人教版四年级数学上册 4 三位数乘两位数优秀教学设计
童年串词-美段摘抄
三位数乘两位数
一、 教学目标：
1、使学生结合已有的两位数
乘两位数的知识经验，自主理解三
位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法
进行估算、验算，养成良好的学习习惯
。
3、使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁
移水平，发展逻辑思维能力。
二、 教学重难点：
重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解竖式中，两位数的十位与三位数相乘时，积的末位要
与十位对齐的道理。
三、 教学准备：
课件、计算器、作业纸。
四、 教学过程：
课前热身：
口算乘法抢答
师：喜欢玩游戏吗？在上课之前我们先来玩一个抢答的小
游戏，
看谁能答得又对又快。准备好了吗？
（一）复习旧知，引入新课
师：你们的
口算和估算非常棒，想来挑战一下笔算吗？先来回忆
一下我们学了哪些笔算乘法？（多位数乘一位数，两
位数乘两位
数）
1、 笔算
145×2=
45×12=
请生独立完成，并请2名生上台板演，并说说如何计算的。
2
、总结两位数乘两位数笔算方法并板书：先用个位上的数和因
数依次乘，得到第一乘积；再用十位上的数
和因数依次乘，得到
第二乘积；最后把两次乘得的积加起来。
（二） 合作交流，探究新知
1、创设情境，引出例题。
师：同学们，我们学口算，学笔算，可以帮助我们……？（帮助<
br>我们解决问题）师：李叔叔现在遇到一个问题，你愿意帮帮他吗？
一起来看一看。（出示例题，只
呈现条件）请生读题。
（1）
师问生：你能提出什么问题？怎么解决这个问题？(145×
12)这个算式表示什么意思？
（2） 师：同学们，请仔细观察一下这两个算式， 145×12和45
×12，你发现了什
么？相机揭示并板书课题：三位数乘两
位数。（生可能说：百位上多了一个1，师问：百位上多了
一个1表示什么意思？（表示百位上多了1个百，积多了
100个12），（请生回答）你能估一估1
45×12的积大约是
多少？（请生自由发言）
（3）如果要得到准确的结果，怎么办？请生独立计算并上台板
演。学生算完后，答案和黑板上
的不一样的请举手。请生上台。
（4）师问生：你是怎么算的？(先算2×145)2怎么乘？ （依
次
乘）2×5，2×4，2×1，2×145＝290，再算什么？(用十位上的
1乘145，
怎么乘？依次乘，10×145＝1450，个位上的0省略不
写，5写在哪一位？(十位上)最后怎么
算？（290+1450＝1740）
边问生，边演示课件。讲清楚依次乘，指名生说依次乘。
（5）师：笔算完了我们借助什么计算工具来验算呢？（计算器）
在做较大数的运算时，我们可以借助
计算器来验算。
（6）充分利用学生的错误资源，让生自己发现错误，改正错误，
加深印象。
为什么要乘百位上的数？小棒图演示。演示12个145,
第一乘积是几个145？第二
乘积呢？
（7）我们学了两位数乘两位数的笔算方法，谁能来总结一下三
位数乘两位数的笔算
方法吗？总结算法：先用两位数个位上的数
和三位数依次乘；再用两位数十位上的数和三位数依次乘；最
后
把两次乘得的积加起来。（拓展四位数、五位数乘两位数）
（三） 巩固练习，提升反馈
1、我们已经学习了三位数乘两位数，谁能出一道三位数乘两位
数的题？请生选择一道题，独立
计算，计算完后用计算器验算。
2、刚才同学们表现非常棒，还想挑战一下自己吗？看谁是最强
大脑。准备好了吗？请在□里填上合适的数字，使竖式成立。
1 3 2
× 2 □
1 0 5 6
2 6 4
3 6 9 6
1 3 2
× 2 □
□□□
2 6 4
3 1 6 8
（四）总结课堂
你今天有什么收获？