北京景山学校-精美语句

第一单 元 教 学 计 划

第 一 章（单元、
课 题
课）
知识目标：
1. 能够听懂会说句型Where are you from ?I am from...,Heshe is...
2. 能够认读句子 Where are you from ? I am from...
3. 能够听说认读单词：China ,Canada the UK,the
Unit1 Welcome back to school 计划 5课时
USA,he,she,teacher,studentand pupil
4. 知道元音字母a在单词中的短音发音。
能力目标：
教
材
与
学
情
分
析
情感态度，文化意识，学习策略：
1. 学会与人沟通，交流个人信息。
2. 学会对人有礼貌的好行为。
3. 通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
4. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
学情分析：
三年级学生经过半年的学习，对英语有了全新的认识，加上社会与家庭的渲染与
1. 能够在真实的情景中运用句型，I am from...He She is a...等简单介绍
自己以及他人
2. 能够在情景中运用句型，Where are you from?I am from...询问他人的国籍
或籍贯并回答
3. 能够正确说出元音字母a在单词中的短音发a，并能够根据其发音规律拼读
学过的语音例词。

影响。学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事。学生学
习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学
好英语有很大好 处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这
一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一 学科，激发学生的学生动机。

第二单 元 教 学 计 划

第 二章（单元、课） 课 题
知识目标：
Unit2 My family 计划 5课时
1.能够听懂会说句型Who’s that man woman ?Heshe’s my..Is heshe
your...?No,heshe isn’t.
2.能够认读句子This is my...
3.能够听说认读单词：fatherdad, mother mum, man,woman
grandfathergrandpa,grandmother grandm, brother,sister.
知道元音字母e在单词中的短音发e
教
材
与
学
情
分
析
能力目标：
4. 能够在真实的情景中运用句型，Who’s that manwoman?Heshe’s my...Is
heshe your ...?Yes,heshe ,hesheisn’t.谈论家庭成员。
5. 能够在情景中运用句型，This is...介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。
6. 能够正确说出元音字母e在单词中的短音发e，并能够根据其发音规律拼读
学过的语音例词。
情感态度，文化意识，学习策略：
1.要知道爱家，关爱家庭成员的情感。
2.了解有关西方国家复活节的知识。
3.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
学情分析：
我所教的班级共有五个，每班平均六十五人，学额比较大。但由于学生已学习了
半年的英语，有 一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针
对不同的学生进行分层次教学，会达到预 期的效果；学生基本掌握一定的英语日

常用语，具备一定的英语基础，因此对 他们而言，英语基础知识需要继续深入的
渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。充分发展学生在生 活中使用英语的
能力和习惯。

第三单 元 教 学 计 划

第 三章（单元、课） 课 题
知识目标：
Unit3 At the zoo 计划 5课时
1.能够听懂会说句型It’s so tallshort....It has...
2.能够认读句型It’s so...It has....
3.能够听说认读单词：tall,short ,fat,thin,big ,small,long
4能够听懂，会说单词：giraffe,so,children,tail
5.知道元音字母i在单词中的短音发i
教
材
与
学
情
分
析
能力目标：
1.能够在图片，实物或情境的帮助下运用句型It’s so...It has...描述动物
并听懂别人的描述。
2.能够正确说出元音字母i在单词中的短音发i ，并能够根据其发音规律拼读
学过的语音例词。
情感态度，文化意识，学习策略：
1.具有热爱动物，保护动物的意识，不乱逗玩动物或乱投动物等。
2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
学情分析：
通过前两单元的学习，学生们对英语越来越感兴趣。学习积极性很高。所以在第
三单元，我充分 设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用
所学短语，鼓励学生在真实情境中会话。 主要采取师生，生生互相合作，学生在
愉快的学习氛围中习得和学得。

复习一教 学 计 划

第 四 章（单元、
课 题
课）
知识目标：
1.复习询问他人籍贯或国籍的句子及其答语：Where are you from?I am
from...He is from...
2.复习询问远处陌生人的句型及其答语：Who is that man woman?Heshe is
my...Is heshe your...?No,heshe isn’t.
3.复习描述动物特征的句型：It is so...It has...
教
材
与
学
情
分
析
4.国家名：the UK,Canada,the USA,China
5.人称代词：he,she,I ,we, you
6.家庭成员:grandfather,grandmother,father,mother ,brother,sister
7.形容词:thin,fat,tall,short,long,small,big
8.其他：teacher,student,pupil,man,woman
9.元音字母a,e,i在单词中的短音发音a,e,i
能力目标：
1. 能够运用1-3单元所学词汇和句型介绍自己，家人以及朋友的籍贯或国籍等。
2. 能够运用1-3单元的词汇与句型询问和回答他人的国籍或籍贯
3. 能够运用1-3单元的词汇和句型描述动物的特征。
情感态度，文化意识，学习策略
1. 能够掌握复习，梳理和归纳的学习方法，注意发现所学语言规律，并能够将
规律举一反三地运用，表达。
Recycle1 Unit1-3 计划 1课时

2. 在教师的引领下，逐步养成自主学习的习惯。
学情分析：
经过三单元的学习，大部分学生对所学内容基本掌握。所以在帮助他们复习时，
应以话题为中心 ，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识
的同时，提供听说，认读的综合语言输出活 动，让学生综合的运用知识，形成综
合语言运用能力。

第四单 元 教 学 计 划

第 五章（单元、课） 课 题
知识目标：
Unit4 Where is my car? 计划 5课时
1.能够听懂会说句型Where is...?It’s inonunder... Is it
inonunder...?Yes,it ,itisn’t.
2.能够听说认读单词：desk,chair,in,on,under,ca p,ball,car,boat,map
5. 知道元音字母o在单词中的短音发音。
能力目标：
1.能够在图片，实物或情景的帮助下运用句型Where is ...?It’s
教
材
与
学
情
分
析
inonunder....询问物品位置并回答。
2. 能够在图片，实物或情景的帮助下运用句型Is it inonunder...?Yes,it
isNo ,it isn’t.猜物品的位置并回答。
3.能够正确说出元音字母o在单 词中的短音发D，并能够根据其发音规律拼读
学过的语音例词。
情感态度，文化意识，学习策略：
1.养成自己收拾书包的好习惯。
2.养成自己收拾玩具的好习惯。
3. 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
学情分析：
教 材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物，让学生感觉到教材有连
续性，内容也是学生喜 欢的，这对学生感知故事情节理解故事内容很有利。教学
中将重点房子让学生在情境中，体验对话多说多 听以生生互动的形式让学生体验开口
说英语的乐趣从而达到灵活运用的目的。

第五单 元 教 学 计 划

第 六章（单元、课） 课 题
知识目标：
Unit5 Do you like pears? 计划 4课时
1能够听懂并会说句型：Do you like …?Yes,I ,I don’t.I like...I
don’t like...
2.能够听说认读单词：pear,app le,orange,banana,watermelon,strawberry
grape
3.知道元音字母u在单词中的短音发音。
能力目标：
教
材
与
学
情
分
析
1. 能够在图片，实物或情景的帮助下运用句型Do you like...?Yes,I ,I
don’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问
2. 能够在情景中运用句型I like...I don’t like...表态对某物的好恶。
3. 能够正确说出字母U在单词中的短音发音 ，并且能够根据其发音规律拼读
学过的语音例词。
情感态度，文化意识，学习策略：
1知道水果对健康有益
2了解超市使用环保纸袋的做法。
3初步了解名词复数的用法。
4能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
学情分析：经 过着大半个学期英语的学习，学生们已经有一定的词汇和会话基础
但说的功夫还做不到，这时候正是把说 这一工作进行落实的时候，学生们对创设
情境活动表现出极大的热情，表现欲也非常强，急于要在大家面 前展现自己的英
语才华，因此我再本部分创设情境进行教学。

第六单 元 教 学 计 划

第 七章（单元、课） 课 题
知识目标：
Unit6 How many? 计划 5课时
1能够听懂并会说句型：How many...do you see?I see...How many ...do you
have ? I have...
2.能够听说认读单词 :eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen
seventeen,eighteen,nineteen,twenty
3.知道元音字母a,e，i,o,u在单词中的短音发音规律。
能力目标：
教
材
与
学
情
分
析
4. 能够在图片，实物或情景的帮助下运用句型How many ...do you see?I see…
询问看到物品的数量并回答。
5. 能够在情景中运用句型How many ...do you have?I have...询问谈论拥有
物品的数量。
6. 能够正确说出字母a e i o u在单词中的短音发音,并且能够根据其发音规律
拼读学过的语音例词。
情感态度，文化意识，学习策略：
1.能够在教师的启发下，知道英文数字13至19以内的基数词的构成规律。
2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
学情分析：
充分设计生活情景，调动学生他们的情绪。让他们学会在实际情境中利用所学单
词与句子，并充 分利用鼓励学生在真实情境中会话。设计多种活动形式，以克服学生
在书写过程中容易出现枯燥情绪的现 象。通过各种方式让学生在愉快轻松的过程中
学习英语
。

复习二 教 学 计 划

第 四八章（单元、
课 题
课）
知识目标：
1.复习询问物品位置并回答的句型Where is the ...?It’s inonunder...和
确定物品位置的问句及其答语:Is it inonunder...?Yes,it ,it
isn’t.
2.复习询问别人对水果的好恶的问句及其答语:Do you like...?Yes,I
,Idon’t.以及表达对水果的好恶的句型I like...I don’t like...
3.复习询问看到物品的数量的问句及其答语:How many ...do you see?I see...
教
材
与
学
情
分
析
8 元音字母a,e,i,o,u在单词中的短音发音规律。
能力目标
1能够运用4-6单元所学词汇与句型询问物品位置并回答和谈论物品位置。
2能够运用4-6单元所学词汇与句型询问别人对水果的喜好并回答和表达对水果
的好恶。
3能够运用4-6 单元所学词汇与句型询问看到物品的数量并回答询问或谈论拥
有物品的数量并回答。
以及询问或谈论拥有物品的数量的句型:How many ...do you have?I have...
4.方位介词:in ,on ,under
5物品与玩具单词:chair,desk,cap,ball,car,boat,map
6水果单词:pear,apple,orange,banana,watermelon,strawber ry,grape
7 数字11-20单词:eleven,twelve,thirteen,fo urteen,fifteen,sixteen,
Seventeen,eighteen,nineteen,twenty.
Recycle2 Unit4-6 计划 1课时

情感态度，文化意识，学习策略
1 通过复习单元的学习，掌握复习，梳理和归纳的学习方法 ，注意发现所学语言
的规律，并能够将规律举一反三地运用。
2 在教师的引领下，逐步形成自主学习的习惯。
学情分析：
经过这三单元的学习，大部分学生 对所学内容掌握很好。积累了很多词汇和句型
并且有一定的运用能力。所以在进行本单元教学时，应以话 题为中心 ，任务为
驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供听说，读写的综合语言输出活动，让学生综合的运用知识，形成综合语言运用能力。