新北师大版五年级上册数学《打扫卫生》教案
汇报材料怎么写-南宁地区教育学院
《打扫卫生》教学设计
[教学内容] 打扫卫生（第4~6页）
[教学目标]
1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应
用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的
计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法
解决日常生活中的简单问题。
[教学重点] 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
[教学难点]
除得的结果有余数，补“0”继续除。
[教学过程]
一、复习导入
课件出示情境主题图：
开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，<
br>买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题？怎样计算？
引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4
计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成
师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们
稍作改动，你还会不会计算呢？
教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.
1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么？
2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6
3、讨论交流，异中求同。
（1）在小组内汇报自己的计算方法。
（2）展示汇报。（可能出现第4页中几种不同的方法）
（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？
引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还
是竖式的方法，都有一个
共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”
继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6
个3元，9角里
有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合
在一起就
是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4
（1）引导学生发
现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个
位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除
数的小数
点对齐。
（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
三、巩固练习。
1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？
2、错题诊所。
209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7