英国公投-中班育儿知识

三年级数学期末复习计划_教学计划


1、计算部分：



乘除法计算：先要复习计算法则以及应注意的地方，重点讲
解 两位数与三位数之间的计算策略和方法。



2、解决问题部分：



着重引导学生分析题里的数量关系，并联系、对比结构相似
的 题目，让学生看到题目的条件。问题变化时，解题的步骤是怎

样随着变化的。



3、图形几何部分：



引导学生归纳，整理，帮助学生分清这几种图形的区别和联
系。



4、注重学困生的转化工作，在课堂上要加强关注程度，多
进行思想交流，并和家长 进行沟通，最大限度地转化他们的学习
态度，争取借助期末考试的压力，让这部分学生有所进步。

5、注意针对学生复习过程实际中出现的问题及时调整复习
计划。



七、复习课时安排



1、除数是一位数的除法、两位数乘两位
数………………………2课时



2、面积与周
长………………………………………………………2课时

3、统计、小数与分数的初步认
识…………………………………2课时



4、位置与方向、“年、月、日”…………………………………2
课时



5、解决问
题…………………………………………………………2课时



6、单元练
习…………………………………………………………5课时

7、综合练
习…………………………………………………………5课时



[1]
[2]




三年级数学上册备课组工作计划_工作计划
三年级数学上册备课组工作计划

一、指导思想：

全面贯彻党的教育 方针，认真学习先进的教育理论和新的
课程标准，积极投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新< br>意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育，以更新观念为前
提，以育人为归宿，以提高师资整 体素质为核心，以提高课堂教
学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，
积 极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。

二、主要工作与措施

（一）发挥教研群体作用

积极开展教研组活动，做到教研活动 经常化、专题化和系
列化。做到教研与科研相结合，新的理念与课堂教学相结合。

1、教研活动经常化。根据教研组的具体情况制订切实有效
的实施措施，教研活动的重点应该 放在课堂教学。

2、教研活动专题化。针对教研组的具体问 题，善于发现数
学教学实际中的薄弱环节，研讨在实际教学中的解决办法，集思
广益、交流探讨 ，促使广大参与教师有所收获。

3、教研活动系列化。开展活动要有系列，如围绕某个 专题
组织理论学习，明确目标开课研讨，并进行下一轮开课的集体研
讨。集体备课要确保实效， 注意发挥每个教师的智慧，也唯有此，
才能使更多的教师有参与的机会、锻炼的机会，真正把教研活动< br>与提高课堂教学效率结合起来，与解决实际问题结合起来，与教
师成长结合起来。

（二）继续认真学习《数学课程标准》，切实转变教学理念。

本学期课程改 革在我镇全面实行已进入第五个学年，应该
看到，不论是三年级，还是其它年级的数学老师，在教学观念 上
已有一定变化，但也应认识到，教学理念的切实转变，基本理念
的真正确立，不是一朝一夕就 能解决的。所以，本学期仍然要加
强教师的培训，学习《数学课程标准》，进一步确立新课程标准
的基本理念和课程目标：

1、数学课程理念：突出体现基础性、普及性和发展性。

2、数学学科理念：数学有助于学生终身学习的愿望和能力
的发展。

3、数学 学习理念：动手实践、自主探索和合作交流是学生
学习数学的重要方式。观察、实验、猜测、验证、推理 与交流是
学生学习数学的主要形式。

4、数学教学活动理念：在数学教学活动 中，学生是学习的
主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

5、数 学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程；
关注学习水平，更要关注学习中的情感与态度；帮助 学生认识自
我，建立信心。

6、现代信息技术理念：运用它们，使学生有更多精力投入
到现实的、探索性的数学活动中去。

在进行“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“实践
与综合应用” 四方面内容学习时，强调学生的数学活动，并注意

发展学生的数感、符号感、 空间感、统计观念，以及应用意识与
推理能力。教师教学时必须认识到，在组织学生活动时，不仅要关注知识、技能等显性目标的达成，更应关注以上这些隐性目标
的实现，把着眼的重点放在学生的可 持续发展上。

（三）提高教研实效，营造浓厚的教研氛围。

1、探索评价新方式，努力构建新体系。构建科学合理的数
学教学评价机制是课程改革成功的关键，也是 教学改革导向的指
挥棒，同时，这也是教学改革的难点之一。

当前应把过程性 评价和发展性评价作为评价体系的突破
口，力求落实新课程标准的评价理念。教师在评价学生的学习时，
既可让学生开展自评和互评，也可以让家长和社区有关人员参与
评价过程，而不仅仅局限于教师 对学生的评价，评价手段和形式
应多样化，既可用书面考试、口头表达、实践操作、活动报告等
方式，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记
录等方式。评价的策略可概括为“注重过 程、促进发展、强调多
元”注重过程，就是把学生的学习看作一个系统，注重在学习过
程中加强 对学生学习质量的评价和监控，并及时对学生学习情况
提出努力方向、改进措施，改变只关注一张试卷评 价学生学习优
劣的不良倾向。促进发展，就是确立一切评价都是为了促进每一
个学生发展的理念 ，把学生的学习过程看作是一个发展的过程，

逐步完善的过程，自我激励、自 我提高、相互促进、共同进步的
过程。强调多元，就是避免单一的评价方式和手段，力求做到五
个结合：师生自评与师生多元评价结合，评语评价与等级评价相
结合，个体评价与集体评价相结合，差异 性评价与共同发展性评
价相结合，静态评价与动态评价相结合。对教师的课堂教学评价，
应转变 理念，突破一切限制，关注一个核心，即你的课堂教学是
否体现新课程标准的理念，有效促进学生发展。 对学生考查，应
有利于切实发展学生数感、符号感、空间观念、统计观念、应用
意识和推理能力 ，增进学生对运算意义的理解，应重视口算，加
强估算，鼓励算法多样化，避免繁杂的运算和对应用题进 行机械
的程式化的叙述“算理”。

2、抓好课堂教学改革，努力体现新理念。

课堂应该是学生焕发活力的地方，也有人说是学生出错的
地方。所以，要以学生 为主体，着力创设让学生动手实践、自主
探索、合作交流的数学模式，让学生主动积极进行观察、实验、
猜测、验证、推理、交流等数学活动，感悟知识、经历过程、领
会知识，使学生真正成为学习的 主人，鼓励学生从数学的角度发
现问题、提出问题、理解问题、解决问题、