小学数学试讲教案-五年级上册数学第一单元
美国物价-党员自传范文
课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元第1课时总计第 1 课时
主备人：张亚妮 投放日期2016年8月21日
一次备课
课题：
小数乘整数（课本2、3页）
二次备课
教学目标：
1、理解小数乘整数的意义和算理。
2、掌握小数乘整数的计算法则并能正确计算。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
教学重点与难点：
正确进行小数乘整数计算。
教学过程：
一、导入明标
1、复述回顾
计算并说说整数乘法的意义
125×8 39×40
12×17
2、揭示新课，出示学习目标：
同学们已经知道了整数乘法的意义，会计算整数乘法。今天我们来
学习小数乘法。
二、自学质疑
设问导读（一）：
1、阅读教材主题图，理解图意。
2、我准备买 个单价是 的风筝,要花的钱（列加法算式）
（列乘法算式计算） ；我买的是 个单价是
的
风筝,要花的钱（列加法算式） （列乘法算式计
算）
；
3、我发现小数乘法的意义与整数乘法的意
，
就是 。
4、读教材第2页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。
设问导读（二）：
1、根据第一个算式的积，很快写出后面三个算式的积。
145×3=435，1450×3= 14500×3=
145×3000=
2、阅读教材第3页例2。理解：计算0.72×5时，先将0.72
到
它的 倍，变成72，计算出72×5的积后，将积 到它的 得到
1
0.72×5的积。
3计算1.345 ×18时，先把1.345
，转化成1345，
计算出1345 ×18的积后，又将积
。就得到1.345
×18=
（小数末尾的0要划去）
3、完成教材第3页做一做。
三、小组交流
1、小数乘整数计算方法：先将
，再按
的法则进行计算，最后
。注意积中小数末尾的
0 。
2、0.075×33=
0.46×15=
3、因数的小数位数与积的小数位数的关系是
。
四、展示点拨
指名汇报，其他学生进行补充。教师重点要讲解分析数量关系。
五、训练拓展
1、1.56 ×17的积有（ ）位小数，0.059×7的积有（
）小数。
2、5个2.04的和是多少？
3、《小小科学》（月刊）每本5.80元，小华打算订一年的，要花多少钱？
六、小结反思
今天的学习，我学会了： 。
教学反思：
2
课 堂 教 学 设 计
方 案
第一单元第2课时总计第 2 课时 主备人：张亚妮 投放日期2016年8月21日
一次备课
课题：
小数乘小数（课本5、6页）
二次备课
教学目标：
1、自学课本第5、6、页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主
学习任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
教学重点与难点：
理解和掌握小数乘法的计算法则，特别是确定积的小数点位置。
教学过程：
一、导入明标
1、复述回顾
一个因数不变，另一个因数扩大到原来的10倍，积
（
）；一个因数扩大到原来的10倍，另一个因数扩大到
原来的100倍，积（ ）。
2、揭示新课，上节课我们学会了小数乘整数。今天我们来学习小数乘小
数。
二、自学质疑
设问导读（一）：
1、阅读教材第5页，要尤其的宣传栏的面积就是
，算式
是： 。
2、计算时，可以将2.4米化为
分米，0.8米化为 分米，再
将平方分米改写成平方米，得
。也可以将2.4.转化成24,0.8
转化成8，算出24×8的积后再
，就得
到2.4×0.8= 。
3、完成教材第4页做一做。
4、小数乘一个数的计算方法是：
。
设问导读（二）：
1、阅读教材第5页，看不明白的有红笔勾画出来。
3
2、给下列各式的积打上小数点：
8.7×0.9=783
72.9×0.04=2916
16.5×0.6=990
6.3×0.006=378
3、完成教材第5页做一做。
4、计算6.7×0.3时，先按 算出积，再看因数一共有
位小数，就从积的 边起数出
位，点上小数点。7.2×0.006
的积只有 位数，我们就在积的 面添上
个0再打上小数点
三、小组交流
讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。
四、展示点拨
1、讨论解决各组出示的不能解决的问题。
2、小数乘一个数的计算法则：
3、积的小数点的位置的确定：
五、训练拓展
1、不用计算，说出下表 中各栏的积有几位小数。
因数 0.4 12.13 28
1.2 1.26
因数 6 0.5 0.26 3.3 0.08
积的小数
位数
2、列竖式计算下列各题
8.02×15
2.8×0.65 0.25×0.08 3.6×0.74
3、先计算前三道题，然后仔细观察，找出规律，在填数。
2.1×0.9=
3.21 ×0.9= 4.321×0.9=
（ ）×0.9=
（ ）×0.9= （ ）×0.9=
4、李林和刘燕去买红丝绳编织中国结。
每米售价1.83元，李林和刘燕
分别买了2.5米和1.8米，他们分别应付多少钱？
六、小结反思
今天的学习，我学会了：
。
教学反思：
4
课 堂 教 学 设 计 方 案
第一单元第3课时总计第3课时
主备人张亚妮 投放日期2016年8月21日
一次备课
课题：
倍数为小数的实际问题、乘法验算（课本7页）
二次备课
教学目标：
1、自学课本第7页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习
任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
教学重点与难点：
掌握验算的方法，检查计算的准确性。
教学过程：
一、导入明标
1、复述回顾
王大爷家养了20只鸭，养鸡的只数是鸭的2倍，其中（
）是一
倍量，求鸡的只数的式子：（
）。如果养的鸭是鸡的2倍，其中
一倍量是（ ）的只数。
倍数是整数倍的解题方法是：几倍量=（ ）×（ ）
2、揭示新课：
如果把上题改为“养鸡的只数是鸭的2.5倍”，其中（
）是一倍
量，求鸡的只数的式子：（ ）。
今天我们共同学习倍数为小数的实际问题、乘法验算。
学习目标：（1）我理解了倍数可以是整数，也可以是小数。（2）
我能通
过验算检查计算的准确性。
二、自学质疑
设问导读（一）：
1、阅读教材第7页，一倍量是（ ）的速度，你觉得野狗追（
）
上鸵鸟；如果鸵鸟的速度等于野狗的速度，野狗追（ ）上鸵鸟。
2、求鸵鸟的速度用（ ）倍量乘（ ）数，列式计算
（
）。
3、倍数是小数的解题方法和倍数是整数倍的解题方法（ ），
几倍量=（ ）×（ ）
设问导读（二）：
1、如果想验证刚才的计算是否正确，我们应该怎么办？整数乘法的
验算可以用（
）或（ ）。能否
5
用整数乘法的验算方法验算小数乘法呢？试一试。请验算刚才的计算是
否正确。
2、验算下列计算正确吗？
3.2×2.5=0.8
2.6×1.08=2.708
4、所以我们可以用（
）的方法来验算小数乘
法的计算是否正确。
三、小组交流
讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。
四、展示点拨
讨论解决各组出示的不能解决的问题。
倍数是小数的解题方法：
小数乘法的验算方法：
五、训练拓展
1、计算下列各题并验算。
2.7×1.8=
25×0.6=
2、在（ ）里填上“﹤”、“﹥”或“=”
123×0.8（ ）123 1×0.86（ ）1
3.18（ ）3.18×1.2 26.3（ ）26.3×2.1 <
br>3、河马的最长寿命是52岁，蓝鲸的最长寿命是河马的1.7倍，你能
算出蓝鲸的最长寿命是多
少吗？
4、张老师到商店给7名同学买奖品，一副羽毛球拍15.6元，如果每
人一副，张老师买奖品共花多少钱？
5、计算：71.7×4.06-59.4×2.83
六、小结反思
今天的学习，我学会了： 。
教学反思
6
课 堂 教 学 设 计 方
案
第一单元第4课时总计第4课时 主备人：张亚妮 投放日期2016年8月24日
一次备课
课题：
积的近似数（课本11页）
二次备课
教学目标：
1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求
出小数的近似值。
2、使学生会根据需要，用“四舍五人法” 正确求出积的近似值。
3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣
教学重点与难点：
根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似
值。
教学过程：
一、导入明标
1、复述回顾
用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
保留整数 保留一位小数 保留两位小数
2.095
4.307
1.8642
2、揭示新课：
小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数
位数，这时可以根据
需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
学习目标：会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，
求出小数的近似值。
二、自学质疑
设问导读（一）：
阅读教材第11页主题图，理解图意,并把解题过程补充完整。
1、练一练：P.11页的“做一做”。
2、想一想：要保留一、两位小数，如何求积的近似数？
3、思考发现：求积的近似数所用的方法同求一个小数的近似数的
方法(
),关键是看( )。
4、按要求求下面小数的近似数
435.5
(整数) 14.53 (一位小数) 4.537(两位小数)
三、小组交流
1、求积的近似数方法：先根据 ，再按
法
保留一定的小数位数，关键是看 。
7
2、按要求保留积的小数位数(依次分别保留一位、两位、三位小数)
7.5×2.3 1.7×0.45 1.56 ×0.17
四、展示点拨
讨论解决各组出示的不能解决的问题。
五、训练拓展
1、1.61×1.5的积有（ ）位小数，保留两位小数约是( )
;0059×1.7的积有（ ）小数。保留三位小数约是( )
2、《小小科
学》（月刊）每本5.80元，小华打算订一年的，要花多
少钱？(得数保留整数)
3、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。三位小数准确值最
小是(
),最大是( ).
六、小结反思
今天的学习，我学会了：
。
教学反思
8
课 堂 教 学 设 计
方 案
第一单元第5课时总计第5课时 主备人：张亚妮 投放日期2016年8月24日
一次备课
课题：整数乘法运算定律推广到小数乘法
（课本12页）
教学目标：
1、使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用;
2、并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
3、在自主探究、合作学习中体验成长乐趣。
教学重点与难点：
运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。
教学过程：
一、导入明标
1、复述回顾
（1）想一想,我们学过哪些乘法运算定律? 请用字母表示出来。
乘法交换律 ab=ba
乘法结合律 a(bc)＝(ab)c
乘法分配律 a(b+c)=ab+ac
（2）用简便方法计算：
48×125 25×32×125 246×18＋754×18
257×99
2、揭示新课：
整数乘法的运算定律，对于小数乘法是否适用呢？
二、自学质疑
设问导读
1、认真观察P.12三组中的每两个算式，在书上填出左
右两边的关
系。从上面的算式中，你发现了什么规律？
2、试着在书上完成例7，想一想，每一步应用了哪些运算定律？
三、小组交流
计算0.25×4.78×4时，先将4.78和4 ，计算出
的
积后，将积与 相乘得4.78较简便。这是根据
;0.65×202=0.65
×(200+2)=0.65×200+0.65×2这是根据
。
计算2. 5 ×18时，先把18写成 +
，再根据
乘法分配律得出2.5 ×18= × + ×
。就得到2. 5
×18= 较简便。
讨论归纳：整数乘法的
、 、 ，
二次备课
9
对于小数乘法 。
尝试练习
简算:4.8×0.25 7.5×104 2.33×1.25×8
四、训练拓展
1、简算;
6×5.68+5.68×94
7.5×33×4 4.33×12.5×8
2、下面各题怎样算简便就怎样算
(9.275+0.725) ×0.59
33.2-2.64×0.5
0.67×8.3+2.7×0.67-0.67
2.5×33×4 3.6×0.8+0.8×6.4
12.7×10.8-2.7×10.8
3、简算：35.62+35.62×99
（提示：要注意把前一个35.62看成 × ）
五、小结反思
今天的学习，我学会了： 。
教学反思
10
课
堂 教 学 设 计 方 案
第一单元第6课时总计第 6 课时 主备人：张亚妮
投放日期2016年8月21日
一次备课
课题：
解决问题（1）（课本15页）
二次备课
教学目标：
学会解决乘加、乘减实际问题的方法，掌握乘加、乘减的运算顺序，
并能准确地进行计算。
教学重点与难点：
会用估算解决实际问题，掌握乘加、乘减的运算顺序。
教学过程：
一、导入明标
1、复述回顾
计算并说说小数乘法的意义
1.25×0.1.6 3.9×4.1 0.12×0.17
2、揭示新课，出示学习目标：
学会解决乘加、乘减实际问题的方法，掌握乘加、乘减的运算顺序，
并能准确地进行计算。
二、自学质疑
设问导读（一）：
1、阅读教材主题图，理解图意。
2、我准备买 个单价是 的大米,要花的钱
（）
；买 千克的肉是 ,要花的钱
是
；买一盒鸡蛋是 元,要花的钱
（） ；
3、买这些东西总共是 。
4、读教材第15页，理解不同的解题方法。完成教材“做一做”。
设问导读（二）：
（1） 请大家独立解答这个问题，在解答完之后想想还有其他的方法。
（2）
想一想怎样才能把自己的解题方法给同学们讲清楚。
三、小组交流
学生阅读，并进行解读交流。
小结：用“上舍入”的方法求得的和一定大于实际数。用“下舍入”
11
的方法求得的和一定小于实际数。
师：比较一下，你更喜欢哪种方法?
学生汇报：我喜欢估算这种方法，因为它使计算更加的简单。
3、用计算器验证估算结果的正误
2袋大米的价钱 + 0.8kg肉的价钱
+ 一盒鸡蛋的价钱
30.6×2＝61.2（元）
26.5×0.8＝21.2（元） 10元或20元
三种商品的总价：
（1）买10元的鸡蛋：61.2+21.2+10＝92.4（元）
（2）买20元的鸡蛋：61.2+21.2+20＝102.4（元）
因为
92.4＜100，剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋。
102.4＞100，剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋.
所以估算的结果是正确的。
四、展示点拨
回顾这个解题过程，我们都做了什么?
学生交流汇报的同时教师板书。
第一步：理解整理（表格）；
第二步：分析解答；
第三步：验证反思。
五、训练拓展
有5种商品，它们的平均价格是9.86元
，期中前4种商品的平均价格
是5.37元，第5种商品的价格是多少钱？
六、小结反思
今天的学习，我学会了： 。
教学反思：
12
课 堂 教 学 设 计
方 案
第一单元第7课时总计第 7 课时 主备人：张亚妮 投放日期2016年8月21日
一次备课
课题：
解决问题（2）（课本16页）
二次备课
教学目标：
通过在具体情境中解决实际问题的探究过
程，让学生能熟练运用解决问
题的一般过程，即：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思。
教学重点与难点：
运用“解决问题的一般过程”解决实际问题
教学过程：
一、导入明标
1、复述回顾
上节课时，我们总结出了解决问题的一般过程，大家还记得吗?
2、揭示新课，出示学习目标：
借助这样的解决问题的过程，大家尝试解决一下下面的这个问题。
二、自学质疑
设问导读（一）：
1、学生观图，读题，整理题中的数学信息
2、汇报
行驶里程 收费标准
6.3km
费用总和
3km以超过3km，每
内7元 千米1.5元
（不足1km
按1km计算）
3、理解题意，明确解题思路
求要付多少钱，是关于费用总和的问题，可以根据已知行驶的里
程7km
（根据题意，6.3km按照7km来计算），对照两种收费标准：3km以内7
元和
超过3km，每千米1.5元计算出总费用。
4、学生列式，然后汇报解题方法。
13
方法一：把7km分成3km以内（含3km）和以外（4km）两部分，分别算
出需要的钱数，然后加在一起算出要付多少钱。
三、小组交流
还有其他的解题方法吗？
可以先按照每千米1.5元算出7km需要的钱数，然后再加上前3km少算
的钱数，最后求出
要付多少钱
四、展示点拨
通过这样的交流，我们获得了两种解决问题的方法，看来和
别人多交
流是很有益处的。那么，大家能够根据刚刚的研究过，填一填下表吗？
出示表格
行驶的里程千米
出租车费元
五、训练拓展
某市自来水公司为
鼓励节约用水，采取按月分段计费的方法收取水
费。12吨以内的每吨2.5元，超过12吨的部分，每
吨3.8元。
（1） 小云家上个月的用水量为11吨，应缴水费多少元？
（2）
小可家上个月的用水量为17吨，应缴水费多少元？
六、小结反思
通过今天的学习你有什么收获？
大家都知道了问题解决要经历这样的三个过程，这的确是一种
非常
好的解决问题的方法，希望同学们可以在问题解决中尝试着使用这种方
法，做到学以致用。
教学反思：
1
2
3
4
5
6
7
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