人教版四年级数学上册第三单元笔算除法例4-教案
孟子名言-气质的培养
除数不接近整十数的除法
主备教师：
参备教师：
教学内容：教科书第85页的例4。
教学目标：
1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
教学难点：
采用灵活试商的方法进行试商计算。
教学用具：
课件
教学过程：
一、复习导入
同学们，请看大屏幕：（出示课件）
1、口算：
15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5=
25×8=
2、笔算：
326÷81 294÷58 721÷83
[设计意图]口算与笔算练习的设计让学生讲述计算的过程及其
试商
的方法，进而掌握以前所学的知识点。
3、这节课，我们将继续学习《笔算除法》。（板书课题并齐读课
题）
[设计意图]这里强调齐读课题的目的是让学生从整体上感知这
节课所学的主要内容是什么。
二、探究新知
出示例题：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？
还剩几人？
学生自己读题。
师：根据信息，你能提出什么数学问题？
[设计意图]
让学生从整体上理解题意，为更好的列式做好准备。
140÷26=5……10
5
26）140
130
10
（1）学生试做，汇报作法。
[设计意图]每一位学生都有爱表
现的心理，所以鼓励学生当“小
老师”是学生比较感兴趣的汇报形式，既提高了学生的思维的逻辑性，<
br>又能培养学生的语言表达能力，同时体现了算法多样化，让学生达到
会学习，能学习，爱学习的目的。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查
一下？
如何验算有余数的除法？
问：还可以怎么试商？
（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，
所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：把24、25、26都看作25试商。
225÷25 114÷24
208÷26 135÷15 128÷16
三、知识应用
1、做一做
2、在（ ）里最大能填几？
15×( )< 65
25×( )<124 25×( )< 95
15×(
)<124 26×( )<150 16×( )<100
3、计算：
405÷15 192÷24 728÷26
496÷14
[设计意图]这三道习题的设计目的是让学生运用本节课所学的
知识（把除数看
作是15、25的特殊数进行试商的方法）灵活运用， 学
会举一反三。
四、梳理知识，总结升华
谈话：这节课你有什么收获呢？
教师小结：
在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、
25来进行试商，提高试商速度。
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的
知识网络，整理学习思路，掌握把除数看作是15、25的特殊数进行
试商的方法，为后面的学
习打好基础。
五、课堂检测
课堂检测（A）
答案：
1、4、3、7、7、2、7、8、6
2、略
3、略
课堂检测（B）
答案：略
六、布置作业
根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。