东张西望造句-婚姻保卫战经典语录

梯形
课题 梯形 课型 新授课
本课之前，学生已经掌握了长方形、正方 形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征
和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了 一定的知识、技能准备。梯形虽然是
学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的印象。
设计说
明
教育家苏霍姆林斯基提出：“儿童的智慧在他的手指尖上。”由此可见，学 生的思维是离
不开实践活动的。因此让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基 本
特征，认识梯形的高，认识等腰梯形，在通过比、说、画、量清晰的展示出梯形的主要特征，
使抽象的知识形象化，既符合直观性原则，又突出了重点、突破了难点。
1.了解梯形各部分名称；理 解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养
学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力 ，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
学习目
标
2.联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究的活动。
3 .通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情
趣，感受数学中的 转化思想和辩证唯物主义教育。
学习重
点
学习难
点
学习准
备
教具准备：PPT课件
学具准备：三角尺、直尺
理解掌握梯形的本质属性。
掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
课时安1课时
排
教学环
节
一、创1.出示生活中的图片，1.在这些生活场景中找
到以前学过的平面图形。
2.找生活中的梯形。
1.填空。
（1）如果两条直线相交成
（ ）角，就说这两条直线互
导案 学案 达标检测
设生活引导学生找出以前学过的平
情境，面图形。
引出新

知。
（5分
钟）
2.你能说说生活中还有
哪些地方能看到这种（梯
形）图形吗?
3.这类四 边形的形状像
什么？(梯子)这就是梯
形．今天我们来研究梯形。
（板书课题）
3.明确本节课的学习任
务。
相垂直，交点叫做（ ）。
（2）两组对边（ ）的四
边形叫做平行四边形。
答案：（1）直 顶点
（2）分别互相平行
2.标出下面图形的各部分名

1.认识梯形。
（1）梯形有什么特征？
拿出工具检验一下。
（2）概括梯形的定义。
1.（1）通过测量和检查称。
使学生明确：有一组对边是
平行的，但长度不相等，另
一组对边不平行。
（2）学生理解概念。

（2）
（1）
只有一组对边平行的四
边形叫做梯形。
（3）比较异同：梯形与
平行四边形比较，有什么不
同呢？
2.认识梯形各部分名

二、操
作体
验，了
解特
征。
（3）指导学生试着画
（20
分钟）
（4）画一画，量一量：
画出一个梯形，指出各部分
名称并作高。
3．认识等腰梯形。
（1）师：（出示等腰梯
形）观察这个梯形的两腰有
什 么特点。（相等）你有什
么办法验证一下吗？
5.探究四边形间的关
（2）师：两腰相等的梯
形叫等腰梯形。
（1）学生在小组内交
4.认识直角梯形。
系。
高，教师巡视指导。
3.认识等腰梯形。
（1）学生认识等腰梯形
的特征。
（2）理解概念。
4.认识直角梯形。
A.互相平行B.互相垂直C.不
（1）学生验证直角梯形
能判定
的特征。
答案：（1）C（2）A（3）A
（2）理解概念。
5.在下面画出不同的梯形，
并画出它们的高。
称，学习画高。
（1）课件出示梯形图，
介绍名称。
（2）同桌间互相指认梯
形各部分名称。
（4）学生已有的经验和
梯形的特征尝试画梯形。
2.（1）在介绍中深入了
解梯形。
（2）在学具上标出梯形
的底、腰和高。
（1）（ ）具有不稳定
（3）用画平行线间垂直
性。
线段的方法尝试画出梯形的
高。
A.三角形 B.梯形
C.平行四边形
（2）两个同样的等腰梯形能
接成一个（ ）
A.平行四边形 B.梯形 C.长
方形
（3）在同一平面内，垂直于
同一条直线的两条垂线（ ）
3.选一选。

（3）学生先小组说，
再指名2~3名学生回答。

（1）师：出示（直角梯
形）观察这个梯形，它有什
么特点？（有一个角是 直
角）你能想办法验证一下
吗？
（2）师：有一个角是直
角的梯形叫做直角梯形。
5.探究四边形间的关
系。
流，梳理意见。
（2）学生摆一摆。
（3）师生共同归纳，形
成集合图。
答：（略）
6.在下面的图形中画一条线
段，把它分成两个梯形。


（1） 小组讨论：长方形
和正方形是平行四边形吗？
说一说理由。（长方形是特
殊的平行四边 形，正方形是
特殊的长方形）
（2）小组合作，用学具
摆一摆，弄清四边形的关系。然后让学生上台演示，
其它同学认真观察，共同理
清关系。
（3）师小结：我们可以
用这样的集合图直观地表示
出它们之间的关系。

答：

1.完成教材第66页“做
一做”。
三、巩
2.（选择）用9厘米和5
1.学生独立完成，教师
巡视指导。
2.学生先独立完成，然
教学过程中老师的疑问：
固练习
厘米的小棒各一根 ，7厘米的后小组内交流，再选代表汇
(13分
小棒两根可以摆成一个报。
钟)。
（B）。
A．平行四边形 B.梯形
C.长方形
四、课
堂总
结，布
置作业
(2分
钟)。
1.在本节课的学习中，
你们有哪些收获？
2.布置作业。
1.交流自己本节课的收
获。
2.独立完成作业。
五、教
学板书

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实
践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在本节课的教学中，我给学生提供充
六、教分 表现自己的机会，通过引导学生观察、操作、交流、验证等，让学生认识梯形，发现梯形的
学反思 特征 ，并认识了两种特殊的梯形：直角梯形和等腰梯形。在练习中，学生通过拼一拼、画一
画、剪一剪等活动 ，激发了学生的学习兴趣和学习主动性，也巩固了梯形的知识，感受到了平
面图形学习的价值。

教师点评和总结：