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浙教版三年级数学下册教学计划2019
数学是上帝用来书写宇宙的文字——伽利 略。查字典数
学网为大家准备了三年级数学下册教学计划，希望大家认真
阅读。
浙教版三年级数学下册教学计划2019
一、教学内容与教学目标：
本册教材采用 数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与
综合运用四个领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以
下内容：
数与代数：第一单元元、角、分与小数。结合购物的具体情
境初步理解小数 的意义，能认、读、写简单的小数;感受比
较小数大小的过程;会进行一位小数的 加减运算，能解决一
些相关的简单问题;能运用小数表示日常生活中的一些事
物，并进行交流。第三单元乘法。会计 算两位数乘两位数的
乘法;能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程;能灵活
运用不同的方 法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理
性进行判断。第五单元认识分数。能结合具体情境与直观操
作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比
较分数大小的过程;会计算同分母分 数的加减运算， 能解决
一些相关的简单问题。
空间与图形：第二单元对称、平移和旋转。结 合实例，感知
平移、旋转、轴对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形
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沿水平、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作，认识轴
对称图形，并能在方格纸上画 出简单是轴对称图形。第四单
元面积。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测
量图形 的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面
积单位，会进行简单的面积单位的换算;探索并掌握 长方形、
正方形的面积公式， 能估算给定的长方形、正方形的面积。
统计与概率：第六单元 统计与可能性。通过丰富的实例，了
解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据
的平均数;能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和
同伴交换想法。
实践活动： 到商 店调查三种商品的价格，做好记录。与同
学比一比同一种商品的价格。找一找生活中的小数，并与同伴说一说。用纸剪出一个你喜欢的图形，通过平移或旋转绘
制一幅图案。设计旅游计划。厨房铺地转 的选择方案 制作
七巧板。调查小组同学的身高，并计算小组的平均身高，并
计算小组的平均身 高。在报刊上找出与平均数有关的信息，
并与同伴说一说。
二、教学重点：
本册教 材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是
学生初次接触的重要基础知识，让学生在具体生动的 情境中
学习和理解它们是至关重要的。
三、教学难点：
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培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学
学习与解决生活中的数学 问题结 合起来，充分利用教材所
提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的
眼光观察现 实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并
解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良 好
的情感体验。
四、学情分析：
本学期我所任教的三班，大部分学生对数学比较感 兴趣，接
受能力较强，学习态度较端正。尤其是男同学，学习基础也
还比较好，但是有部分学生 自觉性不够，不能及时完成作业，
或者作业质量较差，对于学习数学有一定困难。所以在新的
学 期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各
种学习数学的能力，以提高成绩。
五、教学资源分析：
重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在
理解 的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过
数与计算、量与计量、空间与图形、统计与概率、 实践与综
合应用基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程，有
机的渗透数感、符号感、空 间观念、统计思想、推理意识等
重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学
内容 。
展现知识的产生和应用过程，形成问题情境--建立模型--解
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释与应用的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科
学合理的学习方式。通过上述的过 程，学生将逐步掌握基本
的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，
提高自己解 决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好
数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。 以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参与、探
索和交流。按照《标准》的要求，教材突 破了以往的以例题
为中心的呈现方式，以学生的数学活动为线索，展开相关知
识的学习。教材设 立了看一看、做一做、想一想、说一说、
读一读、我的成长足迹、问题银行等栏目，促进学生在观察、< br>操作、思考、交流、反思等活动中，掌握基本的知识和技能，
发展数学思考和解决问题的能力，初 步形成良好的情感、态
度与价值观。
六、提高教学质量的具体措施：
(一)切实加强基础知识和基本技能的教学。
数学基础知识的理解。教学时在使学生掌握数学 概念、法则、
数量关系的同时，应更重视数学方法的训练，逐步形成良好
的思维方式和运用数学 的意识。处理好基本训练与创造性思
维发展及后继学习的关系。小学生的创造性思维是在数学学
习的再创造过程中逐步得到发展的，而 再创造的前提是通
过必要的基本训练使学生形成扎实的基本功。
(二)重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数
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学的兴趣。
本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提
供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯
于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。 教师要关注学生
的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇
到的问题，要适时， 有效的帮助和引导。
(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。
数学教学应体现从问题情 境出发，建立模型，寻求结论，应
用与推广的基本过程。在日常的数学活动中要注意小课题研
究 和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删
减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。
(四)把握教学要求，促进学生发展。
教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识 间的
内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。
要注意在直观感知广泛的背景 下，通过自身体验在分析、整
理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。
七、促进教学评估方法。
教学评估要有利于学生的发展，注重对学生学习过程的考
察 。知识和技能的评估，试题类型要多样化。评价应体现激
励的作用。

教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们提
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供的三年级数学下册教学计划，可以帮助教师使教学有序的
进行！


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