山东宁津县-教师党性分析材料

公顷的认识
教学内容
第81～82页的例1、“试一试”“练一练”，
执教
练习十四第1～4题
（ ）月 （ ）
日，星
期 （ ）
日期

1 .知识目标：知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推
算，体会1公顷的实际大小，会进行简单 的单位换算。
2.能力目标：经历探索计算方法的过程，体会小数加、减法与整
3.情感目标 ：增强运用已有知识探索并解决新问题的策略，在过
程中体验成功的乐趣。
建立1公顷有多大的空间观念；公顷与平方米之间简单的
学习菜单、相关练习题、小黑板。

三维目标

数加、减法在算理上的联系。
教学重、难点

教学资源

预习作业设计

单位换算。
学程设计

分钟）
学生回顾已学过的面积
习内容和学习目标。
出示目标：1.形成1公顷大小
系。2．会进行单位换算。

导航策略

师：同学们，我们已经学
过了一些常用的面积单位，它
方分米，平方米）
出示：海门体育场的操场
师：横线上该填什么呢？
师：看来我们已经学过的
这些面积单位用在这里都太小
了。今天我们就一起来学习一
个新的面积单位——公顷。通过学习，你想掌握哪些知识？

调整反思

一、复习引入，明确目标。（预设3〖板块一〗
单位，引出土地面积公顷，确定学们是？（板书：平 方厘米，平
的概念，知道它与平方米之间的关面积大约是1_______。
二、目标驱动，分层探究。（预设〖板块二〗
10分钟）
1.初步感受公顷的大小。
2.体会1公顷的实际大小。
3.尝试单位换算。
1.观察书本例1中的4幅
图片。 学生自由读。
①师：说说你感觉公顷是
个怎样的面积单位？

※学习菜单：
a.算一算
1公顷=_______平方米
土地的形状。
师：是 的，公顷这个面积
单位比平方米大多了，是常用
的土地面积单位。一个边长为
就是1公 顷。同学们， 100米
小提示：想一想面积为1公顷100米的正方形土地，它的面积
b.独 立完成书本p82试一试 有多长，你能结合实际说一下
想一想：公顷和平方米之间的吗？想象一下， 边长100米的
进率是多少？
在把平方米转化成公顷
位。那么，把公顷转化成平方米也
就是把小数点向___移动___位。

正方形土地大约是多大？
②提问：1公顷有多少平方
学生独立计算，和 同桌交
流想法。在交流的基础上得出：
1公顷=10000平方米。
2.提问：公顷和平方米的
单位换算该怎么算呢？围绕学
习单独立思考。

三、全班交流，提炼建模。（预设7〖板块三〗
分钟）
1．交流总结，优化方法。
2.学生实际感受1公顷。
一个正方形。 1.全班交流，可以提问学
生怎么想到将小数点向左移动
4位的。明确将平方米转换成公< br>也就是除以10000，反之将公顷
时，也就是把小数点向___移动___米呢？
①28位同学（每边7人）围成顷时，数字要缩小10000倍，
师：同学们，估计下这样的一转换成平 方米，数字就要扩大
个正方形围出的面积是多少？多少10000倍。
个这样的正方形面积大约是1公
顷？
2.师：我们得到了一个不
小的数字 ，让我们一起去操场
②操场的长大约是70米，宽大感受一下1公顷，也就是10000
约是5 0米，操场的面积大约是多少平方米的大小吧。
平方米？多少个这样的操场面积大
约是1公顷？

如有条件还可以带领学生
直观的看看其他的场地，帮助
学生形成初步的概念。

四、分层练习、内化提升。（预设〖板块四〗

10分钟）
1.填写单位名称。
①教室的占地面积约30
（ ）
②一个报刊亭的占地面积约2
（ ）
③校园占地面积约2
（ ）
题。
习十四第3、4题。
10分钟）
1.《补充习题》第57页第1～6
题。

1.分段进行练习，然后全< br>班校对，汇报在练习中出现的
问题，师生共同查找原因、研
究对策。
2.让学生明确不是所有的
土地面积都是用公顷作单位
的。
3.公顷不像 其他面积单位
是用米作单位算到多少平方
4.在单位转换时数位不够
〖板块五〗
1.独立解答，关注学困生，
随时给予指点和帮扶。
2.先做完的同学，检查以
后，完成拓展练习。
3.集体校对，反馈作业中
存在的问题，列举普遍存在的
错例集体订正。
4.请学生说说，应该注意
些什么。

2.单位换算，练习十四第1、2直 接计算就可以得到，一般都
3.解决实际问题，练一练、练米，然后再转换成公顷的。
五、当堂检测，评价反思。（预设的要用零补足。