广西高考录取分数线-安全责任书范本

三年级英语教学计划
三年级英语教学计划

导读：范文 三年级英语教学计划

【范文一：三年级下册英语教学计划】

一、学生情况分析

三年级学生小，刚接触英语，上课注意力不太集中，课堂气氛活跃，学生发言积极，大部分学生对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英
语的自信心较强，但小部分奇特 学生，他们的性格和上课的习惯等都
比较特别，所以在新学期的教学中，应面向全体学生，激发学生学习
英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作
精神，营造互帮互助，共同 学习英语的语境。

二、教学总目标

小学生理性思维较差，感 性知识丰富，喜欢游戏、新奇。要抓住
这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语课当作一种负 担，
而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交
流。

三、教学目标：

三年级英语教学计划

1、能听懂、会说本册会话和课堂用语，日常生活中的小对话，
并能进行简单的交流。

2、能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母，并
能简单地运用。

3、能听写本册的4会单词。

4、能学会几个小制作。

5、能唱几首歌曲。

6、能听、说、唱几首歌谣。

四、具体措施

1、认真备课，抓住要点

一节课 时间很短，而教学目标很多，要发展智力，培养能力，太
多的要求会使学生眼花缭乱，昏头转向。因此， 在备课时，要反复钻
研教材，分析教材选择教学要求，精心组织和安排教学内容，通过听、

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说、写、演、唱等多种教学手段，使学生多种感官协同作 用，在轻松、
自然愉快的气氛中学习，保持旺盛的学习精力。

2、突出重点，讲练结合

根据小学生的年龄特点，学习语言必须讲练结合，通过大量实 践
和反复操练进行训练。这种训练活动在三年级起始阶段尤为重要，突
出。在实践教学中，为了 提高学习的效果，节约教学时间，必须坚持
抓住重点，精讲多练。精，不是为了节省时间而减少量，是要 高度地
提炼。针对不同程度的学生，难易不同的教学内容，有的放矢。恰如
其分地用形象、生动 、精练、准确的语言突出重点，指出难点，说明
实质。教师的主导作用应体现在：在教师指导下启发学生 思考，使其
有目的、主动自觉地操练。并且要用实物进行指导，一则贴近生活，
二则小学生的注 意力易被形象、具体、生动的事物所吸引，推动了英
语教学工作，学生兴趣大增，消除了有些学生的厌学 情绪，提高了学
习英语的参与意识。

3、利用各种手段，激发学生兴趣

在创设的英语环境中，通过听、说、读、写的操作，表演、游戏、
比赛等活动激 发和保持学生学习英语的兴趣。小学生喜欢有新鲜感，
做游戏假如样式每节课都一样，学生就会感觉没意 思。因此，教师做

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游戏时式样要不断改变，并且在做游戏时，要兼顾课堂纪 律。小学生
活泼好动，课堂上做游戏固然很喜欢，但他们容易激动，激动起来就
把课堂纪律望得 一干二净。一旦纪律不好，就会影响下一步教学的进
行。做游戏必须与纪律兼顾。

4、营造英语的语言氛围

小学生英语首先要让学生感知英语。课堂上，老师尽量多讲英 语，
尽管初学者懂的英语不多，但学生可以根据老师的表情、音调、语速
及动作的变化来推测揣 摸老师的意思。黑板上的板书也尽量用英语。
这样让学生完全置身于一个英语语言环境中，无论从视觉上 或是从听
觉上接触的都是英语，给学生耳目一新的感觉。

总之，在新的学期，要发扬成绩，纠正不足，以励再战。

五、课时安排



【范文二：三年级上册英语教学计划】

一、学情分析

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本学期我担任三年级的英语教学工作，这 些学生都是第一次学习
英语，以前基本没有接触过英语，要求他们从基础开始学习，所以对
学习 英语有一定的难度，因此就要培养学生良好的学习习惯，使他们
养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心 ，始终保持高昂、积极的热
情。从上学期的期末成绩看，这个班的语文、数学学科成绩较差，因
此，要从根本上解除他们学习差的顾虑，向他们讲明英语是三年级的
起始学科，要想学好英语并不难，只 要从现在开始，上课认真听讲，
按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对
他们进行表扬和鼓励，从而激起 他们对学习的自信心，然后逐步提高
他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。对班里一部
分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不
错，就不用努力了。这样认 为就错了，要教育他们英语同其他学科没
什么联系，要从头开始，同其他同学展开比赛，比一比，看谁学 得，
记得快。

总之，要通过种种手段和方法，对他们有计划、有目的地进行各
方面教育，使他们认识到自己的优点和缺点，勇往直前，不甘落后，
这样，使他们处在一种比学 习的氛围之中，培养他们学习英语的兴趣，
养成爱学习的好习惯。

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二、教材分析

教学内容：

本册教材共分11个模块，内含一个复习模块。每个模块分两个
单元。一般情况 下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二
单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。在 这一册，学生刚
开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主
要内容包括 ：问候并回应；询问姓名、年龄、地点、物品名称，并给
予回答；数字1——-12；谈论人、物品、地 点、动物；表达自己的
喜好等。所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，
通 过学习让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本语义，逐步获
得最基本的运用英语的能力。

这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾
语言结构，逐步 引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。即：
话题——功能——结构——任务。

教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习
的积极态度，使他们建立初 步的学习英语的自信心；培养学生一定的
语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使 他们
形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、

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思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生 爱国主义精
神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

这册教 材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，
教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方 法选用等方面都紧密
联系学生的生活实际，体现语言的交际能力。贯彻语言应用的基本原
则，把 知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现教材提
出的把话题——功能——结构——任务结合 起来的总思路。根据学生
年龄特点，在起始阶段采用全部动作反应法，让学生在有节奏的说唱
中 体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在唱
中学，在表演中学，从而为培养他们运 用英语进行顺利地交流打下坚
实的基础。

知识结构：

这册书在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿学会学习的主
题。还特别设计了学习评价的栏目，引导 学生在学习中反思，在反思
中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和
发展。

兴趣是最好的老师。为了突出兴趣激发，教材从内容、形式、方
法、插 图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴

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趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话 题充分考虑
小学生的需求，如学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。
语言材料真实地 道，活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样
化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、活动 、绘画、剪贴等，
使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。

重视双向交流。这册教材注重中西方文化的渗透。如：本册第一
模块安排了greetin gs，通过学习这一模块，使学生了解东西方国家
的人们在见面时的问候习惯是不大一样的；第四模块安 排了colours，
结合学习颜色的词汇，让学生辨认中国、美国、加拿大等国家的国旗
的式 样与颜色；第五模块安排了numbers结合学习听词，让学生了解
中西方的幸运数字；第八模块安排 了friends，结合学习询问年龄，
让学生知道在西方国家，对小孩子可以询问他们的年龄，如果对 成年
人，尤其是妇女，就不能这么问，因为那是很不礼貌的。

三、教学目标

知识与技能目标：

1、能听、说、认读109个单词，并能简单地运用。

2、能听懂、会说12组会话。

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3、能听、做、演8个游戏。

4、能听、做25个tpr活动。

5、能唱8首歌曲。

过程与方法目标：

多设计tpr活动，让学生在活动中学用语言。

情感态度与价值观目标：

了解五项简单的中西方文化知识，培 养学生对中华文化的了解与
热爱，养成合理的跨文化心态，形成运用英语向外国人介绍中华文化
的初步能力。

四、教材重难点：

1、重点：

能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流，能听、说、认

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读一些常用单词，并能简单地运用。

2、难点：让学生把学到的知识准确、流利地运用到日常交际中
去。

五、教学方法及措施

1、激发学生学习英语的兴趣。可利用学生已知的外语，如：
hiokbye-byetvvcdcct v等，告诉学生我们虽然没有学过英语，但已
经会说不少的英语了，给学生一份惊喜，一个成功，让学生 们感到学
习英语很有趣，从而激发他们渴望获得更多英语知识的欲望。

2、会话教学：

要融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练、在交际活动
中用。

3、词汇教学：

要充分利用游戏形式，使用实物或卡片，让学生更好地认知这些
词汇，注意单词发音的示范性教学。

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4、阶段复习：

要多采用一些学生乐做的游戏，如：指指说说游戏、会话综合表
演、快听快找句子、单词接龙游戏等。

【范文三：三年级上册英语教学计划】

一、全册教材概貌：全 册教材从内容形式方法插图及装祯设计等
方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内 容紧
密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，
本册书共6个单元， 2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10
页。复习单元为6页。每单元须六课时左右，约40课 时。

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，
同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习
或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文

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化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生
的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通
过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需
求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮
助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面
提高中小学英语教学的整体质量。

二、教材分析：

《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年 级起使用，是人民
教育出版社与加拿大Lingo。Media国际集团合作编写的一套全新的
中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课

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程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册 供以小学三
年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

《义务教育 课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语
教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外 小学英语教材的
基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同
时，有吸收 了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这
些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实 际相结合，以形成我
国小学英语的外语教学模式和教学方法。

三、全册教材的重点难点

本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母 教
学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和
记忆单词都至关重要。每 单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两
个以该字母为首的例词。本教材的难点在于字母的读音和书 写，要让
学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教
材的会话教学也是 难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应
的话来进行简单的交流。

四、课程标准对本册教材的要求：

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1、能听懂会说12组对话，并能进行简单的交流；

2、能听、说、认读73个单词和听、说、读、写26个字母，并
能简单运用。

3、能听做12个TPR活动、能学会一个小制作、能唱8首歌曲。

4、能听说唱7首歌谣；能完成8个自我评价活动。

5、能听懂6个幽默小故事。

6、能了解6项简单的中西方文化知识。

学习态度及习惯方面：

激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极 的学习态度，
有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔
细读正确写的 习惯。

能力方面：

培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一

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步发展学生的想象力和创造能力

五、学生基本情况：

本班共有学生16人，他们聪明伶俐、活泼可爱、勤奋好学，这< br>些学生对英语的学习兴趣特别高，大多数学生都经常用复读机听英语
磁带，凡是家里有微机的学生 也充分利用网上教学视频自觉学习英语。

六、方法措施：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌
握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习
英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

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6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

七、教学内容与课时安排

UnitOne安排3时

UnitTwo安排3课时

UnitThreet安排3课时

RecycleOne安排3课时

UnitFour安排3课时

UnitFive安排3课时

UnitSix安排3课时

RecycleTwo安排3课时

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每单元安排一次练习：共6课时；复习、考查：安排2课时

本学期共计课时：共安排32课时

【范文四：三年级下册英语教学计划】

一、基本情况

本学期我担任三年4、5、6班的英语教学，孩子们通过五 个学期
的英语学习，对英语已经有了一定的基础，并掌握了一些日常对话用
语和一定量的词汇。 但是仍然有部分孩子对英语的学习有些恐惧，需
要本学期来加强孩子学习英语的能力，同时本学期应该在 课堂上加强
学生的英语口头表达能力。

二、成绩与教学目标：

成绩目标：争取三个班都超越芦外样本班级的平均成绩。

教学目标：

1、培养学生学习兴趣；

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2、培养正确的书写习惯；

3、能认读所学单词与课文；

4、能用所学语言进行语境交际；

5、培养学生积极参与、主动学习的态度。

6、培养孩子主动开口说英语的欲望。

字母教学目标：

1）字母在单词中的发音。

2）字母在字母表中的顺序。

3）字母的正确书写；

4）字母手写体和印刷体的辨别；

5）了解生活中常见的字母。

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三、措施与方法：

方案一、内容盘点与方法：

1、字母教学

在孩子们掌握了2 6个字母的认读、书写的基础上，加强孩子们
对字母的发音、拼读、和记忆单词的训练，我要针对孩子们 的特点，
尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、
写的枯燥训练。

1）学生认读字母卡片，掌握字母读音，尽量让孩子自己拼读单
词。

2）帮助学生感知辅音字母中的元音音素。

3）学生看单词卡片和图片认读单词，帮助学生感知字母在单词
中的发音。

4）学生练习书写字母。

2、单词教学

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直观教学法——使用直观的实物、图片、 多媒体、简笔画、动作
和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英
语思 维的能力。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单
词时可以通过实 物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。

自然拼音法——将单词教学与语音 教学结合起来，通过语音教学
帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的
示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，
让学生听清发音、看到口型。注 意将单词的音、形、义结合，加强学
生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音，再
次从听觉上感知所学单词。

意义操练——在运用多种方式进行趣味的机械操练 后，教师要将
词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，
句不离段”。

3、句子教学

4、课文教学

本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和

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学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：

1）看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮
助学生理解故事大意。

2）学生听录音指图。

3）学生跟录音指读句子。

4）老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。

5）教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初
步朗读故事中的句子。

6）让学生听音复述句子。

7）学生自主练习课文。

8）鼓励接受能力强的学生进行角色表演。

方案二、教学措施：

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1）单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时， 教师要渗透
与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。

2）设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在
句子教学时要与单词的学习相结合。

3）要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，
即先让学生在 活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语
言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加 深印象。在设计活
动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结
合起来。

四、我的反思

1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互 交流的机会以及
充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、
探究等方 式，发展综合语言技能。

2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课 堂
氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉
感和成就感，发展合作精 神。

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3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学
习并运用语言。

4）在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量
输出，扩大接触面和文化视野，注意“听 、做”在前，“说”在后。

5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自 我，
建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。

6）正确对待学 生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，
对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

五、教学进度表



【范文五：三年级上册英语教学计划】

一、学生情况分析

今 年我担任我校三年级的英语教学工作。我校三年级有4个班级。
这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子 们具有好奇、好活动、爱表

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现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好 奇心能激起
他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性
强，但缺乏理性 思维，逻辑思维不强。他们中极少学生接触过英语。
但对英语都有着浓厚的兴趣。

二、教材分析

今年开始，三年级学生使用的是新教材。本册教材共有6个单元，
两个复习单元。每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体
构思，内容安排，活动设计和教学 方法选用等方面都紧密联系学生的
生活实际，体现语言的交际功能，把话题——-功能——-结构——-
任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用全部动作反应法让学
生在有节奏的说唱中体验语言 。贯穿学会学习的主题，十分注重培
养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。从内容、形式 、
方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和
兴趣。教学内容紧密联系 学生装生活与实际，选择话题充分考虑小学
生的需求。重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内 容中选
编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

重点在于激 发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态
度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生 装一定的语感和
良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初

三年级英语教学计划
步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维
和创造的能力。

三、教学总目标和教学要求

小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游 戏、新奇。教师要
抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种
负担，而 是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行
口头交流。

教学要求：

1、能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中
的小对话，并能进行简单的交流。

2、能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母，并
能简单地运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能唱8首歌曲。

三年级英语教学计划
5、能听、说、唱7首歌谣。

6、能完成8个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西文化知识。

四、教学措施

1、建立和谐，民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容 有联系的已学过的对话，为新对话教学
作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好 地
为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生
问候教师，学生与学生的 对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对 话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子 串联成对话。请学生
跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利

三年级英语教学计划
用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当观众并打分 ，并请打
分的同学说说为什么打这个分。这样可以提高学生的听说能力，更能
够体现学生学习的 主体性。怎么说、对不对、应带怎样的表情、怎样
演会更好，学生无论是表演的还是看表演的，都会在打 分时找到他们
需要的答案。

3、通过娱乐，竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生 还是非常爱玩。我们可以利用小
学生爱玩的天性，在对话教学中，设计各类竞赛，游戏，让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱，跳中学。如：藏卡片，快看快说，快听
快指等。印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词，短语，甚至是句 子与手势或是肢体语言相结合，让
学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

五、学习策略及习惯培养

根据小学生的生理和心理特点以及发 展需求，这个学习重点在于
激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建

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立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好 的语音，语
调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注
重培养学生的观 察，记忆，思维，想象和创造能力。适当介绍中西文
化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为 进一步学习打下
基础。

六、扶优辅潜计划

指导思想

本着面向全体学生，促进学生全面发展的教育思想，培养拔尖学
生，让优生吃得 饱，提高落后学生，让差生吃得好。发挥优生的优势，
开展帮困活动，鼓励他们创新。对于差生主要引导 他们多学习，多重
复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和
学习积极 性的提高方面要花大力气。

学生情况分析

学优生对英语学习 有浓厚的兴趣，乐于参与各种活动，同时养成
了良好的学习习惯。他们在平时的学习中掌握的知识比较扎 实，能实
际的运用所学知识进行英语的交际活动。他们在英语学习的过程中有
成就感，乐意帮助 那些学习有困难的同学。

三年级英语教学计划

后进生的情况大体如下：缺乏明确的学习 目的，学习态度极其不
端正，有着不良的学习习惯：课堂上无法认真听讲，没有动脑筋的习
惯， 作业也不能自己完成，屡教不改。本着教育要面向全体，平等对
待每一个学生，让每一个学生都有学习提 高的机会，我有信心，且有
足够的耐心去面对他们，转化他们。

培优辅差目的

1、培养学生学习的兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学
习的主人翁意识。

2、对学优生更多的给予方法的指导，为他们今后的学习奠定良
好的基础。

3 、使后进生明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课
专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们 良好的学习习惯。

培优辅差措施

1、思想教育，转化观念端正学习态度。

三年级英语教学计划
2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

3、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬
他们，使其体验成功、努力学习。

七、教学进度表



【范文六：三年级下册英语教学计划】

本学期我担任三年级三个班的英语课，在新学期 开始之际，为了
能更好地把握教材，了解学生，提高教学质量，特制定本学期教学计
划如下：

一、教材分析：

三年级下册按单元形式整体设计和编写，采用 “教案式”编排体
系。全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教
师可自 由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。全书配有彩
色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。 本教材的设计与编写体现
了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内

三年级英语教学计划
外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了 本套教材特
有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语
言结构为主线， 逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，
即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况 ，教师可以有选
择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

本册教材的基本知识和技能：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读的单词，并能简单的运用；

3）能听、做、演游戏；

4）能听、做TPR活动；

5）能学会书中的小制作

6）能唱书本里的英文歌曲；

7）能听、说、唱书中的歌谣；

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8）能完成8个形成性评价活动；

9）能听懂6个幽默小故事；

10）能了解6项简单的中西方文化知识。

教学重、难点

1、能使用日常交际用语，

2、活用四会句型，

3、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的
话语和录音。

二、教学目标

1、强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想 ，注重学生语言
运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法
选用等方面 都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。

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2、注重能力培养力求用生动简单，通俗 易懂的方式渗透学习策
略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积
极求 知，努力进取的潜能。

3、突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面
都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生
的生活和学习实际，选择话 题充分考虑小学生的需求。

4、重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学
内容和教学进度同步的中西方文化知识。

5、融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容
并蓄，精选学生 最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及
价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容， 融如语言材料之
中。

6、重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，
使学生能够各得其所。

7、实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教
学内容与目标自然衔接，以 确保各阶段的顺利过渡。

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三、学生分析

三班共有学生36名，其中男生20人，女生16人。三班共学生
36人，其中男生16人，女生20人 。三班36人，其中男生18人，
女生18人。通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了< br>解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分
学生对学习英语有一定的困难 ，两极分化比较严重。所以本学期应做
好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗 旨，
始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正
学习态度，掌握良好的 学习方法，培养学生良好的学习习惯。

四、教学方法与措施：

1、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容 有联系的已学过的对话，为新对话教学
作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好 地
为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生
问候教师，学生与学生的 对话。

2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

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在教学对话前为学生设计场景，营造氛围 ，诱发学生的语言动机。
让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生
跟 读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利
用道具让学生有真实的体验。而下面的 学生当“观众”并打分，并请
打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更
能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎
样演会更好？学生无论是表演的还 是看表演的，都会在打分时找到他
们需要的答案。

3、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是在高年级的学生 还是非常爱玩。我们可以利用小
学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听
快指等。印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句 子与手势或是肢体语言相结合，让
学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

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五、教学进度安排




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