创业活动-骑驴看唱本歇后语

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关于三年级语文学习

孩子升入三年级了，一切一切都在发生着较大的变化，语文 知识的学习更加
广泛了，中高年级的学习不同于低年级的学习了，现在除了基础知识以外，就是
阅读和写作了。而阅读则是学生对文章的分析、理解、归纳和概况等综合能力的
体现。所以，有不少家长 觉得语文学习是一件头疼的事情。确实如此，如果说，
数学有一条线，牵一发而动全身，像直泻而下的瀑 布的话，那么，语文就好比是
茫茫无边而又深不可测的大海。孩子们怎样才能在这样的大海里自由自在地 遨游
呢？怎样让他们在小学阶段的后三年跑得稳、跑得快、后劲足呢？这就是我们共
同要探讨的 问题。我想，我们现在要做的，就是如何帮助孩子重新树立学语文的
信心，重新感受到语文课的乐趣。
因此，我将本学期的教学构想与各位家长一起探讨，为孩子寻找一条学习语
文的快乐之路。
一、明确三年级的学习要求
(一)预习：①正确、流利地熟读课文；②思考勾画重点句的理 解；③相关资
料的搜集；④勾画生字词；⑤查字典解释生词的意思；⑥思考课后问题，将理解
写 在课文旁边(这叫批注)；⑧提出不理解的问题。
(二)课文：①应达到正确、流利有感情地朗读课 文；②听写生字词及生字音
节；③用生字组词④摘录文中好词佳句；⑤背诵精彩的句子，段落、古诗等。
(三)作业：①生字本；②语文大本；③听写本；④习作本；⑤积累本。（强
调书写）
二、本学期必须掌握的内容
1、生字表（二）中的300个字以及生词表中的所有词语做到会 认、会写、会
运用。（做到能够听写正确）
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2、语文园地1---8中的日积月累要做到会默写。
3、本学期所学四首古诗（第9课、第 21课）的作者、朝代、诗句的意思及
相关的词语注释要会默写。四首古诗都要做到默写正确。
三、指导学生阅读，提升写作水平。
一）关于阅读：
有些家长一些苦恼孩子的作文 写的不好，想尽了一切办法为孩子找补习班
等，结果还是见不到效果，其实，孩子头脑中空空的，是写不 出好文章的。蜜蜂
酿蜜，就先采蜜，古语云：读书破万卷，下笔如有神。要想让孩子写出好的作
文，就要增加学生的课内外阅读量，让学生多读书多看报，对于一些重要的经典
的语句，要让孩子们朗读 背诵。这样，学生就可以从读中学写，增长知识，丰富
语言。
我们平时怎么指导孩子进行阅读，如何才能培养孩子良好的阅读习惯呢？
英国教育家洛克说： “事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往
自己的幸福都归结于自己的习惯。”我国当代教 育家叶圣陶说得更明确：“什么是
教育？简单一句话，就是要养成习惯。”
有的孩子在阅读时 还要用手指着读，更有甚者还不会很好地默读，导致阅读
速度很慢；有的孩子阅读时不分重点、毫无目的 ，结果阅读效率很低；有的孩子
阅读时习惯做小动作，注意力容易分散；有的孩子阅读时坐姿不好，严重 影响身
心健康；有的孩子阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好保证；有
的孩子阅 读时没有计划性，总是半途而废；有的孩子阅读时不习惯带工具书，一
遇到生字就读不下去了；还有的孩 子不喜欢阅读，一碰到书本就头疼等等诸多的
不良习惯。
那么如何培养孩子良好的阅读习惯呢？我个人认为应从以下几个方面着手。
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1、培养每天阅读的习惯。
每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。例如， 孩子每天
临睡前留出半小时至一小时的时间，进行读书，天天如此，最后形成孩子的自觉
行为， 哪一天不读书，不读报，就寝食难安。在这当中，我们要充分考虑到孩子
的兴趣、个性，要给孩子自由选 择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。
这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。
2、培养良好的阅读卫生习惯。
良好的阅读卫生习惯有利于孩子身心健康的发展，我们要经常 强调阅读的卫
生习惯：如，阅读时要有正确的坐姿，提醒孩子千万不要躺在床上读书；读书时
眼 睛和书本的距离要适度；不要让孩子养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠
腮，摆弄小玩意儿，吃零食 ，东张西望等。因为孩子本身的身心特点发展有过
程，这一阶段的孩子好动、自主性差，所以他们能够自 主持续的时间比较短，所
以这一点需要我们有一定的监督措施和奖惩措施，从而更好地强化这一习惯的养
成。
3、培养专心阅读的习惯。
所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一 习惯，必须做到：姿势要
端正；环境要安静；作息要定时；学习地点要固定；养成默读的习惯。
4、培养读书动笔的习惯。
徐特立先生说：“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以 抓住重点，
深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分
有利 。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子
进行定期的个别指导。
5、培养边读书边思考的习惯。
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阅读是一 项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在
孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅 读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口
无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什 么不”的习惯。针对文章
的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么 不”，
可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。
6、培养带工具书阅读的习惯。
阅读时碰上生字或不理解的字词意思的时候，手头有本工具书 该会是多么惬
意啊！因此，我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。孩子们在学完汉语拼音
后 ，就能够利用工具书进行阅读。我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常
和孩子一起带上工具书，多 创造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在
心。
7、培养有目的地进行阅读的习惯。
有目的地阅读能提高阅读的效率。我们可以指导学生如何进行有目的地阅
读，如：以积累知识为 目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，
可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等 。
8、培养有序阅读的习惯。
有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废 。阅读的行为
要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。
要 边说边示范，并让孩子做，逐渐习惯成自然。
关键一点，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况 ，有的放矢地逐步
培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。
阅读量增加了，有的家 长又有新的烦恼了：我的孩子看了很多书，家里也有
很多书，怎么见他的阅读能力、作文水平提高呢？我 想，阅读和作文都不是一步
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登天、一蹴而就的，它是一个厚积薄发的过程，需要一个漫长的时间、反复曲折
的历程。
二）关于写作：

小学三年级，作文学习正式开始起步，这是小学生从口头 语言转而发展书面
语言的一个关键环节，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。尤其是三年级，
作为作文时代的开端，三年级作文学习的好坏直接影响到学生以后的作文和语文
水平发展。要写出好文 章，并不是一朝一夕的事情，除了以上提到的重视阅读的
“厚积薄发”的功能外，还需要我们从平时做起 ，在生活中留心观察，善于积累等
等。
目前，从上学期看图写话来看，平时多读书， 在生活中注意观察的同学写出的
文章已经非常成型了，甚至不时会有令你眼前一亮的感觉。然而，平时阅 读习惯
不好，不善于观察的同学在写作时则出现了许多问题。主要出现的问题有这样几
个：
（1）文章内容空洞且不具体，内容没有展开，甚至还存在“流水账”似的文章。

（2）文章不能抓住重点展开，不切题，偏题，跑题的情况不在少数。

（3）文章布局谋篇的结构、写作的顺序不够合理，很多孩子还不知道该怎样分
段。

（4）文章语言不够流畅，语句拖沓、重复，甚至颠三倒四。不能够熟练使用学习
过的好词佳句 去表现事物。

（5）文章标点符号的使用不规范，甚至使用错误。

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（6）书 写不够规范、认真，有的孩子文章里错别字较多，说明没有养成写完后多
读几遍的好习惯。

面对孩子的两篇文章存在的问题，我认为像“跑题、结构、标点、错别字”等问
题，随 着老师的纠正、指导，以及练习的增加，孩子们都可以慢慢改正过来。但
是问题的关键在于许多孩子现在 “言之无物”，没有东西、没有素材可以写，导致
了下笔难。我想究其原因便是：阅读少、观察少、体验 少、感悟少、练习少。因
此，我也查阅了相关的资料，我们试着与孩子们一起从以下方面改进：



1.让孩子留心体验生活，积累丰富的素材。

生活是写作的源泉，孩子只有切身体会到，写出来的文章才更加真实、生动、
形象。所以，在平时的学习 、生活中我非常注重帮学生积累生活经验，鼓励他们
热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方 面面，为写作开启鲜活的、
永不枯竭的源泉。正所谓“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。不要放过任 何一
个有意义的瞬间，不方便写可以随时让孩子多说说，一定要引导孩子深入的去
说、去写。 2.让孩子留心观察生活，调动多种感官。

观察周围的事物是学生获得写作材 料的重要途径。三年级学生年龄小，生活阅
历浅，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在 写作中普遍存在“无
话可说”的现象。所以我们在指导时要特别注重教给学生正确的观察法：例如，观< br>察事物要按照一定的顺序，从上到下、由远及近、从左到右……或按时间先后顺序
观察，先看见什 么，再看见什么，然后看见什么……还提醒孩子，观察不仅可以用
眼看，还可以用手摸，用嘴尝，用鼻闻 。孩子意识到了，文章中自然会将意识到
的东西体现出来。

3.具体指导细致化

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毕竟是三年级的学生，很多时候，学生在写作时，难免会出现这样或那样的毛
病：内容跳跃，缺少层次， 或者大致笼统，内容不够细化。这就需要我们教师和
家长有足够的耐心去辅导，去讲解。说实话，每到写 作的那几天，也是教师最累
的几天，大到文章的结构、语言，小到一个标点、一个错别字，都要一点一点 地
纠正过来，只有这样才能纠正孩子在习作中出现的问题，让孩子一点一滴的去优
化自己的文章 。我们在孩子的习作评价中一定要注重对孩子的习作进行肯定和鼓
励（哪怕只有一点），要让孩子充分感 受到习作带给自己的喜悦，目的在于让孩
子们不惧怕，甚至乐于写作文。切忌将孩子的习作说的一无是处 ，使其产生畏难
情绪。

总之，三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实 使人感到无头无序，无从下
手，但只要我们老师与家长密切配合起来，多一份耐心，讲究一下方法，相信 一
定能让学生走好这成功的第一步!

四、送给各位家长朋友的几点温馨提示。 < br>1、每天请检查孩子的学习情况、家庭作业，及时查漏补缺，做到坚持不懈。
检查完后作业本上请 签名。
2、必须掌握字词句部分。
3、家长的善导是家庭教育的黄金，要多给孩子一点信心 ，做孩子成长的强有
力的后盾。每天与孩子进行亲切交流，和他们谈谈今天学到了什么新知识，哪篇新课文，知道哪些道理，今后打算怎样做，交谈时，要有耐心，不能简单粗暴。
4、定期与教师进 行沟通，对孩子的优点、不好的习惯以及在教育过程中出现
的疑惑，可以经常与老师保持联系，共同寻找 最好的教育方法。
5、经常带孩子们接触社会、研究社会的各种现象，去创造美好的生活。（双
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休日、假 期交好朋友、参加有益的社区活动、参加体育锻炼、做小实验、搞小发
明、编手抄报等，使孩子们全面发 展。）
6、让学生多读书，多读作文选，并能多引导孩子说或写下读书的感受。
7、多让学生写有关的练笔内容，指导孩子的习作，提高学生的习作水平。
8、教育孩子上课 认真听讲，积极参与课上学习，做好笔记，课下有选择的做
阅读练习，不断提高阅读能力。
9、注重培养孩子良好的学习和行为习惯。做好每一次考试的分析和改进措
施。

（结合本学段特点及本班学生实际，整合而成，供家长朋友参考！多交流！）


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