中秋祝福贺卡-工作经历总结

.小学五年级上册数学分数的意义教案:五年级上册数学教案
对于小学五年 级数学的教学过程中备课是很重要的环节,备好课才能上好
课。为此，下面小编整理了人教版小学五年级 上册数学分数的意义教案以供大
家阅读。人教版小学五年级上册数学分数的意义教案
教学目标：
1.了解分数的主产生，理解单位“1”，理解理解分数的意义,分数单位。 < br>2.理解分数的意义的过程中，渗透数形结合、应用意识等数学思想方法，培
养学生的抽象概括能 力。
3.通过分数意义的学习，让学生初步感受数学的神奇魅力。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点为：理解单位“1”。认识分数单位。
教学准备：
教具：课件、一个苹果、5支铅笔、一个文具盒
学具：圆片、正方形、一根一米长的绳子、一板面包图片、12个苹果图片
教法与学法：教法 ：激趣谈话法、讲授法、引导发现法、问题激励法等学
法：自主探究法、合作交流法等。
课前交流：
师：老师很荣信，来到美丽的太极城――旬阳和你们一起上一节数学课，
特别的开心，孩子们你们欢迎我吗?
生：欢迎
师：怎么没见你们的掌声呢?
生：鼓掌
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师：谢谢，老师今天也带来了许多小礼品，想要吗?
生：想
师：我不能白送给你们 ，因为“天下没有免费的午餐”需要你们的付出努力
才能得到，上课积极表现、勤于思考、善于发言你们 就有机会得到哟。有信心
吗?
【设计意图】:建立关系，活跃课堂学习氛围，为后面的学习做铺垫。
教学过程：
一、激趣导入，揭示新知。
师：今天老师考考我们班孩子们看你们的数学水平达到五年级的水 平没
有?，分别出示左右手，问学生几块?
生：1快。
师：同学们看的够仔细的啊 ，现在老师把它们合在一起，用什么数来表示?
快速回答我?预设一：2
预设二：1
生：指把两个小快的橡皮泥捏成一个整体了，所以可以用“1”表示了。
师：老师现在又把这 一整个橡皮泥平均分成2份，同学们看看，现在我左
手拿的是这整个橡皮泥的多少?
生：一半、、
师：有文字表示的，幼儿园都会，有小数表示的，三年级学过。但我要表
扬用分数表示的同学，你太给力了，懂老师会理解老师，你一语道破老师的天
机了。你能给给大家说说 中间一条线表示的是什么?“2”是这个分数的什么?1又
叫分数的什么呢?现在老师左手用分数表是? 右手呢?这是几个?两个合起来就是
一个整体“1”
;.
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.师：经过你们的努力你们已经达到了五年级的水平了。现实世界中存在的< br>量，除了一些单位量合成的，可以用自然数表示多少的量之外，还存在许多可
以分割的无法用自然 数表示的量，这时我们可以用分数来表示。今天我们就来
研究下分数的意义。
师：刚才我们以 分橡皮泥共同研究了分数是怎么来的。其实，分数在很早
以前就产生了，据科学家研究，仅次于自然。古 人在测量物体的长度时也遇到
了同样的困惑，请同学们认真看屏幕，古代分数的产生。然后听老师给我们 作
的介绍
师：现实在你还在哪儿见过分数
生：音乐中,八分音符等于，死海表层的 水中含盐量达到，我国的人均水资
源占世界平均水平的……
【设计意图】：通过具体的事物， 为学生创设智力陷井，激发求知欲望。
同时，对分数的各个部分的名称进行了一次再现的过程。再次为下 面学习分数
单位及有几个这样的分数单位做好铺垫。学生从历史、现实的生活中，初步了
解分数 的产生、应用的广泛性，呈现了学习分数的必要性和重要性。
二、合作探究，理解分数的意义
1.操作研究
师：分数重要吗?你想知道分数的哪些知识?
生：汇报交流，梳理本节课的知识点。
师：好，首先我们就来围绕什么是分数来研究研究。给 同学们五分钟时
间，研读教科书第46页的知识，小组交流，打开准备的学具袋，利用自己喜欢
的方式表示这个分数。
2.反馈交流
师：我刚才转到看了一下，收集了这些表示的方法，现在我请他来告诉大
家表示的方法?
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生一：我把圆片一个对折，再对折，这样就平均分成4份了，涂出这样的
一份就表示。
师：嗯，你是把一个圆片平均分成4份，再取其中的一份表示的。真有想
法。
生二：我把一个正方形对折，再对折，这样就平均分成4份了，涂出这样
的一份就表示。 师：你也是把一个图形平均分成4份，用其中的一份来表示的。真好，同
学们，有没有用不同的方法 来表示的吗?
生三：我是这样把一根绳子对折再原折，取其中的1份来表示的。
师：你很有 主见了。你把1米长的绳子也平均分成了4份取其中的1份来
表示的，我们把一米长的绳子也可以称为一 个计量单位。请坐。同学们，刚才
这三位同学给我们分享了用一个圆形、一个正方形、一个计量单位分别 平均分
成了4份，表示其中的1份涂上不同的颜色，涂色的部分就是这一个物体的。
除了上面的 这样一个物体外，你还有其它的表示方法吗?
生四：我是把8个面包平均分成4份，用其中的一份来表示的。
师：嗯?你的是多少面包?
生五：2个
师：上面同学样表的示的都是1部分，怎么这次的却是2个了呢?
生： 上面是一个物体，下面是8个面包，平均分成4份，每份就是2个面
包，把这2个包看作是1份，就取这 1份。所以8个面包的表示就2个面包
了。
师：你的分析真到位。哪个同学能用刚才这个同学一样的方法表示12个苹
果的。
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生：我表示12个苹果的是3个苹果，12个苹果，平 均分成4份，每份就是
3个，把这3个苹果看作是1份，就取这其中的1份。所以12个苹果的是3个< br>苹果。
师：你真是个会学习的孩子。不仅学的快还用的快。像8个面包、12个苹
果这 些物体平均分成4份，取其中的1份也可来表示。
;.
.
【设计意图】：在三年 级认识分数的基础上，让学生自由表示，加深对分
数意义的理解，使学生进一步明确：平均分的整体可以 是一个物体，也可以是
一些物体，为概括分数的意义做好准备，同时为理解单位“1”做好铺垫。
，认识单位“1”
师：同学表现的非常积极。发言的同学条理清楚声音响亮，听讲的孩子认< br>真仔细思考有序。现在请大家用心的观察、比较、分析用所表示的物体或计量
单位有哪些相同的地 方?哪些不同的地方?先自己想一想，再和同桌交流说一说
自己的想法。
生一：相同的地方， 我们都是平均分成4份，表示其中的1份。不同的地
方是我们分的物体不同，分的物体的总数不同。
师：我们把什么物体平均分了?
生：一个圆、一个正方形，一根一米长的绳子，一些面包、苹果。
师：回答的非常好!在这里 ，一个物体、一个计量单位或一些物体等都可以
看作一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份 或几份都可以用分数
来表示。这个整体我们可以用自然数“1”来表示。
师：现在同学们想想，我们还可以把哪些物体看成单位“1”?
师：同学们，通过刚才我们的 研究发现，把单位“1”平均分成4份，这样的
1份可以用表示，这样的3份呢?
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师：看样子同学们已经掌握了用分数来表示物体的量，现在跟着老 师一起
说，把单位“1”平均分成4份，表示这样的3份，可以用来表示;把单位“1”平均
分 成5份，表示这样的2份，可以用《分数的意义》教学设计白河县小双小学
夏正军来表示;把单位“1” 平均分成▇份，表示这样的3份，可以用《分数的意
义》教学设计白河县小双小学夏正军来表示;把单位 “1”平均分成□份，表示这样
的△份，可以用?来表示;
课堂评价一：P47页
课堂评价二：PPT口头完成做一做
【设计意图】：通过的异同之处，使学生透过表象发现本 质，再经历观
察、比较、分析总结得出分数的意义，认识单位“1”。再通过两次的课堂练习评
价，巩固分数的意义及为分数单位的学习再做铺垫。
4.认识分数单位，深化单位“1”的理解。
师：刚才我们把什么看成单位“1”的?
生：一堆糖
师：把单位“1”平均分成了 若干份，表示其中一份的数，在数学里也有自己
的名称叫“分数单位”。例如的分数单位是。
师：指着课件同学们看看空白处可以用什么分数表示?
生：
师：的分数单位是?里有几个?
生：，3个
三、拓展延伸，强化认知
1.创造分数：9个橡皮泥，第一个同学取它的，第二个同学取剩下的，发现
什么?
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2.师：老师这里有一个图形，只露出了一部分，我只 知道是这个图形的，聪
明的孩子们你们还能知道这个图形是什么样的吗?画画看。
生：动手操作，交流汇报。
师：你能读出下面的分数并说说它们的含义
【设计意图】：通过让学生画隐藏的图形，不仅加深了学生对单位“1”的认
识、对分数意;.
.义的理解，同时培养了学生的数形结合思想。
四、数形结合感情数学之美
老师这里有个图形，你们能用分数表示出阴影部分的大小吗?
师：看到这些图，美不美?还有 比这更美的呢?请同学们欣赏下并感悟数学
的魅力，从这幅图中你发现了些什么规律?
【设计 意图】：通过直观的图片，激发学生学习数学的欲望，体会数学的
价值，培养学生审美观念。
五、总结收获
师：同学们今天我们共同学习了哪些内容?
生：……
师： 孩子们，今天出色的表现让老师非常的惊喜，相信明天的你会更精
彩。最后老师用与分数有关的话送语送 给你们，或许现在不明白，慢慢的你就
会悟出其中的道理的。
【设计意图】：通过让学生回顾 新知，谈收获，给学生再次交流的机会，
让学生相互提醒，进一步突出本节课的知识要点。通过直观的图 形展示，激发
学生学习数学的欲望，感悟数学的价值，同时培养学生的审美观。
;.
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