新人教版五年级数学上册《位置》优质教案
曾山-申请报告结尾
新人教版五年级数学上册《位置》优质教案
【教学目标】
1．能在具体的情
境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸
上用“数对”确定位置。
2．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其
空间观念，初步体会到
数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能
力。
3.
体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。
【教学重点】
使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。
【教学难点】
在方格纸上用“数对”确定位置。
【教学过程】
一、从实际情景入手，引入新知，使学生学会在具体情景中用数对确定位置
1．谈话引入。
今天有这么多老师和我们一起上课，同学们欢迎吗？
老师们都很想认识你们。咱们先来给他们介绍一下我们班的班长，可以吗？
2．合作交流，在已有经验的基础上探究新知。
（１）出示要求：以小组为单位，想一想，可
以用什么方法表示出班长的位置，把你
的方法写或画在纸上。
汇报：班长的位置在第４组的第三个，他在从右边数第二组的第三排„
哪个小组也用语言描述出了班长的位置？
请班长起立，他们的描述准确吗？
刚
才同学们的描述有什么相同和不同？（都表示的是班长的位置，有的同学说第几
组，第几行，第几排„„
）
看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，还可以从不同的方位来
描述物体
的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横
排叫行。
板书：列 行
老师左手起第一组就是第一列„，横排就是第一行„
班长的位置在第４列、第３行。
还有其他的表示方法吗？
画图的方法：
如果大家是站在老师这个位置看全班的座位，这张图应该怎么放？（课件）
把座位图转过来，班长的位置变了吗？为什么？
（没变，还是第四列第三行，因为老师和我们看到的方向正好相反，但位置没变）
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