三明学院图书馆-社会实践报告1000字

支
教
教
学
计
划


三年级数学上
王雅楠、许燕

一、情况分析
（一）班级情况分析：
在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达
到一定的水准，对学习数学有 着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一
些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。 但是一部分学困生在遇到
思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分
的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已
经基本形成的兴 趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得
的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比 较差，计算能力、思维能力还需要进一
步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生 要在本学期的
教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，
采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
（二）教材分析
本学期教材内容包括下面一些 内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除
法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨 的认识，时、分、秒，
数学广角和数学实践活动等。

二、本学期教学的指导思想
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培学生的数感。
2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验
3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。
4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。

三、教材简析
本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长
方形和 正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数。
1．除法主要学习两位数除以一位数的除法。这 是学生在表内除法和简单的有余
数除法的基础上学习的。
2．认数是在学生认识1000以内 的数并能口算整百数加、减整百数，整百数加整
十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以内的 数。
3．千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固
对千克和 克的认识。最后还安排了一次实践活动。
4．加和减是在学生已经熟练地口算20以内的加、减法以及 正确笔算三位数加、
减三位数的基础上，教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减法。
5．24时记时法主要有两部分：认识24时记时法和有关经过时间的简单计算。
6．长方形 和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特
征、周长的含义及计算。
7．乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数
中间或末尾有0的乘法， 及两步连乘计算解决的实际问题。

8．观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。
9．统计与可能性主要让学生会画“正”字 记录数据，认识简单的条形统计图，
初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是 有大小的。
10．认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简
单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步认识分数。

四、教学目标：
1、知识与技能方面
数与代数：
（1）认识“万”，知 道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。理解10000
以内数的意义，掌握数的读、写方法，能 在具体情境中把握数的相对大小关系。
会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，整 千数加、减整千
数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。
能正确估计两 位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十
多，三位数乘一位数的积是几位数，三 位数乘一位数的积大约是多少。
能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个 数相乘得
0，会验算除法。
（2）结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超过10），能 读、写分数，在
具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同
分母分数加、减法。
（3）在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道1千克＝1000
克。
（4）了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。
空间与图形：
（1）了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方
形的长与宽、正方形的 边长。
（2）理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图
形的周 长。知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物
体，最多只能看到三个面；能指 出从正面、侧面和上面观察到的由三个同样大的
正方体摆成的物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。
统计与概率：
（1）能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计
的结果。 （2）理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶尔”、“经常”
等词语描述可能 性的大小。
2．数学思考方面
（1）经历“在计数器上表示数→分析数的组成→探索数的读 法与写法→比较数
的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数

表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数
感和符号感。
（2）在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类比，发展抽
象思维。 （3）在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、
量、比，探询长方形 和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周
长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象 思维和推理能力。
（4）在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，发展统计观念。
（5）在解决问题的过程中，学会进行简单的 、有条理的思考，并在与同伴交流
中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。
3．解决问题方面
（1）能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简单的一、两步
计算的实际问题 ，并在解决这些问题的过程中。
（2）初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度 提出问题、
理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题的能力。
（3）逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样
性。
（4）经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和结果，初步
体会到合作的意义。
（5）在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。
4．情感与态度方面 进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的
一些现象，逐步产生 对数学的兴趣，能积极参与数学活动。
经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一 些困难，经常获
得成功的体验，相信自己有能力学好数学。
五、教学的重点、难点
教学重点：万以内数的加法和减法、四边形
教学难点：时分秒的认识、四边形

六、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习
活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思 维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的
方法。