七夕节祝福语言-骆驼祥子读后感

2018-2019学年第一学期
教学计划















三年级组

三年级数学上册教学计划
一、学情分析
这一届三年级学生的基础知 识较好，学生已经比较习惯于新教材的学习思
路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活 中处处有数学。这
为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践
能力创造了条件。
二、教材分析
本册教材深入贯彻了整套教材的编写特点，即精心设计了“ 情境+问题串”
的呈现方式；情境设计更加注重题材的趣味性、丰富性与多样性；注重数学基
本 活动经验的积累；为学生提供个性化的学习机会，体现教材的弹性和可选择
性；鼓励学生对学习过程进行 反思回顾，注重学生良好学习习惯的培养等。在
充分体现整套教材特点的基础上，本册教材还突出以下特 点，即借助画图方式
帮助学生分析数量关系，鼓励学生探索解决问题的方法；注重寻找算式在生活
中的原型，帮助学生理解混合运算的“来龙去脉”；在计算部分的编排设计上，
着重借助点子图理解算 理，促进计算技能的逐步形成；结合丰富实例，注重亲
身体验，逐步积累活动经验，发展空间观念；借助 最熟悉的生活原型，帮助学
生理解抽象的数学概念，探索计算方法。
（一）本册知识重点
1、正确地计算一位数乘（除）多位数的口算、笔算,连乘、连除和乘除混
合两步运算。
2、能判断平年和闰年；体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法,
培养时间观念， 能解决一些简单的实际问题。
3、能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大小。

4、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，掌握千克、克
和吨之间的关系，并能进行 简单的换算.结合具体实物或图形认识周长；探索并
掌握长方形、正方形的周长的计算方法；根据指令搭 立体图形，并学习从多方
位观察立体图形，发展学生的空间观念。
（二）本册知识难点
运用所学知识解决实际问题，加强估算、鼓励算法多样化。
三、提高教学质量的具体措施
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感 性材料，加
强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，
4、运用“ 迁移 ”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣 。恰当、适时地
运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下
扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
四、课时安排
1、混合运算…………… 6 课时
2、观察物体…………… 3 课时
3、加与减……………… 8 课时
4、乘与除……………… 6 课时

整理与复习……………… 2 课时
5、周长………………… 5 课时
6、乘法………………… 13 课时
7、年、月、日………… 5 课时
数学好玩………………… 3 课时
8、认识小数…………… 8 课时
总复习…………………… 4 课时

2018-2019学年第一学期
教学计划















三年级组

北师大版三年级数学上册教学计划
一、学情分析
我班共有55人， 大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完
成作业，已经形成良好的学习习惯，少数学生 ，学习的自主性差，学习不主动.
上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，准确率不高， 有时甚至
忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。
在数学教 学中要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。
二、学生的学习习惯
对数学学 习有着浓厚的兴趣，养成了一些良好的学习习惯，掌握了一
些科学的学习方法，学会了独立思考和与人沟 通、协商、合作、交流的能
力，学会了探究问题，乐于参与到学习活动中去，特别是对一些动手操作，< br>合作学习，实践活动等学习内容尤为感兴趣。学生书写比较工整，作业基
本能按时完成。
三、教材分析
本册教材共分三个领域，八个单元。
（一）数与代数
1 ．第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两
步有括号式题）。结合实际情境， 使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”
及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关 问题，并能解
决一些实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加 减法及连加、
边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能
在具 体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

3．第四单元“乘 与除”。主要学习（百以内）一位数乘、除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的 密切联系，探索一位数乘、除两
位数的口算方法，体验算法多样化，并能正确计算。经历从实际情境中提 出问
题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单元“ 乘法”。主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结
合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两 、三位数乘一位数的计算方法，
并能正确计算。经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，能 结合
具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5．第七单元“年、月、日”。主要学习年、 月、日的有关知识。认识年、
月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会 引
入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培养时间观念。
能解 决一些简单的实际问题。
6．第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认 、
读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，
能解决一些相关 的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行
交流。
（二）空间与图形
1．第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。
发展学生的空间观念 ，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2．第五单元“周长”本单元主要学习周长的概念，并计算 三角形、平行四
边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并
掌 握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际
生活的密切联系，建立初步的 空间观念。

（三）数学好玩
本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问” “时间
与数学”三个专题活 动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经
验，开阔眼界。
四、教学总目标
（一）知识与技能
1.在单元学习中，学生通过 “数一数”、“分一分”等活动，经历从具体
情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。
2.学习平面图形的周长，会进行周长的计算。
（二）实践能力培养
1.观察物体，引导学生经历观察的过程，体验从不同的位置观察，所看到
的物体可能是不一样 的。
2.结合生活情境，感受并认识质量单位。
3.经历对 生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些现象
按一定的方法进行逻辑推理、判断其结果 。
（三）情感与态度
1、让学生在观察和操作的学习活动中，能够感受到思考的条理性和合理性。
2、 教师重视对学生数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具
备必要的学习自信心，养成良好的 学习习惯。
五、提高教学质量的具体措施
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成
功的体验。

3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣 ，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生
个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在 实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展 规律和数学学习规律，选择教学策略。
8、加强导优辅差工作，特别是后进生的辅导，努力使他们迎头赶 上。
六、课时安排
1、混合运算„„„„„„„„„„„„„„„„„„6课时
2、观察物体„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时
3、加与减„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8课时
4、乘与除„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6课时
整理与复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
5、周长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时
6、乘法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13课时
7、年、月、日„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时
数学好玩„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时
8、认识小数„„„„„„„„„„„„„„„„„„8课时
总复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时

2018-2019学年第一学期
教学计划















三年级组

北师大版三年级数学上册教学计划
一、学情分析
1、个性差别大
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现
自身的价值，产生兴奋 感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自
我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“ 目空一切”，容易导致自负的
心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧 视，
往往对自己评价过低，对自己失去信心。
2、情绪不稳定
三年级学生由于 生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、
遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我 调节能力比较差，难以释放心
理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习 ，
但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极
大，并且表露在 外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。
3、自控力不强
从三年级开始，学生进入少年期， 此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成
人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。 同时，随着
年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未
发展起 来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
二、教材分析
本册教材共分三个领域，八个单元。
（一）数与代数
1．第一单元“混合运算”（ 乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步

有括号式题）。结合实际情境，使学生体会 到要遵循“先乘除、后加减”及“先
算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能 解决一些
实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、 边
减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在
具体情境中提出 问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3．第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学 习（百以内）一位数乘两
位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的< br>密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多
样化，并能正确地计 算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养
用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。 < br>4．第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘
法和连乘。能结合具体 情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位
数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程， 体验算法的多样化，并能选
择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的
简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5．第七单元“年、月、日”本单 元主要学习年、月、日的有关知识。认识
年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平 年和闰年。体
会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。感受时间中的数学问题，培
养 时间观念。能解决一些简单的实际问题。
6．第八单元“认识小数”结合购物的具体情境初步理解小数 的意义，能认、
读、写简单的小数；感受比较小数大小的过程；会计算一位小数的加减运算，
能 解决一些相关的简单问题；能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行

交流。
（二）空间与图形
1．第二单元“观察物体”在这一单元里学生学会从多方位观察立体图形。
发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2．第五单元“周长”本单元主 要学习周长的概念，并计算三角形、平行四
边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认 识周长。探索并
掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与实际
生 活的密切联系，建立初步的空间观念。
（三）数学好玩
本册教材在数学好玩中安排了“校园中的测量”“搭配中的学问” “时间
与数学”三个专题活 动，激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维
能力，积累思考经验，开阔眼界。
三、提高教学质量的具体措施
1、继续培养学生学习数学的方法
成立课堂合作 学习小组，班上的学困生分别有四个组长帮扶带动，进行合
作学习，帮助解决学习上的困难。组织开展有 效的合作学习，改变消极、被动
的学习状态和方式，从而积极主动地参与探索、研究。让学生在独立思考 、讨
论和交流中不断体验成功，使学生积极的参与学习的全过程，充分体现出学生
是学习的主人 ，课堂的主体，激发他们学习的热情。
2、培养学生自主学习
狠抓自主学习的品质，学 困生普遍存在不会学习，不会预习的现象，因此
教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所 要学习的内容提前阅
读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，做上记号，以便在上课时，

认真听讲从而真正理解这一内容。要求他们在听课的过程中必须专心，不要“身
在教 室心在外”，要抓住重点做笔记。在课堂上教师都会强调某些问题，即本节
课的重点。学生在听时只是暂 时记住和理解，因此要将知识点记下来，以便复
习和巩固。积极回答老师的提问，做到先思考，后回答， 不要不经思考乱回答。
认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这节课中不足之处多想多问，要将当天的问题当天解决掉，不要将问题留过夜，保证做到当天的任务
当天完成。
3、培养学生学习数学的兴趣
增加情感投入，热爱学生、用耐心、爱心感化学生，在教学 中，教师要热
爱自己的学生，以爱心去感染他们，把师生间的距离缩短，和学生做知心朋友。
力 戒发脾气、恶言批评、变相体罚，多谈心、多交流、多关心，让学生喜欢自
己，同时喜欢学数学，充分的 利用学生的好奇心理去激发他们的学习兴趣。
4、加强基础知识的教学
加强基础知 识的训练，努力转化学困生，要求学困生牢记乘法口诀，要小
组长抽查过关，利用晨读课进行概念、进率 、公式、算理的试记。重视培养学
生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。在 教学过
程中，要注意循序渐进，也要注意能力的渗透与培养，注意兴趣的培养，使学
生在进行“ 两基，训练的同时，也得到其他方面的提高。
5、努力改变传统的教学方法
采用参与式 、合作探究式、鼓励启发式、提问式等新型教学方法，积极运
用多媒体教学软件与现代远程教育资源，加 大信息技术与数学课程的整合力度，
力争每周上好一堂有多媒体课件引领的数学课。根据教材内容选择合 适的教学
方法。教师应关注全体学生，把课堂还给学生，体现学生主体性，不断培养创

< br>新能力和动手操作能力，努力提高课堂教学效果，向每节课要教学质量。
6、加强“学困生”的转化工作
一定要防止学困生反弹，要坚持“以人为本”，做到“补心”与“补课 ”相
结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；每学期至少召开一次家长会，
分析学生的学 习情况，思想动机；学习小组设立帮扶对子，小组长辅导学困生；
根据学生差异，教师进行分层教学，因 材施教；交本作业老师全部面批，随时
指导或改错；积极与家长沟通，督促学生按时完成作业，有条件的 要求家长辅
导学生作业；加强对“学困生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原
有基础 上得到发展。
7、教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态
度。
在平时教学 中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，
然后确定解决问题的策略，最后进行反思 与评价。培养学生认真审题、独立思
考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活 多样的有
针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的
方法和策 略指导，比如：在教学解决数学问题时可采用四步解决问题法。
四、课时安排
1、混合运算………………………………………………6课时
2、观察物体………………………………………………3课时
3、加与减…………………………………………………8课时
4、乘与除…………………………………………………6课时
整理与复习…………………………………………………2课时
5、周长……………………………………………………5课时

6、乘法……………………………………………………13课时
7、年、月、日……………………………………………5课时
数学好玩……………………………………………………3课时
8、认识小数………………………………………………8课时
总复习………………………………………………………4课时

2018-2019学年第一学期
教学计划














三年级组

三年级数学上册教学计划
一、学情分析
因为 二年级新升入三年级的学生面临重新分班的新情况，新学生、新班级
还没有建立新集体。只能就原二年级 学生身心特点整体概述：经过两年的小学
生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。但孩子们由于存在 着心理特征及
思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意
因材 施教。从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达
到该册的目标要求。但仍有少数 同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，
让他们达到学段目标。所以在新的学期里，在端正学生学习 态度的同时，应加
强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析
这册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、
编写原则等为指导，力求使教 材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年
龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以 本册实验教材仍然具
有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的
不同，本实验教材还具 有下面几个明显的特点：
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识
和基本技能。本册实验 教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容
（ 27 课时），并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，
笔算是被削弱的内容，不仅 “ 降低了笔算的复杂性和熟练程度 ” ，《标准》
中还提出：提倡算法多样化、避免程式化地叙述 “ 算理 ” 等改革理念。本

册实验教材在处理笔算教学内容时，注意体现《标准》计 算教学改革的理念，
在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
（ 1 ）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童
学习计算的认知规 律，同时符合计算知识本身发展的规律。实验教材仍然根据
计算教学的基本顺序安排教学内容，但是根据 《标准》中有关计算教学的改革
理念和教学目标（复杂性和熟练要求大大降低），重新安排教学的具体步 骤，因
而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的 23 课时减
少为 9 课时，例题也从 5 个减少为 2 个；多位数乘一位数的教学，从现行教
材的 17 课时减少为 13 课时，例题也从 9 个减少为 7 个。这样就明显加大
了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。
（ 2 ）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字
概括形式的计算法 则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要
环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现 实的情境中理解概念和法则，避
免机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有基础，提 出一
些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“ 拾级而上”逐步理解笔算的算
理，掌握笔 算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法则，只是在适当的时
候（如整理和复习时），让学生通过小 组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。
这样，一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机 械地记忆 “ 计
算法则 ”，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
（ 3 ）让学生在现实情 境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决
问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的 工具，只有在解决问题
的具体情境中才能真正体现出它的作用。所以，应该把计算与实际问题情境联

系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理
解为什 么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学
生用数学解决问题的能力和良好的 数感都是十分有利的。本册实验教材的计算
教学部分，仍然与前几册教材一样，注意在现实的问题情境中 教学计算，将计
算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让学生在现实情境中理解计算的意
义 和作用。
（ 4 ）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学
生的数 感具有重要的意义；同时，估算也具有重要的实用价值，人们在日常生
活中，常常只需要估算结果。所以 ，估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
本册实验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算 两种算法。这样的
安排，既适时地教学了估算，体现了“ 加强估算 ”、“ 提倡算法多样化 ” 的
改革理念，又可培养学生 “ 能为解决问题而选择适当的算法 ” 的能力，从
而有利于发展学生的数感。
2、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的
培养。
在 本册实验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部
分内容，这些内容对于学生理解、 把握、描述现实空间，获得解决实际问题的
知识，发展学生的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容 的编排，教材一
方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验，另一方面则是让学生通过
自 主探索获得对知识的理解。几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新
意识提供了更有利的条件，而 且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。
这部分内容安排另一个与以往不同的特点，是加强了估测 意识和能力的培
养。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也十分广泛，人们