五年级上册数学第一单元例8教学设计
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五年级上册数学第一单元例8教学设计
教学内容：教材P15例8及练习第1～5题。
教学目标：
1、能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题，从中掌握一
些解决问题的途径和方法。 <
br>2、让学生经历用列表的方法整理信息的过程，及运用多种方法
解决问题的过程，探索解决问题的
有效方法。
3、让学生感受所学知识的应用价值，提高学习数学的兴趣，增
强学生学好数学的信心。
教学重点：灵活运用所学知识解决实际问题。
教学难点：培养学生自觉应用估算解决实际问题的意识。
教学准备：主题图课件
教学过程
一、谈话引入
生活中购物引入。
二、教学新课，经历过程
1.出示例8的情境图。
（1）阅读与理解
学生观察情境图，说说从题中获得哪些数学信息。。
生1：图中的这位妈妈买了2袋大米和0.8kg肉，每千克肉26.5
元。
生2：鸡蛋有10元一盒的和20元一盒的。
生3：图片中的这位妈妈只带了100元。
师：为了方便大家更好地解决问题，我们可以将这些信息用表格
的形式表示出来。
大米
肉
鸡蛋
单价
30.6
26.5
10
数量
2
0.8
1
总价
师：同学们能将上表中的空格填写完整吗？
（2）学生独立计算，并填写教材第15页表格。
（3）师：题中的问题是什么呢？
生4：这位妈妈买完2袋大米和0.8kg的肉，剩下的钱还够不够
买一盒10元的鸡蛋？够不够买一
盒20元的鸡蛋？
师：那么怎么解决第一个问题呢?
学生先独立思考，然后说说自己的方法。
方法一：用计算器算。买2袋大米和0.
8kg肉所花去的钱是
61.2+21.2=82.4（元），100-82.
4=17.6（元），17. 6>10，所以用
剩下的钱够买10元一盒的鸡蛋。
方法二：笔算。
方法三：估算。1袋大米不到31元，2袋大米不到62元；肉的
价
钱不到27元；再买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62+27+10=99
（元），所以用剩下的钱还
够买一盒10元的鸡蛋。
（4）选择算法：这些方法有什么不同，你更欣赏哪一种？
（5）追问：剩下的钱够不够买一盒20元的鸡蛋呢？你也能用
估算的方法解决这个问题吗？
思考后交流：用估算的方法解决这个问题，1袋大米超过30元，
2袋大米超过60元；lkg
肉超过25元，0.8kg肉也就超过25×0.8=20
（元）。如果再买20元一盒的鸡蛋，总共就
超过了
60+20+30=110(元)，110>100，所以用剩下的钱不够买一盒20元的
鸡蛋。
2.回顾与反思
对比用计算器和估算两种方法，我们很容易发现，有时用估算的<
br>方法解决生活中的实际问题比较简单。
比较估算的两种方法，我们发现，第一种方法是把数往大
了估，
还没有超过100元，说明带100元钱够买这些东西了，第二种方法
是把数往小了估，
正好等于或大于100元，说明带100元钱不够。
三、运用拓展
1、完成练习四的第2题。
（1） 思考：你准备用什么方法解决这个问题?
（2） 组织学生采用说理与分析的方式交流想法。
（3）
变式提问：付给营业员30元，应找回多少元？
你准备用什么方法解决？还可以用估算吗？为什么？
2、小结：在解决实际问题时，我们要根据具体问题选择合适的
方法解决问题。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？可以与大家分享一
下吗？
五、布置作业：完成教材第17页练习四的第1、3、4、5题。
板书设计：
解决问题
单价
大米
30.6
肉
26.5
鸡蛋
10
.
数量 总价
2
61.2
0.8 21.2
1 10
反思