安庆人事-童年读后感500

第三单元：倍数与因数
课题一 倍数与因数
教学目标：
知识目标：认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。
能力目标：掌握找一个数的倍数的方法 。
情感目标：培养学生认真自学、有问题在小组内合作学习的良好
习惯，从而提升团体合作能力。
教学重点:
1、自然数与整数的范畴及区别
2、因数倍数的研究范围
教学难点：因数倍数的相互依存性
教学准备：多媒体情景图或白板课件
教 法：引导自学，精讲疑难
学 法：自主探索与合作交流
教学过程：
一、情景导入
师:上课之前,老师先来做个小调查,哪些同学知道爸爸的名字?哪
些 同学知道爷爷的名字?哪些同学既知道爸爸的名字,又知道爷爷的
名字?
(板书:我 爸爸 爷爷)
引导说出“谁是谁的爸爸”“谁是谁的儿子”。
师:我们人与人之间有各种各样的关 系,比如我们刚刚说到的“父

子关系”。父子关系是一种互相依存的关系,表述时一定要 说完整才
行。其实数与数之间也有这样的关系,这节课我们就来学习有关的知
识。
二、自主探究
1.出示教材上的队形图。从解决书上提出的问题的过程中引出算
式。
9×4=36(人) 5×7=35(人)
说说在算式中每个数字的名称及所表达的意义。
2.认一认。
以9×4=36这个 乘法算式为例说明倍数和因数的含义,即36是9
和4的倍数,9和4是36的因数。
这里出 现了两个新的概念:倍数和因数,今天我们就来学习倍数和
因数。(板书课题:倍数与因数)
引导学生认识倍数和因数,体会倍数和因数的含义。学生第一次
接触,教师要让学生多说一说。
师:根据5×7=35,你能说出哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个
数的因数吗?
在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上,出示一个除法
算式,如18÷2=9,启发学生思考 :根据整数除法算式能不能确定两个数
之间的倍数关系。
说明:在研究倍数和因数时,范围限制为不是零的自然数。
3.根据算式说一说。

出示25×3=75,20×5=100。
师:25和3是75的什么?75是3的什么,也是25的什么?
生:25和3是75的因数。75是3的倍数,也是25的倍数。
师:如果我说25是因数,75是倍数对吗?
学生讨论。
同桌根据算式互相说。
老师小结:因数和倍数是相互依存的关系,不能单独说一个数是因
数或倍数,必须说清谁是谁的 因数或谁是谁的倍数。
4.找7的倍数。
师:找到后,小组内交流自己的想法。
三、探究结果汇报
组长汇报:
1组:就是用7分别去乘1,2,3,……得数就是7的倍数。
7的倍数有7,14,21……
2组:用7去除每个数,得数没有余数的就是7的倍数。
7的倍数有7,14,21……
小组交流。
老师小结:判断哪些数是一个数的倍数 ,可以用乘法求出这个数的
倍数,再找出对应的数,也可以用除法去验证。
四、总结收获
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!
学生讨论。

老 师小结:这节课我们认识了因数与倍数,知道了它们之间的依存
关系,学会了怎样判断哪些数是一个数的 倍数的方法。
板书设计
倍数与因数


教学反思：



课题二 2、5的倍数的特征
教学目标：
知识目标：理解2、5的倍数的特征，了解奇数，偶数的含义
能力目标：能判断一个数是不是2、5的倍数，能判断一个自然
数是奇数还是偶数。
情感目标：在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。
教学重点：2、5倍数的特征及奇偶数的判别
教学难点：奇偶数的特征
教学准备：白板课件100以内数字表
教 法：引导自学
学 法：动手实践
教学过程：
一、复习铺垫
1、提问学生来说说自然数和整数的范围及异同

2、倍数和因数的相互依存说法：4乘5等于20，说出因数和倍
数
3、寻找四个2的倍数
由学困生完成，错误时提问其他学生帮助更正。
二、板书课题
1、出示自学目标
A、理解2、5的倍数的特征 ，能判断一个数是不是2、5的倍数。
B、了解奇数，偶数的含义，能判断一个自然数是奇数还是偶数。
2.自学指导
自学指导：认真看第33页的内容。按照要求动手做一做，然后
思考：
（1）、通过表格中做上记号的数你能说一说5的倍数有什么特征
吗？
(2)、2 的倍数有什么特征吗？
(3) 、什么是偶数和奇数？5分钟后汇报学习成果。（师：如有
疑问可以与同学讨论，也可以举手问老师。）
三、学生自学
过渡语：依师自定激励语。
教师巡视并督促每个学生认真自学。（要 保证学生看够5分钟，
学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、自学检测
1、先让学生同桌交流自学成果。

2、出示检测题：
第34页的练一练第1题。
学困生板演，其他学生独立完成。
五、精讲
1、学生当小老师来批阅板演，如发现错误，不要擦去原题，在
旁边更正
2、根据学生板演中出现问题来精讲，突破重难点，适当延伸。
六、课堂小结：学生自己说收 获，老师及时总结并板书重点结论，
对于学生没有说到的重难点，可以引导其说出并总结板书。
七、作业
完成第34页 “练一练”第 4题。
板书设计：
2、5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位是0或5
2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8
是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
教学反思：

课题三 3的倍数的特征
教学目标：
知识目标： 理解3的倍数的特征
能力目标：能判断一个数是不是3的倍数。
情感目标：发展学生分析、比较、猜测、验证的能力。

教学重点：3的倍数的特征总结
教学难点：运用2、3、5的倍数的特征
教学准备：白板课件100以内数字表
教 法：引导自学
学 法：自学探究
教学过程：
一、复习旧知：
1、2和5的倍数特征
2、2和5共同倍数的特征
3、说一些数，提问学生来判断奇偶
通过提问一些学困生来完成，让其他学生来评断，达到全员参与
复习。
二、板书课题并引入新课
同学们，上节课我们研究了2、5的倍数的特征，你们想研究一
下3的倍数有什么特征吗？
1、出示自学目标
理解并总结出3的倍数的特征，能独立判断一个数是不是3的倍
数。
2、自学指导：
自学指导：认真看第35页的内容，重点看第35页中间的表格和
对话框，思考：通过表格中做 上记号的数你能说一说3的倍数有什么
特征吗？5分钟后汇报学习成果。
三、学生自学
下面自学竞赛开始。
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。3的倍数特征
总结较抽象，学生可能一时无法总结，老师要做以适当引导。
四、自学检测
1、学生先自行交流自学成果。
2、出示第36页的练一练第1、2题
通过提问或让学困生板演来完成检测。

五、精讲
1、学生当小老师来批阅板演，如发现错误，不要擦去原题，在
旁边更正
2、根据学生板演中出现问题来精讲，突破重难点，适当延伸。
六、课堂小结：学生自己说收 获，老师及时总结并板书重点结论，
对于学生没有说到的重难点，可以引导其说出并总结板书。
七、巩固练习
第36页的练一练第3题、第4题。
作业可布置配练习题。作业布置要紧密结合本课要点，做到二次
巩固。
板书设计：
3的倍数的特征
3的倍数特征总结

课后反思：



课题四 2、5、3倍数特征总复习
教学目标：
知识目标：2、3、5共同倍数的特征
能力目标：能应用共同倍数的特征解决相关问题
情感目标：提升综合应用知识的能力，培养大胆思考的学习习惯
教学重点：2、3、5共同倍数的特征
教学难点：实际应用
教学准备：白板课件出示60以内的数字表
教 法：归总训练
学 法：积极思考，做好知识归类
教学过程：
一、复习

提问学生完成2、3、5各自倍数的特征知识。
出示一些数字让学生迅速判断是2、3、5谁的倍数。
由学生完成，老师引导学生解决出现的错误。
二、归总训练
1、引导学生观察2、 3、5共同倍数的特征，然后形成规律，让
学生大胆的说出，提问学生进行补充。
2、引导学 生完成相关练习，主要由学困生完成，老师引导学生
评判，由错误信息深入难点重点的突破。
3、巩固训练。
4、总结本课重难点及突破过程，加深学生的知识记忆。
由学生自述，老师加以引导。
5、布置作业。作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。
板书设计
2、3、5共同的倍数
特征总结
课后反思：


课题五 找因数
教学目标：
知识目标：熟练找一个数的因数的方法、认识因数的特征
能力目标：能 正确熟练地找出一个数的全部因数，了解找因数与
拼长方形之间的内在联系、理解一个数因数的特征。
情感目标：提高学生的总结能力、发现能力和合作动手能力。
教学重点：正确找到一个数全部的因数
教学难点：归总一个数因数的特征
教学准备：12个小正方形学具
教 法：归总训练
学 法：活动中强化知识技能
教学过程：

一、复习旧知：
1、提问3的倍数的特征并判断一个数是否是3的倍数
2、2、3、5共同倍数的特征提问和据特征来说出此数。
3、因数的研究范围。
自备复习题，通过提问一些学困生来完成，让其他学生来评断，
达到全员参与复习。
二、板书课题并引入新课
1、出示自学目标
探索找一个数的因数的方法，并能正确熟练地找出一个数的全部
因数。
2、自学指导：
自学指导：认真看第8页的拼一拼。重点看第37页中间笑笑和
智慧 老人交流的内容，思考：（1）用12个小正方形拼成一个长方形
有几种拼法？（2）说一说一个数的因 数和拼成的长方形有什么关系？
（3）12的全部因数有哪些？（5分钟后汇报学习成果，会做与例题< br>类似的题目。）
三、学生自学
下面自学竞赛开始。学生认真看书，教师巡视并督促每 个学生认
真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生
看完，可以复看）
四、自学检测
1、学生自行交流自学成果。
2、出示第38页的练一练第1题。尽量提问学困生以板演或问答
形式完成。
五、精讲
1、学生当小老师来批阅板演，如发现错误，不要擦去原题，在
旁边更正
2、根据学生板演中出现问题来精讲，突破重难点，适当延伸。
3、一个数的因数的个数是有 限的呢?还是无限的啊?最大的是？
最小的是？来突出因数的特征。

4、如果 不拼成长方形你能用乘法算式表示出来吗？此处来完善
找因数的数学算式法。
六、课堂小结： 学生自己说收获，老师及时总结并板书重点结论，
对于学生没有说到的重难点，可以引导其说出并总结板 书。
七、巩固练习
第38页 “练一练”第2、3、4题
课外作业：第5题
作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。
板书设计：
找 因 数
不同方法的展示 因数的特征总结
学生的错误展现
课后反思：

课题六 找因数练习课
教学目标：
知识目标：找全一个数因数的方法归类
能力目标：能运用多种方法来找全一个数的因数
情感目标：培养学生的全面思维，增强思维能力和实际动手能力
教学重点：找全一个数的因数
教学难点：找因数的多种方法实践
教 法：归纳要点，强化训练
学 法：全面思考、积极实践
教学准备：白板课件准备相关习题
教学过程：

一、复习
1、因数与倍数的依存关系：出示一组因数倍数，让学生说说谁
是谁的因数（倍数）
2、因数的研究范围
通过提问学困生来完成，学生自主补充更正出现的错误。
二、要点归纳
1、找因数的方法
利用乘法算式来寻找一个数的所有因数
2、及时训练巩固利用乘法算式来找一个数的因数，对于找不全
因数的问题让学生自主研判，利用错误资 源提高学习效果。
3、尝试用除法算式来寻找因数
6的因数：6÷1＝6 6÷2＝3 6÷3＝2 从1除起，后两个算
式出现相同数字，证明因数已找全。
三、两种因数找法的巩固
可以用配练中的习题来加强巩固，让学生自主选择两种找法，重点解决出现找不全的错误。利用板演中出现的问题来解决疑难，充分
发挥学生主动性。
四、总结全课重点
让学生自己说收获，重点突出找不全的解决及判定方法（什么时
候发现因数找全了）。
作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。
板书设计：

找因数练习课
要点总结
两种方法演示
板演及错误解决
课后反思：



课题七 因数倍数的特征
教学目标：
知识目标：使学生明晰因数与倍数各自特征
能力目标：能运用特征来解决实际问题
情感目标：培养学生养成总结的学习习惯
教学重点：因数倍数的特征
教学难点：特征的实际应用
教 法：教师引导，学生探索
学 法：积极探究
教学准备：白板课件出示特征表
教学过程：
一、复习铺垫
1、找一些数的因数训练（自主选题）
2、找一些数的倍数训练

学生自主完成，错误由学生自找并解决。
二、当堂训练
1、引导学生观察一个数的因数，从三个方面引导：
最大的、最小的、个数有限还是无限
2、学生独立完成
3、引导学生观察一个数的倍数，引导学生依因数特征来完成
4、完成因数倍数特征表。主要是由学生来独立完成，然后全班
交流，再形成规律。
三、强化训练
配练及相关习题（实际应用类的题型，以求突破教学难点）
由学困生完成，学生自己判断及交流，找出错误，突破错误点，
达到能力的提升。
四、总结
学生自主说出因数倍数的特征，老师引导学生补充完整。
五、巩固
典型习题的强化。诸如一个数最小的倍数一定大于它的因数等此
类问题。
作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。
板书设计
因数、倍数的特征
因数倍数的引导观察 因数倍数特征总结表格
课后反思：

课题八 找质数
教学目标：
知识目标：通过经历探究的过程理解质数、合数的意义
能力目标：并能正确判断一个数是质数还是合数，学会用列表法
探究新知。
情感目标：培养学生勇于探索新知的精神。
教学重点：质数合数的意义
教学难点：100以内质合数的判断方法
教 法：引导自学
学 法：自主探究
教学准备：每个学生准备12个小正方形
教学过程：
一、出示自学目标
理解质数、合数的意义，并能正确判断一个数是质数还是合数。
二、自学指导
为了达到学习目标，请看自学指导。
认真填写第39页的表格，重点 看第39页表格下笑笑、淘气说的
话，思考：（1）观察左表中各数的因数，根据因数的个数多少可以分
为哪两类？（2）结合上面的发现，说一说这两类数分别有什么特点？
（3）什么叫质数，什么 叫合数？
三、学生自学

下面自学竞赛开始。
学生认真看书，督促每个学生认真自学。
四、自学检测：
1.说自学收获：同桌之间先互相交流一下自学目标的完成情况。
重点说说什么样的数是质数？什么样的数是合数？1呢？
2、第39页的“认一认，填一填”。
提问时以学困生为主，围绕重难点引导学生补充完整。
五、精讲
1、根据学生所作的回答来找出问题，引导学生共同解决疑难点。
2、重点突出质合数的区别及与奇偶数的联系区别。
六、巩固练习
练习：第40页第2题
另附一题：所有的奇数都是质数吗？偶数里谁是唯一的质数？1
为什么不是质数，也不是合数呢？最小的质数合数分别是多少？
七、小结：
本节课我们学 习了质数、合数的概念以及找质数方法，如何对一
个数进行判断？（学生说对，教师不必重复）
作业布置自定。
板书设计：
找质数
质数 合数
重点内容总结：

课后反思：



课题九 质合数和奇偶数的区别
教学目标：
知识目标：再次熟练质合数和奇偶数各自的特征，正确区分各类
数
能力目标：学生对 此四种数的分类极易混淆，本课目标旨在让学
生理解此四种数的分类标准，在实际中正确区分此四类数。
情感目标：提高学生的总结能力和逻辑分析能力
教学重点：质合数和奇偶数各自的分类标准。
教学难点：本类知识概念的交叉和区分
教 法：归总分析
学 法：积极探究
教学准备：白板课件相关内容准备
教学过程：
一、复习
1、质合数的分类标准及意义
2、奇偶数的分类标准及意义
3、说说10以内的质数、合数、奇数、偶数。
要求学生完成。

二、自主探究，老师引导，及时总结。
1、引导学生写出10以内的质数、合数、奇数、偶数。
2、引导学生观察质数里有偶数吗？ 奇数里有质数吗？质数全部
是奇数吗？偶数和合数有什么联系吗？
3、学生基本都能解决。
4、及时总结：
2是质数中唯一的偶数，质数中除了2以外，都是奇数。
合数中既有偶数也有奇数。
最小的质数、最小的合数、10以内连续的三个合数、20以内连
续的三个合数等易混淆的概念。
三、巩固
完成配练相关习题和其他相关习题，提问学困生完成。
四、总结
全课主要内容总结，由学生自述自己本课的收获，不足由老师引
导补充。
作业自定，要分层次而布置，要紧密结合本课要点，力求达到巩
固知识。
板书设计
质合数和奇偶数的区别
要点概括
板 演
课后反思：

课题十 练习四
教学目标：
1、进一步巩固掌握找因数和找质数的方法。
2、再次熟练质合数和奇偶数各自的特征，正确区分各类数
教学重点：掌握加法中数的奇偶性的变化规律并理解。
教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
教 法：引导学生自学
学 法：自主探究
教学准备：白板课件相关内容准备
教学准备：白板课件相关内容准备
教学过程：
一、复习：
1、奇偶数的意义
2、提供一些数字让学生迅速判断奇偶
二、出示自学目标
在活动中发现数的奇偶性的变化规律
三、自学指导
自学指导：观察动画演示做好记 录后，思考：（1）如何用列表和
画示意图的方法发现数的奇偶性变化（2）加减法中数的奇偶性变化< br>规律是什么（3）能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
四、学生自学
提供动画演示，督促每个学生做好记录，然后认真自学。

五、自学检测
1、同桌之间互相交流一下自学的收获和遇到的困惑。
2、提问学生完成活动一下的试一试。
3、提问学生完成活动二下的试一试。
尽量让学困生完成，让学生充当小老师完成评判。
六、精讲
41页的练一练
根据学生出现的问题，重点突出初始是偶数还是奇数，然后问奇
偶次时之间的联系。
七、巩固练习：
做《配套练习》相关章节 重点检查学困生完成情况，及时辅导。
作业布置要紧密结合本课要点，做到再次巩固。
八、小结：
学生说收获，老师引导补充完整。
板书设计：

课后反思：

课题十一 整理与复习
教学目标：
知识目标：通过整理复习过程，
能力目标：培养学生自主探索、整理和归纳知识。

情感目标：自我评价和与同伴交流的习惯。
教学重点：全面掌握三种图形面积计算方法，并能熟练运用
教学难点：体验有序归纳总结知识的方法，养成有序思考的习惯。
教 法：引导探索法
学 法：练习法
教学过程：
一、复习巩固。这一阶段我们学到了什么？
二、归纳总结。
1、请你把自己学到的知识进行简单的整理，并与同伴交流。
2、小组合作把学到的知识进行系统、有序地归纳与整理。
第一单元 小数除法 （概念及相互联系）
第二单元 轴对称和平移 （概念及相互联系）
第三单元 倍数与因数 （概念及相互联系）
3、汇报结果，教师补充。
三、巩固与应用。课本第46页的第1-5题。
四、解决实际问题。课本第47、48页的第10-14题。
五、课堂小结。今天你有哪些收获？
六、作业。课本第47页的第6、7题。
板书设计：

教学反思：

单元测试及讲评（4课时）

第三单元：倍数与因数
课题一 倍数与因数
教学目标：
知识目标：认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。
能力目标：掌握找一个数的倍数的方法 。
情感目标：培养学生认真自学、有问题在小组内合作学习的良好
习惯，从而提升团体合作能力。
教学重点:
1、自然数与整数的范畴及区别
2、因数倍数的研究范围
教学难点：因数倍数的相互依存性
教学准备：多媒体情景图或白板课件
教 法：引导自学，精讲疑难
学 法：自主探索与合作交流
教学过程：
一、情景导入
师:上课之前,老师先来做个小调查,哪些同学知道爸爸的名字?哪
些 同学知道爷爷的名字?哪些同学既知道爸爸的名字,又知道爷爷的
名字?
(板书:我 爸爸 爷爷)
引导说出“谁是谁的爸爸”“谁是谁的儿子”。
师:我们人与人之间有各种各样的关 系,比如我们刚刚说到的“父

子关系”。父子关系是一种互相依存的关系,表述时一定要 说完整才
行。其实数与数之间也有这样的关系,这节课我们就来学习有关的知
识。
二、自主探究
1.出示教材上的队形图。从解决书上提出的问题的过程中引出算
式。
9×4=36(人) 5×7=35(人)
说说在算式中每个数字的名称及所表达的意义。
2.认一认。
以9×4=36这个 乘法算式为例说明倍数和因数的含义,即36是9
和4的倍数,9和4是36的因数。
这里出 现了两个新的概念:倍数和因数,今天我们就来学习倍数和
因数。(板书课题:倍数与因数)
引导学生认识倍数和因数,体会倍数和因数的含义。学生第一次
接触,教师要让学生多说一说。
师:根据5×7=35,你能说出哪个数是哪个数的倍数,哪个数是哪个
数的因数吗?
在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上,出示一个除法
算式,如18÷2=9,启发学生思考 :根据整数除法算式能不能确定两个数
之间的倍数关系。
说明:在研究倍数和因数时,范围限制为不是零的自然数。
3.根据算式说一说。

出示25×3=75,20×5=100。
师:25和3是75的什么?75是3的什么,也是25的什么?
生:25和3是75的因数。75是3的倍数,也是25的倍数。
师:如果我说25是因数,75是倍数对吗?
学生讨论。
同桌根据算式互相说。
老师小结:因数和倍数是相互依存的关系,不能单独说一个数是因
数或倍数,必须说清谁是谁的 因数或谁是谁的倍数。
4.找7的倍数。
师:找到后,小组内交流自己的想法。
三、探究结果汇报
组长汇报:
1组:就是用7分别去乘1,2,3,……得数就是7的倍数。
7的倍数有7,14,21……
2组:用7去除每个数,得数没有余数的就是7的倍数。
7的倍数有7,14,21……
小组交流。
老师小结:判断哪些数是一个数的倍数 ,可以用乘法求出这个数的
倍数,再找出对应的数,也可以用除法去验证。
四、总结收获
师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!
学生讨论。

老 师小结:这节课我们认识了因数与倍数,知道了它们之间的依存
关系,学会了怎样判断哪些数是一个数的 倍数的方法。
板书设计
倍数与因数


教学反思：



课题二 2、5的倍数的特征
教学目标：
知识目标：理解2、5的倍数的特征，了解奇数，偶数的含义
能力目标：能判断一个数是不是2、5的倍数，能判断一个自然
数是奇数还是偶数。
情感目标：在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。
教学重点：2、5倍数的特征及奇偶数的判别
教学难点：奇偶数的特征
教学准备：白板课件100以内数字表
教 法：引导自学
学 法：动手实践
教学过程：
一、复习铺垫
1、提问学生来说说自然数和整数的范围及异同

2、倍数和因数的相互依存说法：4乘5等于20，说出因数和倍
数
3、寻找四个2的倍数
由学困生完成，错误时提问其他学生帮助更正。
二、板书课题
1、出示自学目标
A、理解2、5的倍数的特征 ，能判断一个数是不是2、5的倍数。
B、了解奇数，偶数的含义，能判断一个自然数是奇数还是偶数。
2.自学指导
自学指导：认真看第33页的内容。按照要求动手做一做，然后
思考：
（1）、通过表格中做上记号的数你能说一说5的倍数有什么特征
吗？
(2)、2 的倍数有什么特征吗？
(3) 、什么是偶数和奇数？5分钟后汇报学习成果。（师：如有
疑问可以与同学讨论，也可以举手问老师。）
三、学生自学
过渡语：依师自定激励语。
教师巡视并督促每个学生认真自学。（要 保证学生看够5分钟，
学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看）
四、自学检测
1、先让学生同桌交流自学成果。

2、出示检测题：
第34页的练一练第1题。
学困生板演，其他学生独立完成。
五、精讲
1、学生当小老师来批阅板演，如发现错误，不要擦去原题，在
旁边更正
2、根据学生板演中出现问题来精讲，突破重难点，适当延伸。
六、课堂小结：学生自己说收 获，老师及时总结并板书重点结论，
对于学生没有说到的重难点，可以引导其说出并总结板书。
七、作业
完成第34页 “练一练”第 4题。
板书设计：
2、5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位是0或5
2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8
是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
教学反思：

课题三 3的倍数的特征
教学目标：
知识目标： 理解3的倍数的特征
能力目标：能判断一个数是不是3的倍数。
情感目标：发展学生分析、比较、猜测、验证的能力。

教学重点：3的倍数的特征总结
教学难点：运用2、3、5的倍数的特征
教学准备：白板课件100以内数字表
教 法：引导自学
学 法：自学探究
教学过程：
一、复习旧知：
1、2和5的倍数特征
2、2和5共同倍数的特征
3、说一些数，提问学生来判断奇偶
通过提问一些学困生来完成，让其他学生来评断，达到全员参与
复习。
二、板书课题并引入新课
同学们，上节课我们研究了2、5的倍数的特征，你们想研究一
下3的倍数有什么特征吗？
1、出示自学目标
理解并总结出3的倍数的特征，能独立判断一个数是不是3的倍
数。
2、自学指导：
自学指导：认真看第35页的内容，重点看第35页中间的表格和
对话框，思考：通过表格中做 上记号的数你能说一说3的倍数有什么
特征吗？5分钟后汇报学习成果。
三、学生自学
下面自学竞赛开始。
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。3的倍数特征
总结较抽象，学生可能一时无法总结，老师要做以适当引导。
四、自学检测
1、学生先自行交流自学成果。
2、出示第36页的练一练第1、2题
通过提问或让学困生板演来完成检测。

五、精讲
1、学生当小老师来批阅板演，如发现错误，不要擦去原题，在
旁边更正
2、根据学生板演中出现问题来精讲，突破重难点，适当延伸。
六、课堂小结：学生自己说收 获，老师及时总结并板书重点结论，
对于学生没有说到的重难点，可以引导其说出并总结板书。
七、巩固练习
第36页的练一练第3题、第4题。
作业可布置配练习题。作业布置要紧密结合本课要点，做到二次
巩固。
板书设计：
3的倍数的特征
3的倍数特征总结

课后反思：



课题四 2、5、3倍数特征总复习
教学目标：
知识目标：2、3、5共同倍数的特征
能力目标：能应用共同倍数的特征解决相关问题
情感目标：提升综合应用知识的能力，培养大胆思考的学习习惯
教学重点：2、3、5共同倍数的特征
教学难点：实际应用
教学准备：白板课件出示60以内的数字表
教 法：归总训练
学 法：积极思考，做好知识归类
教学过程：
一、复习

提问学生完成2、3、5各自倍数的特征知识。
出示一些数字让学生迅速判断是2、3、5谁的倍数。
由学生完成，老师引导学生解决出现的错误。
二、归总训练
1、引导学生观察2、 3、5共同倍数的特征，然后形成规律，让
学生大胆的说出，提问学生进行补充。
2、引导学 生完成相关练习，主要由学困生完成，老师引导学生
评判，由错误信息深入难点重点的突破。
3、巩固训练。
4、总结本课重难点及突破过程，加深学生的知识记忆。
由学生自述，老师加以引导。
5、布置作业。作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。
板书设计
2、3、5共同的倍数
特征总结
课后反思：


课题五 找因数
教学目标：
知识目标：熟练找一个数的因数的方法、认识因数的特征
能力目标：能 正确熟练地找出一个数的全部因数，了解找因数与
拼长方形之间的内在联系、理解一个数因数的特征。
情感目标：提高学生的总结能力、发现能力和合作动手能力。
教学重点：正确找到一个数全部的因数
教学难点：归总一个数因数的特征
教学准备：12个小正方形学具
教 法：归总训练
学 法：活动中强化知识技能
教学过程：

一、复习旧知：
1、提问3的倍数的特征并判断一个数是否是3的倍数
2、2、3、5共同倍数的特征提问和据特征来说出此数。
3、因数的研究范围。
自备复习题，通过提问一些学困生来完成，让其他学生来评断，
达到全员参与复习。
二、板书课题并引入新课
1、出示自学目标
探索找一个数的因数的方法，并能正确熟练地找出一个数的全部
因数。
2、自学指导：
自学指导：认真看第8页的拼一拼。重点看第37页中间笑笑和
智慧 老人交流的内容，思考：（1）用12个小正方形拼成一个长方形
有几种拼法？（2）说一说一个数的因 数和拼成的长方形有什么关系？
（3）12的全部因数有哪些？（5分钟后汇报学习成果，会做与例题< br>类似的题目。）
三、学生自学
下面自学竞赛开始。学生认真看书，教师巡视并督促每 个学生认
真自学。（要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生
看完，可以复看）
四、自学检测
1、学生自行交流自学成果。
2、出示第38页的练一练第1题。尽量提问学困生以板演或问答
形式完成。
五、精讲
1、学生当小老师来批阅板演，如发现错误，不要擦去原题，在
旁边更正
2、根据学生板演中出现问题来精讲，突破重难点，适当延伸。
3、一个数的因数的个数是有 限的呢?还是无限的啊?最大的是？
最小的是？来突出因数的特征。

4、如果 不拼成长方形你能用乘法算式表示出来吗？此处来完善
找因数的数学算式法。
六、课堂小结： 学生自己说收获，老师及时总结并板书重点结论，
对于学生没有说到的重难点，可以引导其说出并总结板 书。
七、巩固练习
第38页 “练一练”第2、3、4题
课外作业：第5题
作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。
板书设计：
找 因 数
不同方法的展示 因数的特征总结
学生的错误展现
课后反思：

课题六 找因数练习课
教学目标：
知识目标：找全一个数因数的方法归类
能力目标：能运用多种方法来找全一个数的因数
情感目标：培养学生的全面思维，增强思维能力和实际动手能力
教学重点：找全一个数的因数
教学难点：找因数的多种方法实践
教 法：归纳要点，强化训练
学 法：全面思考、积极实践
教学准备：白板课件准备相关习题
教学过程：

一、复习
1、因数与倍数的依存关系：出示一组因数倍数，让学生说说谁
是谁的因数（倍数）
2、因数的研究范围
通过提问学困生来完成，学生自主补充更正出现的错误。
二、要点归纳
1、找因数的方法
利用乘法算式来寻找一个数的所有因数
2、及时训练巩固利用乘法算式来找一个数的因数，对于找不全
因数的问题让学生自主研判，利用错误资 源提高学习效果。
3、尝试用除法算式来寻找因数
6的因数：6÷1＝6 6÷2＝3 6÷3＝2 从1除起，后两个算
式出现相同数字，证明因数已找全。
三、两种因数找法的巩固
可以用配练中的习题来加强巩固，让学生自主选择两种找法，重点解决出现找不全的错误。利用板演中出现的问题来解决疑难，充分
发挥学生主动性。
四、总结全课重点
让学生自己说收获，重点突出找不全的解决及判定方法（什么时
候发现因数找全了）。
作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。
板书设计：

找因数练习课
要点总结
两种方法演示
板演及错误解决
课后反思：



课题七 因数倍数的特征
教学目标：
知识目标：使学生明晰因数与倍数各自特征
能力目标：能运用特征来解决实际问题
情感目标：培养学生养成总结的学习习惯
教学重点：因数倍数的特征
教学难点：特征的实际应用
教 法：教师引导，学生探索
学 法：积极探究
教学准备：白板课件出示特征表
教学过程：
一、复习铺垫
1、找一些数的因数训练（自主选题）
2、找一些数的倍数训练

学生自主完成，错误由学生自找并解决。
二、当堂训练
1、引导学生观察一个数的因数，从三个方面引导：
最大的、最小的、个数有限还是无限
2、学生独立完成
3、引导学生观察一个数的倍数，引导学生依因数特征来完成
4、完成因数倍数特征表。主要是由学生来独立完成，然后全班
交流，再形成规律。
三、强化训练
配练及相关习题（实际应用类的题型，以求突破教学难点）
由学困生完成，学生自己判断及交流，找出错误，突破错误点，
达到能力的提升。
四、总结
学生自主说出因数倍数的特征，老师引导学生补充完整。
五、巩固
典型习题的强化。诸如一个数最小的倍数一定大于它的因数等此
类问题。
作业布置要紧密结合本课要点，做到二次巩固。
板书设计
因数、倍数的特征
因数倍数的引导观察 因数倍数特征总结表格
课后反思：

课题八 找质数
教学目标：
知识目标：通过经历探究的过程理解质数、合数的意义
能力目标：并能正确判断一个数是质数还是合数，学会用列表法
探究新知。
情感目标：培养学生勇于探索新知的精神。
教学重点：质数合数的意义
教学难点：100以内质合数的判断方法
教 法：引导自学
学 法：自主探究
教学准备：每个学生准备12个小正方形
教学过程：
一、出示自学目标
理解质数、合数的意义，并能正确判断一个数是质数还是合数。
二、自学指导
为了达到学习目标，请看自学指导。
认真填写第39页的表格，重点 看第39页表格下笑笑、淘气说的
话，思考：（1）观察左表中各数的因数，根据因数的个数多少可以分
为哪两类？（2）结合上面的发现，说一说这两类数分别有什么特点？
（3）什么叫质数，什么 叫合数？
三、学生自学

下面自学竞赛开始。
学生认真看书，督促每个学生认真自学。
四、自学检测：
1.说自学收获：同桌之间先互相交流一下自学目标的完成情况。
重点说说什么样的数是质数？什么样的数是合数？1呢？
2、第39页的“认一认，填一填”。
提问时以学困生为主，围绕重难点引导学生补充完整。
五、精讲
1、根据学生所作的回答来找出问题，引导学生共同解决疑难点。
2、重点突出质合数的区别及与奇偶数的联系区别。
六、巩固练习
练习：第40页第2题
另附一题：所有的奇数都是质数吗？偶数里谁是唯一的质数？1
为什么不是质数，也不是合数呢？最小的质数合数分别是多少？
七、小结：
本节课我们学 习了质数、合数的概念以及找质数方法，如何对一
个数进行判断？（学生说对，教师不必重复）
作业布置自定。
板书设计：
找质数
质数 合数
重点内容总结：

课后反思：



课题九 质合数和奇偶数的区别
教学目标：
知识目标：再次熟练质合数和奇偶数各自的特征，正确区分各类
数
能力目标：学生对 此四种数的分类极易混淆，本课目标旨在让学
生理解此四种数的分类标准，在实际中正确区分此四类数。
情感目标：提高学生的总结能力和逻辑分析能力
教学重点：质合数和奇偶数各自的分类标准。
教学难点：本类知识概念的交叉和区分
教 法：归总分析
学 法：积极探究
教学准备：白板课件相关内容准备
教学过程：
一、复习
1、质合数的分类标准及意义
2、奇偶数的分类标准及意义
3、说说10以内的质数、合数、奇数、偶数。
要求学生完成。

二、自主探究，老师引导，及时总结。
1、引导学生写出10以内的质数、合数、奇数、偶数。
2、引导学生观察质数里有偶数吗？ 奇数里有质数吗？质数全部
是奇数吗？偶数和合数有什么联系吗？
3、学生基本都能解决。
4、及时总结：
2是质数中唯一的偶数，质数中除了2以外，都是奇数。
合数中既有偶数也有奇数。
最小的质数、最小的合数、10以内连续的三个合数、20以内连
续的三个合数等易混淆的概念。
三、巩固
完成配练相关习题和其他相关习题，提问学困生完成。
四、总结
全课主要内容总结，由学生自述自己本课的收获，不足由老师引
导补充。
作业自定，要分层次而布置，要紧密结合本课要点，力求达到巩
固知识。
板书设计
质合数和奇偶数的区别
要点概括
板 演
课后反思：

课题十 练习四
教学目标：
1、进一步巩固掌握找因数和找质数的方法。
2、再次熟练质合数和奇偶数各自的特征，正确区分各类数
教学重点：掌握加法中数的奇偶性的变化规律并理解。
教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
教 法：引导学生自学
学 法：自主探究
教学准备：白板课件相关内容准备
教学准备：白板课件相关内容准备
教学过程：
一、复习：
1、奇偶数的意义
2、提供一些数字让学生迅速判断奇偶
二、出示自学目标
在活动中发现数的奇偶性的变化规律
三、自学指导
自学指导：观察动画演示做好记 录后，思考：（1）如何用列表和
画示意图的方法发现数的奇偶性变化（2）加减法中数的奇偶性变化< br>规律是什么（3）能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。
四、学生自学
提供动画演示，督促每个学生做好记录，然后认真自学。

五、自学检测
1、同桌之间互相交流一下自学的收获和遇到的困惑。
2、提问学生完成活动一下的试一试。
3、提问学生完成活动二下的试一试。
尽量让学困生完成，让学生充当小老师完成评判。
六、精讲
41页的练一练
根据学生出现的问题，重点突出初始是偶数还是奇数，然后问奇
偶次时之间的联系。
七、巩固练习：
做《配套练习》相关章节 重点检查学困生完成情况，及时辅导。
作业布置要紧密结合本课要点，做到再次巩固。
八、小结：
学生说收获，老师引导补充完整。
板书设计：

课后反思：

课题十一 整理与复习
教学目标：
知识目标：通过整理复习过程，
能力目标：培养学生自主探索、整理和归纳知识。

情感目标：自我评价和与同伴交流的习惯。
教学重点：全面掌握三种图形面积计算方法，并能熟练运用
教学难点：体验有序归纳总结知识的方法，养成有序思考的习惯。
教 法：引导探索法
学 法：练习法
教学过程：
一、复习巩固。这一阶段我们学到了什么？
二、归纳总结。
1、请你把自己学到的知识进行简单的整理，并与同伴交流。
2、小组合作把学到的知识进行系统、有序地归纳与整理。
第一单元 小数除法 （概念及相互联系）
第二单元 轴对称和平移 （概念及相互联系）
第三单元 倍数与因数 （概念及相互联系）
3、汇报结果，教师补充。
三、巩固与应用。课本第46页的第1-5题。
四、解决实际问题。课本第47、48页的第10-14题。
五、课堂小结。今天你有哪些收获？
六、作业。课本第47页的第6、7题。
板书设计：

教学反思：

单元测试及讲评（4课时）