北师大版五年级数学上册《公顷、平方千米》教学设计
复活读后感800字-合理化建议总结
《公顷、平方千米》教学设计
教学目标
1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。
2、认识和理解常用的土地面积单位公顷
、平方千米，体会公顷
和平方千米的大小。掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知
识解决一些简单的实际问题。
4、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相
互合作学习的能力。
教学重点
掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。
教学难点
建立1公顷、1平方千米的概念。
教学过程
课前准备：带学生参观运动场。
一、情境引入
1、激活已有的数学经验。
师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们
就来个就地取材。
（1）师随手拿起一个卡片，问：它的表面面积大约是45（ ）。
（2）数学书封面的面积大约是3（ ）。
（3）黑板的面积大约是3（ ）。
师：刚才同学们都讲的是什么单位？（面积单位）我们已经学过
哪些常用的面积单位？
学生回忆说一说。（平方厘米、平方分米、平方米）
谁能用手比划它们分别有多大？
从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单
位掌握得很扎实，
同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非常好的
学习习惯
，希望大家继续保持。
接着出示：北京爱迪学校的占地面积约37（ ）。
师：能填我们学过的单位吗？
2、揭示课题
师：表示一些较大的面积，如土地面积
、森林面积、沙漠的面积
等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
板书：公顷、平方千米
二、探究新知
1、认识公顷
（1）自学公顷，初步感知
师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方千米”之间到底有怎<
br>样的联系？请同学们打开书92页。
师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？
（2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公
顷。
（3）推算：边长是1000米的正方形，面积是多少平方千米？
师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（课
件出示有关资料的图文信息）
a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72（ ）。
b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约40（ ）。
c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26（ ）。
2、认识平方千米
（1）师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米
可能
是边长多少米的正方形的面积？
（2）使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
（3）让学生感知从教学楼到湖尽头距离大约1千米。
懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米，使学生感
知1平方千米大约是多大。
（4）师：1平方千米等于多少公顷？
揭示：1平方千米＝100公顷
三、课堂练习
1公顷＝（ ）平方千米 3公顷＝（ ）平方米
5平方
千米＝（ ）公顷
2平方千米＝（ ）公顷 800公顷＝（
）平方千米
四、总结
1、让学生谈谈本节课的收获，提出有疑惑的问题。
2、师生共同整理面积单位和长度单位。