蟑螂会飞吗-有关民风民俗的作文

应用估算解决实际问题
【学习内容】人民教育出版社五年级上册第15页例题8. < br>【课程标准】1、在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算；2、经历与他人交流各
自算 法的过程，并能表达自己的想法；3、能解决小数的简单实际问题。
【学习目标】
1 、在商品购物的情境中，通过判断10元、20元、50元、够不够买指定商品，认识估算的
实际需求， 初步体会估算的价值。
2、通过利用图表整理信息，学会条理清晰的分析问题,并能够运用估算解决简单问题。
3. 通过回顾反思，感受具体问题具体分析，学会灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的
乐趣。
【学习重点】体会估算在解决问题中的价值。能够应用估算解决实际问题。
【教学难点】感受具体问题具体分析，学会灵活选择解决问题的方法。
【学习活动评价方案】
1、通过具体情境中判断10元20元50元买指定商品够不够的环节达成学习目标1.
2、通过应用图表进行分析的过程达成学习目标2.
3、通过回顾反思小组汇报交流的过程达成学习目标3.
【学习活动过称】
一、创设情景 导入新课（达成学习目标1）
10元买以下商品够吗？
一条毛巾5.6元 一支牙刷1.9元
20元够吗？你是怎么想的？
一支钢笔8.5元 一个笔袋10.4元
50元买以下商品够吗？
一箱苹果38.2元 一箱梨9.6元
一、学习新知
1、出示例8主题图（达成学习目标2）
妈妈带100元去超市购物。妈妈买了2袋大米，每 袋30.6元。还买了0.8㎏肉，每千克26.5
元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒 20元的吗？
2、引导学生读题，叙述题目信息。
（1）图中的数学信息比较多，怎样整理这些信息可以令我们一目了然地看明白？
（2）请用你喜欢的方法对题目中的数学信息进行整理，写在练习纸上。
（3）反馈学生整理 的结果，在对比中让学生感悟借助表格整理，可以使信息和数据更清晰、
直观，能帮助我们更好地分析数 量关系。

大米
肉
鸡蛋
单价
30.6元
26.5元
10元
数量
2
0.8
1
总价

（4）学生根据反馈情况，再次对数学信息进行整理。
3、理解题意，明确解题思路 明确题意，如果买大米和肉不超过90元，那么就可以买10元的鸡蛋，如果不超过80元就
可以买 20元的鸡蛋。
4、合作交流，分析解决
（1）讨论：我们怎么才能知道剩下的钱还够不够 买一盒10元的鸡蛋呢？小组同学互相说说
你的想法。
（2）全班交流，分享思路。
方法一：笔算 30.6×2=61.2（元） 26.5×0.8=21.2（元）
100-61.2-21.2=17.6（元）
方法二：用计算器计算
方法三：估算
一袋大米不超过31元，两袋大米不超过62元；0.8千克肉不超过27元；一盒鸡蛋10元。
合计62+27+10=99，不超过100元。够买一盒10元的鸡蛋。
（3）评价交流
①这些方法有什么不同？
②你喜欢哪种方法？（把课题补充完整）
③你能用估算的方法解决“剩下的钱还够买一盒20元的鸡蛋吗？”
5、回顾反思，体会价值（达成学习目标3）
（1）对比：同样都是用估算解决问题，解决第 一个问题和第二个问题所用的估算方法有什
么不同？
（第一个问题，是通过把钱数估大，发现 都不超过100元来判断够的；第二个问题，是通
过把钱数估小，发现都已经超过100元来判断不够的 。）
（2）梳理：应用估算解决问题有什么好处？
（3）思考：怎样的问题可以通过估算解决？在估算时要注意些什么？
（估算时，所有的数据 要么同时放大或不变，要么同时缩小或不变，不能有的放大，有的
缩小。）
三、巩固练习 < br>1.秋游时，小明和同学们带了100元买饮品，A饮品买了2份，B饮品买了6份，剩下的钱
还 够买1份C饮品吗？够买2份C饮品吗？（检测学习目标2、3）
A饮品每份11.4元 B饮品每份10.8元 C饮品每份10元
情况预设：重点考察学生对应用估算方法的应用，要 把两个数都估大，不能一个估大，一个
估小。可能出现以下情况：
（1）有可能会有部分学生把11.4元估成11元。
（2）在估算买2份C饮品时，条理不够清晰。
应对策略：首先要给出正确思路，让后说一说 为什么不可以这样估？如果第二种出现估算方
法有问题，先请小组长汇报，在让同学们在小组长的带领下 重点讲解。

2、一个房间长8.1米，宽5.2米。现在要铺上铺上边长为0.6米的 正方形地砖，100块够
吗？（不考虑损耗）（检测学习目标2）
重点考察估算的应用。
情况预设：在估8.1和5.2时，估成8和5。
应对策略：纠错时要讲清楚为什么这样估不可以。为什么。
3、学校食堂准备购买下面的这些水果，100元够吗？（检测学习目标1）
苹果：38.2元箱 梨子：9.6元箱 香蕉：22.8元箱 （买2箱）
重点考察学生的快速熟练的估算。
预设情况：如果学生在这个地方出错，提示后让学生说出正确的估算方法。
四、拓展应用，自主解决问题
1、出示：有5种商品，其中前4种商品的平均价格是5.37 元，第五种的价格是9.86元，
买这5种商品的大约要带多少钱？

应用估算解决实际问题
【学习内容】人民教育出版社五年级上册第15页例题8.
【课程标准】1、在解决问题的过 程中，能选择合适的方法进行估算；2、经历与他人交流各
自算法的过程，并能表达自己的想法；3、能 解决小数的简单实际问题。
【学习目标】
1、在商品购物的情境中，通过判断10元 、20元、50元、够不够买指定商品，认识估算的
实际需求，初步体会估算的价值。
2、通过利用图表整理信息，学会条理清晰的分析问题,并能够运用估算解决简单问题。
3. 通过回顾反思，感受具体问题具体分析，学会灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的
乐趣。
【学习重点】体会估算在解决问题中的价值。能够应用估算解决实际问题。
【教学难点】感受具体问题具体分析，学会灵活选择解决问题的方法。
【学习活动评价方案】
1、通过具体情境中判断10元20元50元买指定商品够不够的环节达成学习目标1.
2、通过应用图表进行分析的过程达成学习目标2.
3、通过回顾反思小组汇报交流的过程达成学习目标3.
【学习活动过称】
一、创设情景 导入新课（达成学习目标1）
10元买以下商品够吗？
一条毛巾5.6元 一支牙刷1.9元
20元够吗？你是怎么想的？
一支钢笔8.5元 一个笔袋10.4元
50元买以下商品够吗？
一箱苹果38.2元 一箱梨9.6元
一、学习新知
1、出示例8主题图（达成学习目标2）
妈妈带100元去超市购物。妈妈买了2袋大米，每 袋30.6元。还买了0.8㎏肉，每千克26.5
元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒 20元的吗？
2、引导学生读题，叙述题目信息。
（1）图中的数学信息比较多，怎样整理这些信息可以令我们一目了然地看明白？
（2）请用你喜欢的方法对题目中的数学信息进行整理，写在练习纸上。
（3）反馈学生整理 的结果，在对比中让学生感悟借助表格整理，可以使信息和数据更清晰、
直观，能帮助我们更好地分析数 量关系。

大米
肉
鸡蛋
单价
30.6元
26.5元
10元
数量
2
0.8
1
总价

（4）学生根据反馈情况，再次对数学信息进行整理。
3、理解题意，明确解题思路 明确题意，如果买大米和肉不超过90元，那么就可以买10元的鸡蛋，如果不超过80元就
可以买 20元的鸡蛋。
4、合作交流，分析解决
（1）讨论：我们怎么才能知道剩下的钱还够不够 买一盒10元的鸡蛋呢？小组同学互相说说
你的想法。
（2）全班交流，分享思路。
方法一：笔算 30.6×2=61.2（元） 26.5×0.8=21.2（元）
100-61.2-21.2=17.6（元）
方法二：用计算器计算
方法三：估算
一袋大米不超过31元，两袋大米不超过62元；0.8千克肉不超过27元；一盒鸡蛋10元。
合计62+27+10=99，不超过100元。够买一盒10元的鸡蛋。
（3）评价交流
①这些方法有什么不同？
②你喜欢哪种方法？（把课题补充完整）
③你能用估算的方法解决“剩下的钱还够买一盒20元的鸡蛋吗？”
5、回顾反思，体会价值（达成学习目标3）
（1）对比：同样都是用估算解决问题，解决第 一个问题和第二个问题所用的估算方法有什
么不同？
（第一个问题，是通过把钱数估大，发现 都不超过100元来判断够的；第二个问题，是通
过把钱数估小，发现都已经超过100元来判断不够的 。）
（2）梳理：应用估算解决问题有什么好处？
（3）思考：怎样的问题可以通过估算解决？在估算时要注意些什么？
（估算时，所有的数据 要么同时放大或不变，要么同时缩小或不变，不能有的放大，有的
缩小。）
三、巩固练习 < br>1.秋游时，小明和同学们带了100元买饮品，A饮品买了2份，B饮品买了6份，剩下的钱
还 够买1份C饮品吗？够买2份C饮品吗？（检测学习目标2、3）
A饮品每份11.4元 B饮品每份10.8元 C饮品每份10元
情况预设：重点考察学生对应用估算方法的应用，要 把两个数都估大，不能一个估大，一个
估小。可能出现以下情况：
（1）有可能会有部分学生把11.4元估成11元。
（2）在估算买2份C饮品时，条理不够清晰。
应对策略：首先要给出正确思路，让后说一说 为什么不可以这样估？如果第二种出现估算方
法有问题，先请小组长汇报，在让同学们在小组长的带领下 重点讲解。

2、一个房间长8.1米，宽5.2米。现在要铺上铺上边长为0.6米的 正方形地砖，100块够
吗？（不考虑损耗）（检测学习目标2）
重点考察估算的应用。
情况预设：在估8.1和5.2时，估成8和5。
应对策略：纠错时要讲清楚为什么这样估不可以。为什么。
3、学校食堂准备购买下面的这些水果，100元够吗？（检测学习目标1）
苹果：38.2元箱 梨子：9.6元箱 香蕉：22.8元箱 （买2箱）
重点考察学生的快速熟练的估算。
预设情况：如果学生在这个地方出错，提示后让学生说出正确的估算方法。
四、拓展应用，自主解决问题
1、出示：有5种商品，其中前4种商品的平均价格是5.37 元，第五种的价格是9.86元，
买这5种商品的大约要带多少钱？