苏教版五年级上册数学教案 第三单元整理与练习(一)教学设计
池州职业技术学院网站-学校总务处工作总结
课 题
教学目标
第三单元整理与练习（一）
1. 加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
2.通过回顾与整理、练习与应
用等具体的学习活动，使学生进一
步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
3.发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学
的情感。
教学重点
进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，
发展数学思考和实践能力。
教学难点
进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，
发展数学思考和实践能力。
教
学 过 程
教学环节及时间
一、回顾与整理：（15
分钟）
设计意图 教师活动 学生活动
学生回
答。
通过回1.
提问：这一单元，你学习
顾与整理、
练习与应用
了哪些数学知识？
学生回答。
等具体的学2. 小组讨论：
习活动，使a举例说一说小数和分数的
小组讨
学生进一步联系。 论。
加深对小数b小数的性质是什么？你能
意义和性质联系实际说一说吗？
的理解，建c小数和整数有什么相同
立合理的认点？
知结构。
通过这些活动，帮助学生
加深对小数意义和性质的理
解。
明确两点：
二、练习与应用：（25
分钟）
第一，小数是特殊的分数，分
三、家庭作业：
母是10、100、1000……的分
数分别可以写成一位、两位、
三位……的小数。
第二，小数的计数单位分别是
十分之一、百分之一、千分之
一等。
第一题：
学生独立填空，想一想分
进一步别是把作为整数“1”的正方
加深对小数形平均分成了多少份，
意义和性质涂色部分各占十分之几或百 学生独
的理解，建分之几。
立合理的认第二题：
知结构，发
立填空，再指
名回答。
观察并思考：直线上的每一
展数学思考大格都被平均分成了几份？
和实践能每一大格表示0.1，每一小格
力。 表示了怎样的小数？
第三题：独立填空。
小组讨论：如何才能看懂
图中所表示的小数？
第四题：
独立填
空，集体订
正。
独立填空。
可以先让学生分小组把
题中的小数读一读，并分别说
说每个数中的“5
”各表示多可以先让学
少，再进行全班交流。通过交生分小组把
流，使学生体会到相同的数在题
中的小数
不同数位上所表示的数值是读一读，并分
不同的。
别说说每个
数中的“5”
第五题：
各表示多少，
学生独立填空，通过练习再进行全班
引导学生进一步回忆数位顺交流。
序表，提高从计数单位的角度学生独立
分析和理解小数组成的能力。 填空，通过练
习引导学生
1．P46页9、10题，进行实进一步回忆
际调查和测量，获得相关信数位顺序表
息。
2．《同步学习与探究》相应练
习