苏教版五年级上册数学教案 小数的性质教学设计
描写大自然的作文-青年志愿者活动总结
课 题
小数的性质
2．培养学生的抽象概括能力，动手能力。
3．培养学生善于探索的精神。
教学目标 1．通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。
教学重点
发现小数的性质并对小数的性质做出抽象概括。
教学难点
发现小数的性质并对小数的性质做出抽象概括。
教 学 过
程
教学环节及时间 设计意图 教师活动
1．准备题
学生活动
一、复习引入：（5
分钟）
为新知做好（1）1元 =（
）角=（ ）
铺垫。
分 学生抢答。
（2）在下面（
）里填适当
的小数。 二、体验发现，理解
性质。（15分
钟）
1
3角 =（ ）元 30分=（ ）
元
学生自己发
现并掌握小 100毫米=（ ）米
数的性质
2．引入：今天继续研究小数
1．课件出示例4：
0.3元=0.30元,为什么？
学生阐明自己的观点。
学生分组讨
论。
这两个相等的小数，小数
部分有什么不同？
添上小数部分末尾的0
去掉小数部分末尾的0
0.300.3
提问：小数部分末尾的0
添上或去掉，什么变了，什么
没变？
2．课本试一试：先看图填一学生自主填
填，再比较0.100米、0.10空。
米和0.1米的大小。 交流自己的
由1分米=10厘米=100毫米，看法，并阐明
得到0.1=0.10=0.100。
（4）观察板书：
0.30.30
添上小数部分末尾的0
观点。
0.30
0.3
培养学生的
去掉小数部分末尾的0
0.100米0.10米0.1米
抽象概括能
力，动手能
力。
学生自由发
言。
学生自主填
空。
学生尝试做
你得到什么结论？
总结：小数的末尾填上“0”
或去掉“0”，小数的大小不变。
这是小数的性质。
课件出示例5：
1.提问：这些小数中，哪些0
可以去掉？指名回答。
（着力于对小数“末尾”的理
解。）
结论：根据小数的性质，通常
可以去掉小数末尾的“0”，把
小数化简。
2．试一试。
不改变数的大小，把下面各数
改写成三位小数。
三、理解内涵，学会
应用。（10分 “练一练”第
0.4=（ ）
3.16=（ ）
钟） 1题。
10=（ ）
巩固对小数独立完成，集
四、巩固练习。（10性质的灵活体订正。
3．练一练第2题。
分钟） 应用。
练习六的1—5题。
2
第3、4、5题都是应用小数的
性质改写小数，其中有去掉末学生自主改
尾“0”化简小数，也有在末写，再交流。
尾添“0”增加小数部分的位
数；有改写小数，还有改写商学生自主比
品的单价。
较，得到结
这些练习题使学生在应用中果，并运用学
掌握小数的性质。
过的小数的
意义和性质
进行阐明。
板 书 设 计
小数的性质
0.30.30
添上小数部分末尾的0
去掉小数部分末尾的0
2.80元
2.8元
10.50元10.5元
0.30
4.00元 4元
0.3
0.100米0.10米0.1米
小数的性质：小数的末尾添上“0”
根据小数的性质，通常可
或者去掉“0”，小数的大小不变。 以去掉小数末尾的“0”，把小
数化简。
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