描写樱花的作文-小班育儿

人教版三年级科学上册教学计划
一、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子 们一起探究，实施真正意义上的科学
探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教材分析：
《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以
学生 “寻访、观察活动”为主线展开的。第一单元是对学生科学意识的
培养，启发学生对科学的兴趣，并在以 后各单元中安排了“植物”、“动
物”、“我们周围的材料”、“水和空气”等四个单元的内容。旨在引 导学生关
注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识
物质成分、作用、 与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物
质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。通过 一个学期的学
习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，
观察事物的 能力要有较大程度的提高和培养。
三、教学目标：
1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的
能力；
2、使得学生 们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学
转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习 惯和生活习
惯；
3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全
过程 ，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科
学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问 题；
4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，
注重观察实验中的测量， 特别是控制变量、采集数据，并对实验结果
作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、
注重证据、敢于 质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保
护，关心现代科技的发展。
四、本册教学重点：
1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形
成较强的科学探究能力，
3.培养小学生的科学素养。
五、本册教学难点：
1.本册课本开篇之初，便设计 了很多的对比分析、对比实验、对
比研究，对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。 2.结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研
究，进行饶有兴趣的研究，是本学期 的又一难点。
六、学生情况分析：
作为三年级的小学生来讲，本册课本是科学课的起始册， 学科认
识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此
对学生的知识教育应 居其次，更重要的是对学生科学兴趣的培养和简
单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学 的思考习
惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习
惯，以及小组探究 的活动方式。
七、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；

5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛
促学。

八、教学进度表
单元
周次 日期 教 学 内 容 节数
复习
我看到了什么（1课时）
1 9.1—9..5
校园的树木（1课时）
大树和小草（1课时）
2 9.8—9.12
观察水生植物（1课时）
植物的叶（1课时）
3 9.15—9.19 植物发生了什么变化（1课
时）
植物的共同特点（1课时）
4 9.22—9.26
寻访小动物（1课时）
蜗牛（一）（1课时）蜗牛
6 10.7—10.10 （一）（1课时）

10.13—10.1
7
7 蚂蚁（1课时）
金鱼（1课时）
8 10.20—10.24 动物的共同特点

观察我们周围的材料
9 10.27—10.31
谁更硬一些
比较柔韧性
10 11.3—11.7
它们吸水吗
材料在水中的沉浮
11 11.10－11.14
砖和陶瓷
2 期中考试
2
2
2
蚯蚓
2
1

2
2
2
备 注

给身边的材料分类
12 11.17－11.21
复习
水
13 11.24－11.28
水和食用油的比较
谁流得更快一些
14 12.2－12.6
比较水的多少
我们周围的空气
15 12.8－12.12
空气占据空间吗
空气有重量吗
16 12.15－12.19
复习
17
18
19
20

12.22－12.26
12.29－1.2
1.5－1.9
1.12－1.16
复习考试
复习考试
复习考试
复习考试
2
2



1
2
2




2
2
2 1
2
2