广州市财政局会计管理平台-北京生命科学研究所

授课教师：吉林省大安市实验小学 李红
课 题：小数除以整数（一）
课 时：第11课时
教学目标：1、理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。
2、理解小数除法的意义，正确处理小数点的定位问题。
3、能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数除法与现实生活的密
切联系。
教学重点：小数除以整数的计算方法。
教学难点：商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。
教学准备：多媒体课件
教学方法：自主探究、合作交流。
教学环节
一、复习准备

教师指导与评价
1、填一填
1．0.32里面含有32个
（ ）。
2．1.2里面含有12个
（ ）。
个百分之一。
十分之一。
十分之。
2．计算下面各题并说一说
整数除法的计算方法．
2145÷15＝
416÷32＝
1380÷15＝
3、板书课题：“小数除以整
数”。
4、出示学习目标：
二、导入新课：

1、情景图引入新课：同学
们你们喜欢锻炼吗？经常
锻炼对我们的身体有益 ，请
看王鹏就坚持每天晨跑，
请你根据图上信息提出一
个数学问题？




1、 根据图上信息提出一个
数学问题？






学生学习活动
1、 开火车填空。







再全班反馈。







铺垫孕伏。反馈时
要让学生 说说每个
竖式计算的过程。
并针对学生出现的
学习小数除法做好
准备。
达成目标
3．0.25里面含有（ ）
4．2.4里面含有（ ）
5．8里面含有（ ）
2、每组一道。先独立完成，错误进行指导，为

2、出示例1：王鹏坚持晨
练。他计划4周跑步22.4
千米，平均每周应跑多少千< br>米？
教师：求平均每周应跑多少
千米，怎样列式？（22.4
÷4）
3、教师：请同学们仔细观
察，它与我们以前学过的除
法算式有什么不同？想一
想， 被除数是小数该怎么除
呢？
4、探究小数除以整数的计
算方法：
出示自学提示：
温馨提示：
（1）先独立思考，尝试计
算
（2）把自己的想法在小组
内交流
（3）小组长记录下你们小
组讨论出来的方法
5、教师：请同学们试着用
竖式计算。计算完后，交流
自己计算的方法。
教 师：请学生将自己计算的
竖式在视频展示台上展示
出来，具体说说你是怎样算
的？
6、小数点位置与被除数小
引导学生理解后回答
“因为在除法算式里，除到< br>被除数的哪一位，商就写在
哪一位上面，也就是说，被
除数和商的相同数位是对
齐了的，只有把小数点对齐
了，相同数位才对齐了，所
2、 指名读题，寻找数学信
息，列式。





3、观察后回答：它的被除
数是小数。




分组交流讨论后汇报。
（1）生：22.4千米=22400
5600米=5.6千米
（2）生:还可以列竖式计
算。



5、试着用竖式计算。计算
完后，交流自己计算的方
法。



6、思考后回答。
















在探究的过程中，
学生始终能以饱满
的学习热情参与到
数学探究中来。积观察，在质疑、验
证、讨论与交流的
4、根据自学提示小组讨论。极的思考、认真的
米 22400÷4=5600米 过程中解决问题。
数点的位置有什么关系？

以商的小数点要对着被除
数的小数点”．
教师：同学们赞同这种说法
吗？（赞同）老师也赞同他
的分析．
7、比较整数除法与除数是
整数的小数除法:
教师：大家会用这种方法计
算吗？（会）请同学们用这
种方法算一算．
三、巩固练习





7、将算式进行对比、交流，
发现异同。
1、 组织 完成“做一做”： 1、两生板演，余生练习本
25.2÷6 34.5÷15
2、组织完成教材19页第2
题

2、读题，理解题意，分析
体重的数量关系，然后独立
列式解答，全班反馈。
该题重点说计算过
上独立完成后，全班反馈， 程。
四、课堂小结

1、请学生谈本节课的收获。 畅谈收获。
2、小结小数除以整数的计
算方法：
（1）按照整数除法的方法
计算。
（2）除到哪一位商就写在
哪一位的上面。
（3）商的小数点要和被除
数的小数点对齐

让 学生根据自己的
学习情况，对本节
课多方面的反思与
回顾，培养学生自
我评价 的能力。
五、布置作业： 1、基础题
练习三的第1、2题
3、 选做题 一个小数，如果把小数点向
右移动一位，所得的数比原
数增加了69.84，，原数是多少？
全体学生完成。


部分有能力的学生完成。

板书设计：

22.4 ÷ 4=5.6（千米）