人教版小学数学五年级上册《解方程(例1)》优秀公开课教案

温柔似野鬼°
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2020年08月10日 16:16
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第七课时 解方程(例1)

目标
1.结合具体图例,在四人小组讨论 交流中,能正确地运用等式的性质1解形如x±a=b的
方程,并掌握解方程的格式和写法。
2.结合解方程的具体例子,初步理解方程的解和解方程的含义。
3.通过自学,初步学会检验某个数是否是方程的解,养成检验的习惯。
重点
运用等式的性质解方程
难点
运用等式的性质解方程
(一)课前设计
1.复习任务
(1)如果a=b,根据等式的性质填空。
a+7=b+( ) a-( )= b-m
a×n=b×( ) a÷6=b÷( )
(2)用字母表示出等式的性质1、2。
(二)课堂设计
1.回忆旧知,导入新课
师:课前大家用字母表示出等式的性质1和2。我们来交流一下。
组织学生交流,一起回忆等式的性质1和2。
课件出示例1

学生用自己的话说一说这幅图所表示的内容,并独立列出方程:x+3=9
师:这个方程中的x的值是多少?(6)
师:这道题目简单,大家一眼就能看出x是多少。我 们还可以利用等式的性质来求x的值,
这节我们来研究。板书课题:解方程
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2. 问题探究
(1)自主探究,初解方程
师:根据等式的性质,想一想,怎么求出x的值?
生尝试解方程。
(2)讨论交流,解释自己求方程的解的过程
生交流解方程的方法和过程。
师:方程两边为什么要同时减3?这样做的依据是什么?
随着学生的回答,课件演示天平图。
小结:根据等式的性质1,等式两边同时减去同一个数,左右两天仍然相等。方程也是等
式,方 程的左边是“x+3”,要想解出x就需要减3,所以方程两边要同时减3,解出x等于6。
把刚才的 过程在方程上写出来就是这样子的。(课件演示,生独立书写解方程的正确过程,
师板书。)
x+3=9
解:x+3-3=9-3
x=6
(3)揭示方程的解和解方程两个概念。
师:利用等式的性质我们求出了x=6,像这样,使 方程左右两边相等的未知数的值叫做
方程的解。x=6就是x+3=9的解。求方程的解的过程叫做解方 程。
师:谁来结合刚才的解方程“x+3=9”,用自己的话来说说这两个概念?
小结:方程的解是一个数,而解方程是一个过程。
(4)自学课本,检验方程
师:x=6是不是正确的答案呢?检验一下。
生口头检验,然后自学课本上完整的检验过程。
小结:把解出来的x的值代入原方程,看左右两边是否相等,这样做的依据就是“方程的
解”的 意义。以后所有解方程的题,我们都可以这样来检验,养成好习惯,提高做题的正确率。
(5)分层训练,理解内化
① 填空
1)使方程左右两边相等的( )叫做方程的解。
2)求方程的解的过程叫做( )。
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3)比x多5的数是12。列方程为( )
4)x减去6.2的差是2.4。列方程为( )。
②解方程
100+x=250 x+12=31 x-3=9
生独立完成并讲解过程。
师:这三道题有什么共同点?
小结:这三道题的依据相同 ,都是等式的性质1;思路相同,为了得到x=?(这也是解
方程的目标),都是在方程的两边加上或减 去相同的数。
③ x=2是方程5x=15的解吗?x=3呢?
方法多样化。
预设1:代入求值,检验方程的解是否正确。
预设2:根据等式的性质2解方程。
(6)总结方法,知识升华
①不解答只说思路:x+3.2=4.6,x-1.8=4,x-2=15
② 好方法:总结形如x±a =b的方程的解法,它加几咱就减几,它减几咱就加几。
3. 课堂总结
师:通过这节课的学习,你有哪些收获?
小结:这节课我们主要学习的是用等式的性质1解形 如x±a=b的方程,还总结了解方程
的一般方法:它加几咱就减几,它减几咱就加几。通过解方程知道 了方程的解和解方程是两个
完全不同的概念,同时大家还可以通过代入求值来检验方程,老师希望大家都 能养成做完题目
检验的好习惯。
(三)课时作业
1.解方程。
x+3.7=14.6 x-4.8=10 96+x=150 x-5.2=5.2
答案: x=10.9,x=14.8,x=54,x=10.4
解析 :这四道都是本节课最基本的解方程类型,能帮助学生熟练运用等式的性质1解方程,
掌握解方程的格式 和写法。【考查目标1】
2.先用方程表示下面各图的等量关系,然后再解方程。
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答案: x+0.5=2.5 x-93=73

解:x+0.5-0.5=2.5-0.5 x-93+93=73+93
x= 2 x=166
解析:这道题首先要根据图中的等量关系列出方程才能解答,与前面的知识有着紧密的联< br>系,同时为后面列方程解决实际问题打下基础。另外,第二题的方程不唯一,根据目前所学,
还可 以列出:x-73=93。【考查目标2】
3.我是小考官:请你出一道今天学过的方程。
要求:①同桌交换题目解答;②结合自己做的题目解释“方程的解”和“解方程”的含义;
③最后,同桌 互相批改。
答案:不唯一。
解析:这是一道开放性的作业,不仅仅全面考察了本节课的3个 目标,同时也激发了学生
学习的兴趣。【考查目标1、2、3】

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