人教版小学数学四年级上册口算除法教学设计
发蜡的作用-员工评语
口算除法
四年级组 贾翠霞
教学内容：教科书第78—79例1及相关练习
学情分析：学生在前面已经学习了多位数除以
一位数的估算、口
算的方法。学生能充分利用已有的口算知识自主探索和掌握，对于估
算，可以
让学生试着估一估，然后由教师和学生共同说一说，议一议，
归纳出估算的方法。
教学目标：
1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口
算方法，能正确进行口算，并能
结合具体情景进行除法的估算。
2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析
问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。
教学重点：掌握用整十数除的口算方法。
教学难点：掌握用整十数除的口算方法。
教学方法：自主探究。
教学具准备：课件、练习纸。
教学过程
一、创设情景。
1．师：（出示小精灵）你们认识它吗？它是我们数
学的小精灵。今
天它要考考大家，你们敢接受它的挑战
吗？
2．光明小学要开运动会了，同学们都在忙着布置
会
场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，
准备分发下去，让我们一起来看看。
（出示例1的图片1）
请仔细观察，根据图中的信息，你了解到了什么信息？
3．根据这些信息你想知道什么？
师：谁能把这些信息和问题连起来跟同学说一说。
师：怎样列式？为什么用除法？
这和我们以前学的除法有什么不同呢？今天我们就
来学习除数是两位数的口算除法。（板书）
二、 创设情景与探究新知。
（一）探讨整十数除整十数的算理。
1．你会算吗？把你的想法和同桌里的伙伴说一说。
（学生活动）
教学随笔
生总结方法：
（1）80÷20=4，80表示8个十
，20表示2个十，
把8后面的一个0和2后面的一个0同时遮住不看，因
为8÷2=4，所以
8个十除以2个十就等于4。
（2）因为20×（4
）=80，所以80÷20=4。也就是
“想乘法算除法”的方法。
2．练一练：
60÷20= 90÷30=
80÷40=
40÷20=
3．师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以
老师多买了3个。（出示：
如果有83个气球，每班20个，
可以分给几个班？）
4．怎样列式？（83÷20≈）
你们会算吗？和同桌的同学讨论一下。（生：把83
看作80，83÷20≈4。）
5．师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作
和它比较接近的整十数，再口算出结果。
6．试一试：
80÷19≈ 62÷20≈
93÷30≈
80÷38≈
（二）探讨整十数除几十几百数的算理。
1．出示例1（2）你从图中看见了那些信息？全班一
起读一读。
2．怎样列式？为什么用除法？
自己试着算一算。并说怎样算的。
3．做一做：
150÷30= 240÷80=
350÷50=
540÷90=
师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是
三位数，你们还会吗？试一试。
122÷30 ≈ 120÷28≈
三、巩固练习。
1.争夺智慧星。课本79页做一做
在口算第一组式题的基础上，观察这两道题有什么
关系？
思考怎样很快说出下面除法算式的商？
2.解决问题。
学校准备组织同学们去秋游，四年级有179人，每
辆车限坐30人，大约需要多少辆车？
3.解决问题：
小红的故事书一共有120个小故事，她每天看1个
小故事，看完这本书大约需要几个月？
四、课堂总结。
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、作业布置：
课本80页1、2、3、4题