新北师大版五年级上册数学《精打细算》教案
同学聚会发言稿-服务精神
《精打细算》教学设计
[教学内容]精打细算（第2-3页）
[教学目标]
1、理解小数除法的意义。
2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。
[教学重点]
小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方
法。
[教学难点]
商的小数点与被除数的小数点对齐。
[教学过程]
一、导入新课，创设情境，提出问题
1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？
2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？
3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：
11.5÷5 12.6÷6
引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不
同。（被
除数都是小数，除数都是整数）
师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底
应该买哪个商店的牛奶。
二、探索新知，解决问题
1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商
店的牛奶单价。
引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，
并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。
2、学生交流讨论，老师巡视指导。
3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。
4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便
实用？
学生可能会将
11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为
什么要化成115角进行计算？让学生进一步明确
将小数转化成整数
进行计算的思想和方法。也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师
应大胆放
手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的
小数点对齐”。
5、理解算理：师
生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的
小数点对齐”。先让学生说出自己的观点，再进行引导。将
11.5元平
均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将
1元看作10
角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的
单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写
在十分位上，因而小
数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐；或个位上的1是10
个十分
之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5
份，每份是3个十分之一，因而小数点应
在3的前面。教师视学生回
答角度进行引导阐释。
6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的
计算方法；
商的小数点与被除数的小数点对齐。
7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的
小数点对齐。
三、巩固练习，拓展延伸
1、完成教材第3页练一练第1题。
2、我是小小神算手。