教师节的英文怎么写-年度工作计划

课题：第一单元：整数乘法运算定律推广到小数 第 9 课时
教学内容：教材P12例7及练习三第4、5题。
教学目标：
知识与技能：使学生 知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，
能运用乘法的运算定律正确、合理、灵活地进行小数乘 法的简便计算。
过程与方法：让学生相互交流、合作并体验成功的喜悦。
情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、类推能力和灵活运用所
学知识解决问题的能力。
法制渗透：《中华人民共和国环境保护法》
教学重点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。
教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。
教学方法：观察猜想、合作交流，验证运用。
教学准备：多媒体、卡片。
教学过程
一、谈话引入
师：同学们，你们知道有哪些运算规律适用于小数吗？这节课我们就一
起来探讨整数乘法运算定律是否适用于小数。（教师板书课题）
二、探究新知
1．教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律，并用字母表示？
生：乘法交换律：a· b=b·a；乘法结合律(a·b)·c=a·(b·c)；乘
法分配律：(a+b)·c=ac+bc
板书：0.7×1.2=1.2×0.7
(0.8×O.5)×0.4=0.8×(0.5×0.4)
(2.4+3.6)×0.5=2.4×0.5+3.6×0.5
师：这些算式各说明了什么呢？
生1：第一行算式运用了整数乘法的交换律。
生2：第二行算式运用了整数乘法的结合律。
生3：第三行算式运用了整数乘法的分配律。
师：谁能用一句话来概括一下这些算式说明了什么？
生4：说明了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。
2．教学怎样运用乘法运算定律进行简便计算。
教师板书：0.25×4.78×4
师：请同学们认真观察，看看这道题能不能用简便方法计算，怎样算简
便，并在小组里相互交流。（学 生观察，思考，再小组交流，教师巡视，参
与其中，共同研讨。）
让学生在班级内汇报交流。（教师随着学生的归纳板书：看、想、算。）
师：现在请同学们用刚才总结的方法来计算这道题，看怎样算简便。
0.25×4.78×4
=0.25×4×4.78
=1×4.78
=4.78
教师板书：0.65×202

（学生小组讨论，交流各 自的思路，教师参与，适时点拨、引导，然后
学生计算。学生完成后，教师抽取代表性的作业展示。）
0.65×202
=0.65×(200+2)
=0.65×200+0.65×2
=130+1.3
=131.3
师：能把你的解题思路说给同学们听听吗？
生1：我先找特殊的数202，因为202可以写成200+2，再把200和2
分别与0. 65相乘，运用乘法分配律计算。
（教师边说边板书，分解后再简算。）
强调：实际做题时像方框里的那一步可以省略掉。
师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧， 有的同学还有许多其他简算
技巧，同学们可以相互学习。
三、巩固练习
1．完成教 材第12页“做一做”第1题。让学生独立完成，集体订正，
并说一说每一道题分别是运用了什么运算定 律。
2．完成教材第12页“做一做”第2题。学生独立完成，集体订正，并
重点说一说在计 算类似101×0. 45与2.73×99题时的关键是什么。
3．计算下面各题（出示如下题目）：
50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4
学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。
四、课堂小结
师：同学们，这节课你学了什么知识？说说你们的收获。（我知道整数
的运算定律在小数中仍然适用。）
作业：教材第13页练习三第4、5题
向学生渗透法制教育：
第六条一切单位和个 人都有保护环境的义务。地方各级人民政府应当对
本行政区域的环境质量负责。
企业事业单位 和其他生产经营者应当防止、减少环境污染和生态破坏，
对所造成的损害依法承担责任。
公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环
境保护义务。
板书设计：
整数乘法运算定律推广到小数
乘法交换率：a×b=b×a
乘法结合律：(a×b)×c-a×(b×c)
乘法分配率：(a+b)×c-a×c+bX c
O.25×4.78×4 0.65×202
=0.25×4×4.78(交换律) =0.65×(200+2)
=1×4.78 =0.65×200+0.65×2（分配律）
=4.78 =131.3

课题： 第一单元：小数乘法—解决问题(2) 第 12 课时
教学内容：教材P16例9及练习四第6～9题。
教学目标：
知识与技能：
1．在解决简单实际问题的过程中，初步体会分段计费问题的相关信息。
2．会用列表的方法 整理实际问题中的信息，分析分段计费问题的数量
关系，寻找解决问题的有效方法。
3．进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决
问题的成功经验。
过程与方法：通过独立思考、讨论及动手操作，使学生学会解决分段
计费问题的方法。
情感、态度与价值观：培养学生分析问题的能力，使学生进一步体会
数学与实际生活的联系，激发学生 的学习兴趣。
法制渗透：《中华人民共和国消费者权利保护法》
教学重点：理解分段计费问题的收费方法，能够正确解答分段计费问题。
教学难点：熟练正确地计算，灵活运用所学知识解决实际问题。
教学方法：设置问题情境，质疑引导。迁移推理，小组交流。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、情境导入
教师：同学们都坐过什么车？
（学生自由回答，有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等）
教师：同学们应该都有坐出租车的经历吧，有没有人注意过出租车是怎
样计费的呢？
二、探索新知
1．由生活实际引出课题：
[板书课题：解决问题(2)]
出示：收费标准：
3 km以内7元；超过3 km，每千米1.5元（不足1 km按1 km计算）。
引导学生小组讨论，说说这个标签是什么意思。
指名学生汇报。
(1)出租车3 km以内(含3 km)收费7元。
(2)单程行驶3 km以上部分每千米1.5元。
(3)不足1 km按1 km计算。
2．出示教材第16页例9。
教师：题目中的乘客坐了6.3 km的路程，你们能帮这个乘客算算共需

要付多少钱吗？
学生独立思考，列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。
教师引导：
(1)由于路程总共只有6.3 km，但不足1 km按1 km计算，那共需要付
7km的费用。
(2)收费标准不一样，我们要分段计费，以3 km为界限分为两个收费标
准。
(3)前面3 km应付7元，后面4km按每千米1.5元计算。
指名学生汇报，教师板演。
方法1：7+1.5×4-7+6=13（元）
方法2：1.5×7=10.5（元）
前3 km少算：7-1.5×3=2.5（元） 应付：10.5+2.5=13（元）
3．学生完成教材第16页“回顾与反思”的表格。完成后小组交流讨论，
全班集体订正。
行驶的里程km 1 2 3 4 5 6 7 8 9
出租车费元
三、巩固练习
1．为了节约用电，某小区规定每户居民每月用电量在50度以内，每度
按0.52元收费，超过50度部分每度0.62元，刘老师家本月用电量为95
度，请你帮老师算一 算应缴纳多少元电费？
学生阅读题目 ，理解题意。
教师提示：这类题目比较难，收费分5 0度以内的部分和超过50度的部
分。学生在做题时往往容易把这两部分混淆。
学生独立解答，教师根据学生汇报，板书答案
50×0.52＋45×0.62=53.9（元）
答：刘老师本月应缴纳53.9元电费。
2．教材第18页练习四第8*题。
组织学生读题，并指明学生进行板演，其余学生练习，再集体订正。
分析：先求出超出3分钟 的收费是多少元，再加上3分钟内的0.22元
收费，就是她这一次的通话费用。
解答：8分29秒按9分计算。
0.11×（9-3）＋0.22=0.88(元)
答：她这一次的通话费用是0.88元。
3．教材第18页练习四第9*题。
渗透法制教育《中华人民共和国消费者权利保护法》
第九条 消费者享有自主选择商品或者服务的权利。
消费者有权自主选择提供商品或者服务的经营者，自主选择 商品品种或
者服务方式，自主决定购买或者不购买任何一种商品、接受或者不接受任何
一项服务 。消费者在自主选择商品或者服务时，有权进行比较、鉴别和挑选。
第十条 消费者享有公平交易的权利。
消费者在购买商品或者接受服务时，有权获得质量保障、价格合理、计< br>量正确等公平交易条件，有权拒绝经营者的强制交易行为。
第十一条 消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害
的，享有依法获得赔偿的权利。

< p>
分析：先求出超过100g的部分应付，再加上100g应付，两部分加起来
就是一共应付 邮费。
(1)135－100＝359（g）
35g按100g计算。
5×0.80＋1.20＝5.2（元）
答：应付邮费5.2元。
(2)262-100=162(g)
162g按200g计算。
2.00×2＋1.20×5＝10（元）
答：应付邮费10元。
(3)答案不唯一，合理即可。
四、课后小结
同学们学会如何解决这类型的问题了吗？
作业：教材第18页练习四第6、7题。



板书设计：
解决问题
方法1：7+1.5×4-7+6=13（元）
方法2：1.5×7=10.5（元）
前3 km少算：7-1.5×3=2.5（元） 应付：10.5+2.5=13（元）

课题：第六单元：多边形的面积—平行四边形的面积 第 1 课时
教学内容：教材P87～88例1及练习十九第1、2、3题。
教学目标：
知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。
过程与方法：通过剪、摆、摆等活动，让学生主动探究平行四边形的
面积的计算公式。
情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结
合作、主动探索的精神。
教学重点：掌握平行四边形的面积公式的推导过程和平行四边形的面积的计
算。
法制襂透：《中华人民共和国安全交通法》
教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。
教学方法：迁移式、尝试、扶放式教学法
教学准备：师：多媒体。生：剪刀、直尺、平行四边形纸片、练习本。
教学过程
一、情境导入
1．谈话：《中华人民共和国交通法》
⑴第十六条 任何单位或者个人不得有下列行为：
①拼装机动车或者擅自改变机动车已登记的结构、构造或者特征。
②改变机动车型号、发动机号、车架号或者车辆识别代号。
③伪造、变造或者使用伪造、变造的机动车登记证书、号牌、行驶证、
检验合格标志、保险标志。
⑵步行安全知识资料
①1.步行时，走人行道，靠右侧行走。
②2.横穿马路，要走人行横道。行走时，先看左侧车辆，后看右侧车辆。
③设有交通信号灯的人行横道，绿灯亮时，可通行。红灯亮时，禁止通
行。

④无人行横道与通过设施的区域，横穿马路时，要在确认安全后，再通
过。

⑤
.上学路上、校园内禁止穿暴走鞋与飞轮鞋。
3.为了 创建文明城市，美化我们的生活环境，某社区准备要修建两个大
花坛（出示教材第87页情境图）。这两 个花坛分别是什么形状的？（一个
长方形，一个平行四边形。）
4．让学生猜测：你觉得哪一 个花坛大一些？多数学生认为不容易猜测，
极少数同学猜长方形或平行四边形的花坛大。通过猜测，引导 学生总结出：
要想比较哪个花坛大，需要计算它们的面积。
5．提问：你会算它们的面积吗？
6．揭示课题：今天我们就来学习和研究平行四边形的面积的计算。
（板书课题：平行四边形的面积）
二、互动新授
1．数方格，比较大小。
想一想，我们可以用什么方法来计算平行四边形的面积呢？
根据已有经验，学生会想到用数方格的方式得出平行四边形的面积。
出示教材第87页方格图及平行四边形图：
引导学生数一数有多少个小方格？每一个小方格是 l平方米，不满一格
的均按半格计算，问这个平行四边形的面积是多少平方米？
学生数完以后会得出：这个平行四边形的面积是24m
2
。
继续出示教材第87页的长方形图，让学生数一数并算一算长方形的面
积是多少。
学生数完得出：长方形的长为6m，宽为4m，面积是24m
2
。
引导学生完成教材87页的表格，并对填表的结果进行讨论：你发现了
什么？
通过比较、讨论，得出：两个图形的底与长，高与宽和面积分别相等。
2．猜想验证。 提问：通过数方格子的方法我们可以求出平行四边形的面积，那如果是
一个很大的平行四边形田地还 能用数格子的方法吗？（不能，很麻烦）
引导学生小结并质疑：计算平行四边形的面积用数格子的方法 是很不方
便的，用什么样的方法计算平行四边形的面积既方便又简单？
引导假设：是否可以把平行四边形变成一个长方形来计算出它的面积？
操作验证：演示教材第 88页平行四边形面积的推导过程，并让学生拿
出自己的学具平行四边形纸片，像刚才演示的操作一样， 同桌相互合作，动
手进行剪、拼、移的操作方法，从中再次验证一下是否正确。
师巡回指导学生的操作。
引导学生思考：通过刚才的操作演示你发现了什么？
学生 可能会回答：我发现把平行四边形的面积转化成长方形后形状变
了，但面积没有变，即长方形面积就等于 平行四边形面积。我发现长方形的
长就是平行四边形的底，宽就是平行四边形的高。
引导学生利用长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式：
平行四边形的面积＝底×高
追问：要求平行四边形的面积必须知道什么条件？
学生得出结论：必须知道平行四边形的底和对应的高。

3．全班交流，要求学 生说出自己的推导过程。（我们把一个平行四边
形转化成一个长方形，它的面积与原来的平行四边形的面 积相等。这个长方
形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与平行四边形的高相等，因
为 长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。）
4．教学用字母表示。
如 果用S表示平行四边形的面积，a表示平行四边形的底，用h表示平
行四边形的高。那么，平行四边形的 面积公式可以写成： S=ah(板书)
5．应用面积计算公式计算平行四边形的面积。
出示教材第88页例1.
学生读题，理解题意；独立完成；教师板书。
三、巩固拓展
完成教材第89页“练习十九”第2题。可先让学生试着做，再通过集
体订正检查掌握情况。
四、课堂小结
师：这节课你学会了什么，有哪些收获？引导总结：把平行四边形转化
成长方形可以推导出平行四边形的面积公式：平行四边形的面积=底×高
作业：教材第89页练习十九第1、3题。
板书设计：
平行四边形的面积
长方形的面积＝长 × 宽 例1 S =ah
↓ ↓ ↓ =6×4
平行四边的面积＝底 × 高 =24（m
2
）
↓ ↓ ↓
S a h

汉族的特点-秋季运动会通讯稿

焦作市财政局-备战中考

男生贾里-第一志愿

辽宁工业-eq是什么

广西艺术学院分数线-运动会投稿200字

广东交通学院-长沙市会计网

简历个人简介怎么写-师范生招聘

增资扩股协议-五年级英语期末试卷