人教版五年级数学上册 《可能性》优秀教学设计
2011北京高考英语-月球的奥秘
人教版五年级数学上册 《可能性》优秀教学设计
教学内容：
人教版小学
数学教材五年级上册第44页主题图、例1、第45页“做一做”
及相关练习，第49页“生活中的数学
”。
教学目标：
1．初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有
可能
发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来
描述事件发生
的确定性和不确定性。
2．借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
3．通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。
教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。
教学难点：使学生能结合具
体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词
语来描述事件发生的确定性和不确定性。
教学准备：课件、节目卡片、抽奖盒。
教学过程：
一、游戏导入，激活经验
（一）游戏1：猜猜硬币在哪只手里。
1．教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学
生猜一猜硬币在哪只手里。
说一说你能确定吗？
2．教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定
吗？为什么？
（二）游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。
1．教师将这枚硬币抛出，让学生说出可能是哪个面朝上，要求说出所有可能。
2．让学生猜一猜是哪个面朝上。
3．教师揭示结果。
（三）揭示课题。在生活
中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天
我们一起来探究事件发生的可能性。二、活动体验，
探究新知
（一）创设情境，感知生活中的随机现象。
1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。
2．指名回答（问题预设）。
（1）同学们用抽签的方式表演节目，能事先确定自己表演什么节目吗？
（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容，因此有多种可能。）
（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。
（例1情境）教师拿出三张卡片，上面
分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告
知学生），放在桌上，选三名学生依次上来抽签，并分三步分析
事件发生的确
定性和不确定性，逐步完成研究报告。
剩下卡片张数
3
2
1
确定
不确定
1．桌上有三张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第一名同学能确定
抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节
目？请说出所有可能发生的结果。（此时有三种可能发生的结果）
（2）让第一名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到跳舞）
2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第二名同学能确定
抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节
目？请说出所有可能发生的结果。（此时有两种可能发生的结果）
（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学
抽走，因此能确
定第二名同学不可能抽到跳舞。）
（3）让第二名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（假设抽到朗诵）
3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗
？为什么？（由于舞蹈和
朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能<
br>抽到舞蹈或朗诵，一定抽到唱歌。）
（2）让第三名学生抽签，展示抽到的结果，填写报告单。（抽到唱歌）
剩下卡片张数
3
2
1
不可能抽到跳舞
不可能抽到跳舞或朗诵；一定抽到唱歌
确定 不确定
可能抽到唱歌、跳舞、朗诵
可能抽到唱歌、朗诵
4．对照研究报告分析、总结。
（1）小组讨论：通过刚才的抽签活动，你们发现了什么?
（2）引导学生得出事件发生有时
是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是
确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不
确定，可以用“可
能”描述；所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。
（三）游戏巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验
教师拿出抽奖盒（事先准备好教材第4
5页“做一做”中的抽奖盒），规定：抽
到绿色棋子为中奖。
1．抽奖比赛，大胆猜测。
（1）教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖，中奖人数多的为获胜。