华夏典当行-我家乡的端午节

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人教版四年级数学上册《公顷和平方千米》
教学设计英语教案

人教版四年级数学上册《公顷和平方千米》教学设计
教学目标：
1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必
要性，以及面积单位之间的换算关系。
2、认识公顷、平方千米等面积单位。
3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际
问题。
教学重点：
体验1公顷、1平方千米的实际大小，发现平方千米和
公顷之间的进率。
教学难点：正确建立1公顷、1平方千米的表象。
教法学法：发现法、比较法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习铺垫
1.在括号里填入合适的面积单位。
(1)一张银行卡的面积大约是40( )。
(2)数学书的封面面积大约是2( )。
(3)我们所在教室的面积大约是50( )。
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(4)我校田径场的面积大约是1( )。
2.我们已经学过了哪些面积单位?联系实际说一说。
二、揭示课题
面积单位在生产、生活中有着广泛的应用，在此之前，
同学已经学习和掌握了平方厘米、平 方分米、平方米这些较
小的面积单位。在生产、生活中，往往需要度量较大图形的
面积，如：某 林业局要对当地一块沙漠地区进行绿化，绿化
区域是一个长为5千米、宽为4千米的长方形，他的面积是
多少?学生列式计算，5000×4000=20000000平方米，即面积
是两千万平方米 ，用学过的面积单位平方米表示这个较大的
数不方便，怎样解决这个问题呢?这就是这节课我们要学的< br>内容。比平方米更大的面积单位“公顷”与“平方千米”。
三、活动感知1公顷的大小。
1.你认为1公顷到底有多大呢?请你发挥自己的想像猜
一猜。
2.师指出 ：边长是100米的正方形(土地)，面积是1公
顷。算一算：1公顷等于多少平方米?(板书：1公顷 =10000
平方米)公顷是比平方米大得多的面积单位。
3、2公顷有多大呢?5公顷呢?
4.边长是100米的正方形到底有多大?联系日常生活实
例找一找。
5.出示边长为50米的场地。
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(1)这个正方形有1公顷吗?你是怎么判断的?
(2)多少个这么大的地方就是1公顷了?你会怎么把它们
拼起呢?
(3)展示各种拼法。
6.出示边长10米(几位同学手拉手为边长)的图。
(1)这个正方形有多大?
(2)多少个这么大的地方就是1公顷了?你会怎么把它们
拼起呢?
(3)展示各种拼法。
7.你能判断我们整个学校有多大吗?你是怎样判断的?
多少个这 样的面积大约是1公顷?我们的教室面积有多大?多
少间教室面积大约是1公顷?
8.在我们学校周围有没有1公顷大小的地方?能举例说
明吗?
小结：在估计时，你们都运用了什么方法?
(设计意图：通过各种活动，让学生充分感知1公顷的
大小，形成1公顷的表象。)
四、想一想，1平方千米有多大?
1、边长是1000米的正方形，面积是1平方千米。它比
两个天安门广场的占地面积还要大。
2、平方千米和平方米、公顷之间有什么关系?1平方千
米等于多少平方米?等于多少公顷 ?学生进行面积单位的换
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算。由此得出：1平方千米=100000 0平方米;1公顷=10000
平方米;1平方千米=100公顷
天安门广场的面积为4 0公顷，1平方千米相当于几个天
安门广场的占地面积呢?比两个天安门广场的占地面积还要
大 ，相当于2个天安门广场的面积。
五、 出示课件（有关公顷、平方千米教学内容的运用)
1、填空。
(1)“鸟巢”的建筑面积约为26公顷，合( )平方米。(配
图)
(2)实验小学的面积约为2公顷，合( )平方米。
(3)水立方”的建筑面积约为80000平方米，合( )公顷。
(配图)
(4)天目湖的湖面面积约为8000000平方米，合()公顷
(配图)
①学生填写后校对正误，并说一说你是怎么想的?
②如果你选择一个地方介绍他的大小，你会怎么介绍?
2、算一算：
一个足球场，长105米、宽68米，它的面积是多少平
方米?它的面积有1公顷吗?
3、读一读：中国国土面积约是960000000公顷。
师：介绍土地的大小通常用公顷这个单 位，老师这儿还
有一个信息。会读吗?读起感觉怎么样?你有什么想法?(通过
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对比练习，让学生理解公顷、平方千米和平 方米之间的换算，
知道公顷、平方千米是表示较大土地面积单位。
4、让学生说一说平方米、平方分米、平方厘米、公顷、
平方千米之间的数量关系是什么?
5、书第93页3题
六、课堂总结：这节课你学到了什么?有什么新的收获?
还有什么不懂的问题?
七、作业：
1、书第93页4、5题
2、书第93页1、2、6题
板书设计：
公顷 平方千米
1平方千米=1000000平方米
1公顷=10000平方米
1平方千米=100公顷
教学反思：根据学生已有的生 活经验和实际认知水平，
对公顷和平方千米的认识分别安排了不同的学习活动，体现
了不同的教 学目标，认识公顷，不仅让学生认识其含义，而
且还让学生通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1 公
顷的实际大小；对于平方千米，重点是让学生认识其含义，
并探索平方千米与平方米、公顷之 间的进率，学会进行简单
的换算。教学时，通过室外活动让学生体会1公顷的实际大
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小。如，通过观察一个面积接近1公顷的操 场的大小，直接
感知1公顷大小；通过观察100平方米正方形的大小，并通
过推算和想象间接 感知1公顷的大小；通过在具体情境中选
择中选择合适的土地面积单位，进一步丰富感知，并逐步明晰1公顷实际大小的表象。认识平方千米，通过相关的图息
和例子让学生体会到平方千米是测量和计 算大面积土地的
常用单位。



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教学设计英语教案

人教版四年级数学上册《公顷和平方千米》教学设计
教学目标：
1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必
要性，以及面积单位之间的换算关系。
2、认识公顷、平方千米等面积单位。
3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际
问题。
教学重点：
体验1公顷、1平方千米的实际大小，发现平方千米和
公顷之间的进率。
教学难点：正确建立1公顷、1平方千米的表象。
教法学法：发现法、比较法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习铺垫
1.在括号里填入合适的面积单位。
(1)一张银行卡的面积大约是40( )。
(2)数学书的封面面积大约是2( )。
(3)我们所在教室的面积大约是50( )。
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(4)我校田径场的面积大约是1( )。
2.我们已经学过了哪些面积单位?联系实际说一说。
二、揭示课题
面积单位在生产、生活中有着广泛的应用，在此之前，
同学已经学习和掌握了平方厘米、平 方分米、平方米这些较
小的面积单位。在生产、生活中，往往需要度量较大图形的
面积，如：某 林业局要对当地一块沙漠地区进行绿化，绿化
区域是一个长为5千米、宽为4千米的长方形，他的面积是
多少?学生列式计算，5000×4000=20000000平方米，即面积
是两千万平方米 ，用学过的面积单位平方米表示这个较大的
数不方便，怎样解决这个问题呢?这就是这节课我们要学的< br>内容。比平方米更大的面积单位“公顷”与“平方千米”。
三、活动感知1公顷的大小。
1.你认为1公顷到底有多大呢?请你发挥自己的想像猜
一猜。
2.师指出 ：边长是100米的正方形(土地)，面积是1公
顷。算一算：1公顷等于多少平方米?(板书：1公顷 =10000
平方米)公顷是比平方米大得多的面积单位。
3、2公顷有多大呢?5公顷呢?
4.边长是100米的正方形到底有多大?联系日常生活实
例找一找。
5.出示边长为50米的场地。
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(1)这个正方形有1公顷吗?你是怎么判断的?
(2)多少个这么大的地方就是1公顷了?你会怎么把它们
拼起呢?
(3)展示各种拼法。
6.出示边长10米(几位同学手拉手为边长)的图。
(1)这个正方形有多大?
(2)多少个这么大的地方就是1公顷了?你会怎么把它们
拼起呢?
(3)展示各种拼法。
7.你能判断我们整个学校有多大吗?你是怎样判断的?
多少个这 样的面积大约是1公顷?我们的教室面积有多大?多
少间教室面积大约是1公顷?
8.在我们学校周围有没有1公顷大小的地方?能举例说
明吗?
小结：在估计时，你们都运用了什么方法?
(设计意图：通过各种活动，让学生充分感知1公顷的
大小，形成1公顷的表象。)
四、想一想，1平方千米有多大?
1、边长是1000米的正方形，面积是1平方千米。它比
两个天安门广场的占地面积还要大。
2、平方千米和平方米、公顷之间有什么关系?1平方千
米等于多少平方米?等于多少公顷 ?学生进行面积单位的换
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算。由此得出：1平方千米=100000 0平方米;1公顷=10000
平方米;1平方千米=100公顷
天安门广场的面积为4 0公顷，1平方千米相当于几个天
安门广场的占地面积呢?比两个天安门广场的占地面积还要
大 ，相当于2个天安门广场的面积。
五、 出示课件（有关公顷、平方千米教学内容的运用)
1、填空。
(1)“鸟巢”的建筑面积约为26公顷，合( )平方米。(配
图)
(2)实验小学的面积约为2公顷，合( )平方米。
(3)水立方”的建筑面积约为80000平方米，合( )公顷。
(配图)
(4)天目湖的湖面面积约为8000000平方米，合()公顷
(配图)
①学生填写后校对正误，并说一说你是怎么想的?
②如果你选择一个地方介绍他的大小，你会怎么介绍?
2、算一算：
一个足球场，长105米、宽68米，它的面积是多少平
方米?它的面积有1公顷吗?
3、读一读：中国国土面积约是960000000公顷。
师：介绍土地的大小通常用公顷这个单 位，老师这儿还
有一个信息。会读吗?读起感觉怎么样?你有什么想法?(通过
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对比练习，让学生理解公顷、平方千米和平 方米之间的换算，
知道公顷、平方千米是表示较大土地面积单位。
4、让学生说一说平方米、平方分米、平方厘米、公顷、
平方千米之间的数量关系是什么?
5、书第93页3题
六、课堂总结：这节课你学到了什么?有什么新的收获?
还有什么不懂的问题?
七、作业：
1、书第93页4、5题
2、书第93页1、2、6题
板书设计：
公顷 平方千米
1平方千米=1000000平方米
1公顷=10000平方米
1平方千米=100公顷
教学反思：根据学生已有的生 活经验和实际认知水平，
对公顷和平方千米的认识分别安排了不同的学习活动，体现
了不同的教 学目标，认识公顷，不仅让学生认识其含义，而
且还让学生通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1 公
顷的实际大小；对于平方千米，重点是让学生认识其含义，
并探索平方千米与平方米、公顷之 间的进率，学会进行简单
的换算。教学时，通过室外活动让学生体会1公顷的实际大
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小。如，通过观察一个面积接近1公顷的操 场的大小，直接
感知1公顷大小；通过观察100平方米正方形的大小，并通
过推算和想象间接 感知1公顷的大小；通过在具体情境中选
择中选择合适的土地面积单位，进一步丰富感知，并逐步明晰1公顷实际大小的表象。认识平方千米，通过相关的图息
和例子让学生体会到平方千米是测量和计 算大面积土地的
常用单位。



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