是多少就在对应的数字上方 涂一格,并按要求涂在下面的统计
图中。

A组 B组 A组
师生共同游戏,下面的同学做记录。
统计后,宣布赢家。
教师:在刚才一轮 的游戏中,老师赢得多,同学们赢得少,同学
们不服气,认为还有很多同学没有掷,不能说明问题。接下 来继续掷,
老师还会赢吗?„„为了体现公平、满足大家的要求,在下一轮的游
戏中,我们每个 人都动手轮流掷,好吗?
(2)全体学生参与游戏,课件出示游戏规则(二)
①继续游戏: 两人一组,轮流掷,和是多少就在对应的数字上方
涂一格。涂满其中任意一列,游戏结束。

< p>
②游戏结束后每小组派一名代表在黑板上用正字统计法来给最
先涂满的和作记录。
学生两人小组进行游戏,并作好记录。
教师:观察实验统计结果,你们发现了什么? 想一想:为什么掷出的点数之和是A组数的可能性大一些,而点
数之和是B组数的可能性小一些呢?
教师:其实,我们用数学上的“组合”知识来思考一下,就能揭
开这个奥秘!
三、理论验证,揭示奥秘
1.教师引导学生思考:如果点数之和是2,那么红色骰子上是1,
蓝色骰子上是多少? 2.如果点数之和是3,红色骰子上是1,蓝色骰子上是多少?;
如果红色骰子上是2,蓝色骰子上 是多少?还有其点数之和是3的情
况吗?一共有几种情况?
3.点数之和是4的有几种情况呢 ?和是5呢?(学生回答后,
教师在课件中依次呈现各种点数之和的组成情况。)
点数之和
骰子(红)
骰子(蓝)
2
1
1
3
1
2
2
1
1
3
4
2
2
5
3
1
1
4
2
3
3
2
4
1

4.思考:和是2只有一种情况,和是3有2种情况 ,和是4有
3种情况,和是5就有4种情况。那么,和是6,7,8,9,10,11,
12又 各有哪几种情况呢?红色骰子的可能点数是多少,蓝色骰子呢?


教师:你可以想一想 、写一写;也可以借助骰子摆一摆并写下来
进行验证,然后把你得到的组合一一填在学习单的列举记录表 中。

5.汇报、交流,完成上表。
6.组内讨论:刚才有的同学们认为点数之和 为8的有7种情况,
有的认为只有5种情况。那么,点数之和为8的到底有几种情况?为
什么?
7.观察和是2,3,4,5,„,12的列举记录表并进行统计(课
件出示)。
和是2,3,4,„,12的各有几种组合呢?请大家在下表中一一
填出来!
和 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12
组数
8.学生汇报、交流并完成上表。

组数
2
1

3
2
4
3

5
4
6
5
7
6
8
5
9
4

10
3
11
2
12
1

A
B

9.组内交流:现在你们发现

同学们,

A
B
组能赢的秘密了吗?(学

生独立观察组成图及统计表,然后小组内交流。)
10.每组派代表汇报,交流小组的发现。


教师小结:这就是咱们做的游戏。老师选择的A组是中间的5,
6,7,8,9 五个数,共有24种组合;而同学们选择的B组是两边的
1,2,3,10,11,12这6个数,共有 12种组合,所以老师赢的机
会更多。这也是这节课一开始我给大家讲的那个骗局中,庄家为什么
赢得多的缘故!
四、畅谈收获,回顾问题
教师:今天我们学习了什么内容?是用什么方法学习的?通过今
天的学习,你有什么收获?
五、 课后延伸,拓展思维
教师:同学们,如果同时掷三个骰子,朝上的三个面有三个数,< br>它们的和可能有哪些?哪些和出现的可能性大呢?你们想知道结果
吗?有兴趣的同学课后去探讨一 下吧!

六、板书设计
掷一掷
两个数的和可能是:2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12共11种可能。
5、6、7、8、9出现的可能性大。(24种)
2、3、4、10、11、12出现的可能性小。(12种)


人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计
增城区正果镇水围小学 卢子桥
教学内容:
人教版小学数学教材五年级上册第50~51页“掷一掷”相关内
容。
教学目标:
1、通过本活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,经历“猜
想、实验、验证”的过程,引 导学生在活动中发现问题,分析问题,体
会数学在生活中的应用。
2、初步渗透比较、归纳, 概率统计及有序思考等多种数学思想,
通过现象看本质,感受偶然性后面的必然性。
3、结合 学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处
处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意 识。
4、通过合作,培养学生的合作意识。
重点难点:
教学重点:探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点:让学生在“玩”中获得数学知识,在学中感受数学的
趣味。
教学准备:
教师准备红色、蓝色骰子各1个、课件一套;学生两人一组,每
组红色、 蓝色骰子各1个、彩色笔及和的组合统计表等。
教学过程:


一、设置悬念,提出问题
1.认识“骰子”。课件出示“骰子”图片,请学生说出它的名
称及特征。
2.创设 情境,提出问题。通过庄家用掷骰子来设骗局引出本节
课的主题──掷一掷。(出示课题:掷一掷)
二、学习新知,探索奥秘
(一)组合
1.思考:一次掷一个骰子,面朝上的点数可能有哪些?不可能
是哪些?
2.教师演 示:同时掷两个骰子,算一算它们的和是多少?如果
两个骰子朝上的两个面的点数相加的和是4,那么红 色、蓝色骰子上
的点数分别可能是多少?
3.猜一猜:一次掷两个骰子,得到的两个面朝上的点数之和可
能有哪些?
(板书:点数之和可能有2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,
12。)
4.动手实践,验证猜想:同时掷两个骰子,每个同学掷几次,
看看点数之和是不是在2~12之间?
(二)事件的确定性与可能性
1.刚才,有谁掷出两个骰子的点数之和是1或13的吗? < br>教师:看来,在上面的所有“组合”中,最小的和是1+1=2,
最大的和是6+6=12,所以 ,两个数的和是2,3,4,„,12都是


可能发生的事件;但两个骰子的点数之和不可 能是1或13,这是一
个确定事件。
2.思考:同时掷两个骰子,得到的两个朝上的面的点 数之和可
能为2,3,4,„,12,这些和出现的可能性大小一样吗?
教师:虽然掷出的两 个骰子的点数之和可能是2,3,4,„,12
中的任意一个数,但这些和出现的可能性大小是不同的。 下面老师把
可能出现的这11个和分成A、B两组,如下图所示:


(三)动手实践,探索奥秘
1.教师提出规则,学生猜想结果
(1)分组
教师:如果老师和你们玩“掷骰子”的比赛,你们想选哪一组的
数?A组还是B组?
(2)猜一猜:如果掷出的两数之和在A组算老师赢,如果掷出
的两数之和在B组算同学们赢,哪一组赢 的可能性大?你是怎么想
的?
(3)究竟谁赢的可能性大?哪些同学猜得对呢?让我们在比赛
中见分晓吧!
2.动手实践,发现问题
(1)教师与部分学生游戏,课件出示游戏规则(一)。


①如果掷出的两数之和在A组,算老师赢;如果掷出的两数之和
在B组,算同学们赢。
②每个小组派出一个选手上台跟老师比赛,其他的同学当记录
员,和是多少就在对应的数字上方 涂一格,并按要求涂在下面的统计
图中。

A组 B组 A组
师生共同游戏,下面的同学做记录。
统计后,宣布赢家。
教师:在刚才一轮 的游戏中,老师赢得多,同学们赢得少,同学
们不服气,认为还有很多同学没有掷,不能说明问题。接下 来继续掷,
老师还会赢吗?„„为了体现公平、满足大家的要求,在下一轮的游
戏中,我们每个 人都动手轮流掷,好吗?
(2)全体学生参与游戏,课件出示游戏规则(二)
①继续游戏: 两人一组,轮流掷,和是多少就在对应的数字上方
涂一格。涂满其中任意一列,游戏结束。

< p>
②游戏结束后每小组派一名代表在黑板上用正字统计法来给最
先涂满的和作记录。
学生两人小组进行游戏,并作好记录。
教师:观察实验统计结果,你们发现了什么? 想一想:为什么掷出的点数之和是A组数的可能性大一些,而点
数之和是B组数的可能性小一些呢?
教师:其实,我们用数学上的“组合”知识来思考一下,就能揭
开这个奥秘!
三、理论验证,揭示奥秘
1.教师引导学生思考:如果点数之和是2,那么红色骰子上是1,
蓝色骰子上是多少? 2.如果点数之和是3,红色骰子上是1,蓝色骰子上是多少?;
如果红色骰子上是2,蓝色骰子上 是多少?还有其点数之和是3的情
况吗?一共有几种情况?
3.点数之和是4的有几种情况呢 ?和是5呢?(学生回答后,
教师在课件中依次呈现各种点数之和的组成情况。)
点数之和
骰子(红)
骰子(蓝)
2
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1
3
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4
1

4.思考:和是2只有一种情况,和是3有2种情况 ,和是4有
3种情况,和是5就有4种情况。那么,和是6,7,8,9,10,11,
12又 各有哪几种情况呢?红色骰子的可能点数是多少,蓝色骰子呢?


教师:你可以想一想 、写一写;也可以借助骰子摆一摆并写下来
进行验证,然后把你得到的组合一一填在学习单的列举记录表 中。

5.汇报、交流,完成上表。
6.组内讨论:刚才有的同学们认为点数之和 为8的有7种情况,
有的认为只有5种情况。那么,点数之和为8的到底有几种情况?为
什么?
7.观察和是2,3,4,5,„,12的列举记录表并进行统计(课
件出示)。
和是2,3,4,„,12的各有几种组合呢?请大家在下表中一一
填出来!
和 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11

12
组数
8.学生汇报、交流并完成上表。

组数
2
1

3
2
4
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4
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5
7
6
8
5
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12
1

A
B

9.组内交流:现在你们发现

同学们,

A
B
组能赢的秘密了吗?(学

生独立观察组成图及统计表,然后小组内交流。)
10.每组派代表汇报,交流小组的发现。


教师小结:这就是咱们做的游戏。老师选择的A组是中间的5,
6,7,8,9 五个数,共有24种组合;而同学们选择的B组是两边的
1,2,3,10,11,12这6个数,共有 12种组合,所以老师赢的机
会更多。这也是这节课一开始我给大家讲的那个骗局中,庄家为什么
赢得多的缘故!
四、畅谈收获,回顾问题
教师:今天我们学习了什么内容?是用什么方法学习的?通过今
天的学习,你有什么收获?
五、 课后延伸,拓展思维
教师:同学们,如果同时掷三个骰子,朝上的三个面有三个数,< br>它们的和可能有哪些?哪些和出现的可能性大呢?你们想知道结果
吗?有兴趣的同学课后去探讨一 下吧!

六、板书设计
掷一掷
两个数的和可能是:2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12共11种可能。
5、6、7、8、9出现的可能性大。(24种)
2、3、4、10、11、12出现的可能性小。(12种)

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