诚信在我心中-感恩祖国的作文

《小数的意义和读写》教案
教学内容 苏教版五年级数学上册p30-32小数的意义和读写方法及相关练习。
教学目标
1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分
数的联系。
2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信
心。
3、培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
教学重点 理解小数的意义。
教学准备 课件、米尺。
教学过程
一、复习一位小数的意义
1、同学们，一起看大屏幕，这是一套单人课桌，现在就用这把尺来 量一量课桌面的
长和宽！课件出示：长多少？如果我们用米作单位可以怎样表示呢？（把1米平均分成1 0
份，其中的7份就是7分米，
77
米也就是1米的）
1010
2 、还可以用什么表示0.7米？那么0.7米又表示什么呢？（同桌交流一下，当场反
馈，原来0.7米 和
77
米 它们表示的意义是一样的 0.7米也是1米的）
1010
4
米和0.4米的意义也是一样的，它们都是1米
10
3、现在宽呢？4分米，像这样 用分数怎么表示？
4、0.4米（0.4米表示什么呢？）
的
4

10
5、出示米尺 9分米用分数和小数怎么表示呢？
6、观察一下这里都是分数，这里都是小数， 0.4表示十分之四 0.7表示„„十分
之七 0.9表示„„十分之九„„同学们发现了什么呢？0.几表示的都是十分之几 这里
的分数和对应的小数意义相同，但表现的形式是不一样。
二、理解两位小数的意义 1、拿出橡皮，看看老师手里的橡皮有多长？我们把它量一量，看不清楚，把它放在
大屏幕上，再放 大一点，猜猜看有多长？还记得1分米里面有多少个1厘米呢？（10）

2、1米里面有多少个1厘米呢？（100）1米里面就有100个1厘米 也就是把1米
平均分成了100份 如果用分数怎样表示1厘米的长度呢？你是怎样想的？用小数呢？
（0.01米）
3、0.01 很好 谁来说说0.01米表示什么呢？（把1米平均分成100份，表示其中1
）看！橡皮有这样的几份？（4份）橡皮是几厘米？（4厘米）刚
100
4才谁猜的答案最接近如果用分数和小数怎样表示橡皮的长度呢？（板书：0.04米米）
100
4
4、把1米平均分成100份，表示其中的4份，也是1米的
10 0
的1份，也是1米的
5、课件出示12厘米，12厘米用分数和小数怎样表示呢？在课件上完 成填空。有没有
听到刚才这位同学是怎样读出这个小数的？小数点右边的小数部分怎么读的？（依次读< br>出„„）看来同学们已经会读了 真的会读了吗？0.70读作„„小结：小数右边的小数部
分 是依次读出（也就是一个一个的读出）每一位上的数字。
6、看黑板，这里小数的小数点右边只有一个 数字，那么它们就是一位小数，那这里
的小数右边有两个数字就叫两位小数。
7、一位小数表示„„十分之几 两位小数表示„„百分之几
8、完成作业纸的第1题 实物投影展示学生作业。
三、拓展三位小数的意义
1、刚才我们量出橡皮的长度，那么老师手里1元硬币的厚度有多厚呢？（几毫米）
2、1厘米有多少毫米呢？（10）也就是把1厘米平均分成10份，其中的1份就是1
毫米。
3、指着米尺，那1米有多少毫米呢？（1000）你是怎样得到1000的呢？„„1毫米
1
米 板书 用小数呢？0.001米 板书 0.001米表示什么呢？
10001
（把1米平均分成1000份，表示其中的1份，也是1米的）0.001是几位小数？（三1000
用分数怎么表示呢？
位小数）
4、现在老师有两道问题 找人读一下 请同学们先独立思考 好！想好了吗？下面
我们在小组里好好说说（小组讨论）
105
米
1000
40
（2）40毫米用米作单位用分数怎样表示？用小数呢？米
1 000
（1）105毫米用米作单位用分数怎样表示？用小数呢？
5、你是怎样想到的？它又表 示什么呢？