人教版四年级上册数学《亿以内数的大小比较》教案
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第4课时 亿以内数的大小比较
[教学内容]
教材第11页例5。
[教学目标]
使学生更好地掌握比较亿以内数的大小的方法。
[重点和难点]
重点：掌握亿以内数的大小比较的方法。
难点：多个数的大小比较。
一、复习导入
在
985
687
里填上“＞”“＜”或“＝”。
1020 504
678
725
老师提问：第一组中的两个数你是怎样
比较大小的？第二、三组
数都是三位数，你是怎样比较大小的？
引导学生说出：三位数与四位
数比，四位数一定比三位数大；两
个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上<
br>数大的那个数就大。
师：万以内数的大小同学们会比较了，那么亿以内数的大小该怎
样
比较呢？这节课我们就来研究这个问题。
(板书课题：亿以内数的大小比较)
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二、探究新知
1．教师引导。
想一想：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？让学生发表
自己的看法。
2．验证想法，尝试比较。
(1)比较下面四组数的大小。
43500
876200
435000 6030045
875800
904030
6030450
904003
先组织学生独立试着比较，再在小组中相互交流，说一说自己比
较的方法和结果。
教师根据学生的汇报板书：
43500＜435000
6030045＜6030450
876200＞875800 904030＞904003
(2)议一议：亿以内数的大小比较方法与原来所学的万以内数的
大小比较方法有什么相同之处
和不同之处？
(使学生明确：方法相同，只是位数更多了。)
3．教学例5。
(1)投影出示例5。从例5中你知道了哪些信息？
指名说一说，读出例5中各数。
(2)合作交流，比较大小。
A．从中任意挑选两个数，比较它们的大小，并相互交流你是怎
样想的。
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B．两名同学一组，一人从中挑选两个数，让另一名同学
比较大
小，再共同交流检查。一轮后两人的角色交换。
(3)练一练：完成教材第11页“做一做”。
学生独立练习，再指名说一说，集体订正。任选其中两题让学生
说一说比较的过程。
4．拓展延伸。
(1)如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从多到少的顺序排
列起来，应怎样比较呢？
组织学生讨论，并小组合作，共同讨论比较的方法。
(2)组织学生汇报。
学生根
据自己的思维方法，会采取不同的比较方法。如：按数位
的顺序逐个比较等，教师对正确的比较方法都给
予肯定。
(3)引导学生采用简便方法比较：
A．将这六个数据按位数分成两组：
六位数有：608000、606500
七位数有：2116100、3658200、2536300、4185400
B．将这两组数分别按从大到小的顺序排列：
608000＞606500
4185400＞3658200＞2536300＞2116100
C．再将它们连接起来：
4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞606500
三、巩固练习
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1．完成第11页的“做一做”。
先让学生独立完成，再让学生根据每组数的倍数情况，说一说比
较的方法。
2．练习二的第1、5题。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？比较万以内数的大小时应注意
什么问题？
[板书设计]
亿以内数的大小比较
位数不同的，位数多的数就大；位数相同的，从
最高位比较，最
高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个
数位上的数
。
课堂中，教师鼓励学生探究亿以内数的大小比较方法。学生也在
自己的探究过程
中尝到了成功的喜悦，体会到了学习的快乐。通过本
节课的学习，学生比较好地掌握了亿以内数的大小比
较方法。