人教版小学四年级数学上册《角的度量》教学设计
不但而且造句-感谢信范文
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人教版小学四年级数学上册《角的度量》教学设计
课题 角的度量 教材简析 角
的度量是在学生认识了角和角的各
部分名称，知道了角的符号表示方法进行教学的，量出指定角的度量<
br>属于操作技能的知识，可以归纳为程序性知识的范畴。
其学习的方法在于明确操作步骤的归纳提炼。
因此有必要给与学生充分操作体验的时间和机会，
量角器是这个
工具学生已经知道，但对于其操作方法和量角器上各部分单位名称学
生却不了解，
因此认识量角器和认识角的度量单位度也是本节课的重
要学习内容。
学习目标 1、
认识角的度量单位 1 度，知道量角器的各部分名
称，会比较角的大小 2、 通过操作体验使学生经
历量角的过程并通
过归纳整理得出测量角的一般步骤，体会程序性知识学习的基本方法
3、经历实践活动培养学生的动手操作能力，增强学生学习的自信心
预习作业 预习书本
P40、41 完成预学单的内容 课时 1 课时 教学
流程 引学 1、出示一个角 师：
这是一个什么图形？（角）它是从一点引出两条射线形成的
教师
在白板上将角的夹角张大、缩小,再将一条射线的边长延伸 师：
角的大小与什么有关？什么无关？（与张口的大小有关，两边的
长短无关）师：
角通过张口的张开或缩小产生了不同大小的角，今天我们就一起
来学习角的度量。
1 6
通 过合 作交流 ，认 识量 角器 的各
部分 名称 ，知 道怎 样
看角 ，怎 样量角 ，并 能进 行正 确地 看角 的度导学 师：
角的度量要用到什么工具？昨天我们对量角器和怎样量角进行了
预习，下面我们根据要求
先在小组内交流预习情况。
要求：
（不要齐读，指一生读）
1、小组内交流预学单 2、组长汇总 （为
什么刻度线分内圈和外圈？如何正确的读角？）？ 自学
学生小组交
流，教师巡视。
讲学 （二）交流自学情况：
一）认识量度器，会看角的度数。
1、学生交流反馈：
0
刻度线、中心点、内圈刻度、外圈刻度（三个汇报员，一人拿
量角器，一个介绍名称，一个人提出疑问）
学生可能会提出的问题：
①为什么刻度线分内圈和外圈？如何正确的读角？
②量角器为
什么是透明的？ ③量角器为什么是半圆？ ④为什么有内外两圈刻
度？
2、其他学生对汇报的内容进行质疑补充，并交流解决提出的问
题。
对不能解决，或学生无法明确的问题，师要提出：
我们在接下来的学习中来解决 数 ，会
量角 的量数。
或明确这些问题。
3、教师归纳总结：
（1）介绍量角器的各部分名称，引出角的度量单位并适时板书
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师：
从同学们的介绍我们可以知道量角器有一个中心点、还有一条 0
刻度线，像这样的刻度线还有很多，在
刻度线上有两圈刻度，在里面
的我们称作内圈刻度，外面的叫做外圈刻度。
（2）引出 1，将半圆平均分为 180 份，每一分所对的角的度量
就是 1。
师：
我们来观察这些刻度线，它们把这个量角器平均分成了几份？每
一份（也就是 1
小格）所对的角的度数就是 1 度，记作 1（出示课
件中的这句话，并板书：
1
度记作 1，其中度就是角的计量单位，平时写的时候写作 （3）
出示 5度，问：
这个角是几度？你是怎么看的。
师：
那么大家会看角的度数了吗？老师这里
带来了三个角（出示课件）
现在有下面这三个角？你会读吗？这些角就在我们的练习纸上，请同
学以最快的速度完成请学生上台讲一讲读角的方法，学生间进行辨析
(错题资源) 小结：
通过刚才的练习，我们可以知道读角时，先看清角的一条边对准
的 0 刻度是内圈刻度，还是外圈刻度
，如果是内圈刻度，就看另一
条边所指的内圈刻度是几，如果是外圈刻度，就看另一条边所指的外
3 6
圈刻度。
二）学习量角。
师：
我们光会读角可不行，还要会量角，课前我们也去试着
自己去量
角，下面请小先生展示预习单上的两个角是怎样量的。
学生在实物投影中展示量角的过程，边量边讲解量的步骤。
并说说碰到的问题。
（可能会提出：
角的另一条边没有碰到刻度，怎么看度数？） 其他学生质疑补充。
归纳出量角的基本步骤：
师：
刚才这两个学生量角时都先干什么？（中心点与角的顶点重合。
板书：
点重合） 接着干什么？（ 0 度刻度线与角的一条边重合，板书：
边重合）最后干什么？（看角的另一边所对的刻度是几，这个角
就是几度，板书：
读刻度） 解决以上问题，如学生没问题，老师补上：
刚才老师发现有几个同学在量角时角的第二条边没有碰到刻度，
你们是怎么看出来的。
师：
现在会量角了吗？我们一起来动手试一试。
完成课堂作业本中的第（
）题：
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先估一估，再量一量 学生展示汇报，学生自我检查，错误订正。
师：
通过大家的努力，我们知道了怎样量角，而且同学掌握得都非常
好，谁再来说说怎样量角，要注意什么。
板书：
角的度量
度
点重合 一小格：
1 度记作 1
边重合 读刻度
评学 1．课堂小结：
师：
这节课
我们通过课前预习、小组合作交流、同学们的质疑补充，
学习了角的度量知识，通过学习你有什么收获？
还有什么疑问吗？
2．练习评价：
收获真多，下面老师要检验一下大家是不是真得掌握了这节课的
知识，敢不敢接受挑战。
（课件出示三角形与平行四边形）这是什么图形，里面有没有角？
你能量出它们每个角的度数？就在大家
练习纸的第二题中，看一看谁
量得又快又对？ 汇报答案，说说发现了什么？
2、课堂作业本第一
题了这节课，你有什么收获？你还有什么疑问吗？
《角的度量》预学单 要求：
自学教材 P40、41 认识 量角器 认识
量角器 量角器上有
5 6
我的疑惑 动手 量一量 角的度量方法：
1、把量角器的中心与角的 重合。
2、0刻度线与角的一条边 。
3、角的另一边所对的量角器上的刻度，就是角的 。
在量角的过程中你还有什么疑问吗？ 我的疑问
角的度量练习 （ （1
） 看量角器上的刻度，填出每个角的度数
（ ）
（ ） （ ） （2）先估一
估，再量一量 1 2 3
估计：
1（ ） 估计：
2（ ） 估计：
3（ ） 测量：
1= ( ) 测量：
2 =
( ) 测量：
3 = ( )