北师大版三年级数学上册教学计划与教学进度

巡山小妖精
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2020年08月10日 19:23
最佳经验
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广东省二本大学排名-齐齐哈尔职业学院
















教师:梦丽参参

景 马



学校:商鼎路第一小学




北师大版小学数学三年级上册教学计划
一、学情分析
三年级学生,对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生刚
解触新 版本的教材,需要慢慢习惯于新教材的学习思路和学习方法,
大多数学生认识到数学知识无处不在,生活 中处处有数学。这为学生
对本册的学习打下了重要的基础,也为提高学生的解决问题能力和实
践 能力创造了条件。
二、教材分析
这册教材对于教学内容的编排和处理,是以整套教材的编写 思
想、编写原则等为指导,力求使教材的结构符合学生的年龄特征,体
现了前几册教材同样的风 格与特点。同时,由于教学内容的不同,本
教材还具有下面几个明显的特点:
1.改进笔算教学的编排,体现计算教学改革的理念,重视培养
学生的数感。
计算是 帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的
基础知识和基本技能。本册实验教材的教学中有 接近二分之一的内容
是计算的教学内容,并且大量的是笔算的教学内容。本册教材在处理



笔算教学内容时,注意体现《标准》计算教学改革的理念,在内容编
排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
(1)精心设计教学顺序 ,加大教学的步子。计算的教学顺序要符合
学生学习计算的认知规律,同时符合计算知识本身发展的规律 。
(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解,不再出现
文字概括 形式的计算法则。在笔算教学中,本册实验教材根据学生已
有基础,提出一些启发性的问题,引导学生利 用知识的迁移,“拾级
而上”逐步理解笔算的算理,掌握笔算的方法。鼓励学生采用不同的
方法 计算,培养学生多样、灵活的解决问题能力。
(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,培养 学生用
数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工
具,只有在解决问题的 具体情境中才能真正体现出它的作用。所以,
应该把计算与实际问题情境联系起来,将计算作为解决问题 的一个组
成部分,这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算,知道什么时
候选择什么方法进 行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的
能力和良好的数感都是十分有利的。
(4) 笔算与估算结合教学,加大估算教学的力度。估算的学习
对培养学生的数感具有重要的意义;同时,估算 也具有重要的实用价
值,人们在日常生活中,常常只需要估算结果。
2.观察物体、年、月日的教学联系生活实际,重视学生的感受
和体验。
对于年、月、日的学习,都是从人们生活和生产的需要中产生的。



所以,这部分知识的教学,应使学生在学习过程中体验、感受、理解
这些概念的含义,初认识数 学与生活的密切联系,提高应用这些知识
解决问题的能力。
3.空间与图形的教学,强调实际操作与自主探索,加强估测意
识和能力的培养。
在 本册实验教材中,关于空间与图形的教学内容,有四边形和测
量的大部分内容,这些内容对于学生理解、 把握、描述现实空间,获
得解决实际问题的知识,发展学生的空间观念都有着重要的作用。对
于 这些内容的编排,教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的
感性经验,另一方面则是让学生通过自 主探索获得对知识的理解。几
何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的
条件,而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。
三、教学目标
这一册教材的教学目标是,使学生:
1、结合具体情境,体会整数混合运算的意义;认识小括 号,能
进行简单的整数四则混合运算;能运用数及数的运算解决生活中的简
单问题,并能对结果 的实际意义作出解释。
2、根据指令搭立体图形,并学习从多方位观察立体图形。
3、能计算两位数和三位数的加减法,经历与他人交流各自算法
的过程。
4、掌握两 、三位数乘一位数(不进位)的计算方法,并能正确
计算。在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中 的简单问题;掌



握两、三位数除以一位数的方法,能正 确列竖式计算两、三位数除以
一位数的除法,并能进行验算。
5、计算三角形、平行四边形、 长方形、正方形等图形的周长。
掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
6.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学
的信心。
7、能在购物、乘车等情境中提出问题,列出乘法算式,探索两、
三位数乘 一位数的计算方法,体验算法多样化,并能选择合适的计
算方法。
8、认识年、月、日,了解 它们之间的关系;了解平年、闰年,
能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性,认识24时记 时
法。
9、结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,
能认、读、写简单的小数。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知
识解决问题的能力。
四、主要教学措施
1. 重视教学情景的创设,关注学生的生活经验,提供丰富的感性
材料,加强学生的操作活动,结合生活实际帮助学生建立有关的数学
概念。
2. 培养学生估测、估算的意识,重视培养学生的估测、估算能



力。
3. 让学生通过解决实际问题来学习计算,提高教学的实效性,
4. 运用“迁移”法进行教学,培养学生举一反三的能力。
5. 引导学生独立思考、合作交流,让学生体 验探究的乐趣。恰
当、适时地运用小组合作学习方式,重视培养学生的应用意识和解决
实际问题 的能力。
6. 重视直观教学,充分发挥教具、学具的作用。
7. 注重学生对计算过程和方法的理解,抓住重点,突破难点,
使学生打下扎实的知识基础。
8. 让学生充分经历猜想、实验、验证的过程,主动建构数学知
识。















教学进度表
周次
1
2
3
4
5
6
7
8
起讫日期 教学内容
混合运算
混合运算
教时
2课时
3课时
备注

中秋放假



10.1—10.7国
庆放假

8.25 -8.29
9.1 -9.5
9.8 –9.12
9.15 -9.19
9.22-9.26
9.29-10.3
10.6-10.10
10.13 -10.17
10.20
混合运算、单元测试、观察物体 4课时
观察物体、单元测试
加与减
加与减
加与减
加与减、单元测试、乘与除
3课时
4课时
2课时
3课时
4课时
9 乘与除 4课时
-10.24
10.27
10 乘与除 4课时
-10.31
乘与除、单元检测、期中教学质
11 3课时
3日-7日
12
量检测
整理与复习 3课时
10日-14日



13
14
15
16
17
17日-21日
24日-28日
1日-5日
8日-12日
15日-19日
22日-26
周长
周长、单元测压
乘法
乘法
乘法、单元测试
4课时
3课时
4课时
4课时
3课时





18 年月日 4课时

19
20
21
22
23
24
25


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29日-2日
5日-9日
12日-16日
19日-23日
26日-30日
2日-6日
9日-13日
年月日、单元测试
数学好玩
认识小数
认识小数、单元测试
总复习
总复习、考试

3课时
3课时
4课时
3课时
4课时
3课时

元旦放假








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