人教版四年级数学上册《沏茶问题》教案
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教学目标：
1、通过解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示解决问
题的方案，感受
解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
会用流程图表示解决问题的方案。
教学难点：
找出同时做的事情，会提出解决问题最优方案。
教学准备：
学具：六张工序卡纸片，答题纸
教具：课件、六张工序卡
教学过程：
（一） 创设情境，引趣导入。
李老师每天早上起来都有一个好习惯：吃早餐和听新闻广播，
吃早餐需要5分钟，听新闻广
播需要10分钟， 7:30开始吃早餐，但李老师
7:40完成了这两件事就可以出门了。
你认为李老师是怎样安排这两件事？
我结合学生的回答引导学生分析，有些事情是可以同时完成的，科学的合理安排可以节省时
间。
揭示课题：数学广角。这就是我们今天一起学习的“数学广角”里的内容——合理安
排时间。
爱迪生说过：“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情”
合作探究，解决问题。
合作前：
（1）导入沏茶话题
：中国是个礼仪之邦，待客之道第一步：沏茶（品茶悟道）。
（2）师
：（课件门铃）正巧，小明家来了客人，妈妈请小明帮忙为客人烧壶水，沏杯茶。（出
示课本主题图幻灯
片）
（3）来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项工作的时间）
（4）师：看谁最有生活经验，第一步一定要做什么？那最后一步呢？
（5）看，小明在想什么？（怎样才能尽快让客人喝上茶？）出示课件
（7）师：同学们能帮小明这个忙吗？
师：我们可得好好安排一下，看看先做什么，再做什么，最后做什么，用的时间是最少的？
2、合作中： 动手操作，主动探究，设计方案。
（1）
学生四人小组动手摆出方案，用准备好的工序图片摆出沏茶最优方案的流程图，并算
出所用时间。
（2）师巡视收集学生们中间不同的安排方案。
3、交流展示方案：讨论过程中指定两种不同方法的两位学生板演。一边说一边演示。
A:洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→洗茶杯(2分)→找茶叶(1分)→ 沏茶(1分)
那应该怎么列式？1+1+8+2+1+1=14（分钟）
B:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟）
↓（同时）
1＋1＋8＋1＝11（分钟） 洗茶杯（2分钟）
找茶叶（1分钟）
师：“同时”这个词用的真精炼，他把三件事同时做了。为什么这三件事情可以同时做？（板
书：同时）
（ 师：谁能再来说一说。（再请2名同学） 师：那这种方法应该怎样列式呢？师一项一项
对齐。
C、洗水壶(1分)→接水(1分)→烧水(8分)→找茶叶 (1分) →沏茶(1分)（12分钟）
∣
洗茶杯(2分)
1＋1＋8＋1＋1＝12（分钟）
4、选择优化方案。
(1)师：对于这三个方案，那个更好呢？
师：请同学们点评。
(2)师： 为了分清是同时做，我把同时做的移到下面重叠起来。贴纸片请同学用卡片摆在黑
板上，并用幻灯片显示 出来（同步进行）
(3)师生画流程图：为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们用箭头来连接（ 课件显示）
计算出时间是：1＋1＋8＋1=11（分钟）
师小结：我们看到这几种方法。三 种方法都做了同样的事情，哪种方法最优化呢？我们在合
理安排时不仅要考虑到哪些事应该先做，而且还 把能同时进行的事情，安排在同时进行，这
样既节省了时间，又能做更多的事情，就提高了工作效率。
三、 运用知识，解决问题
1. 小红感冒了，要吃药休息，需要做：
找杯子倒开水 （一分钟）
等开水变温 （6分钟）
找感冒药 （1分钟）
量体温 （5分钟）
2、小明想露一手，要做一顿美味的午餐招待李阿姨，做饭时需要做的事情：
洗锅：1分钟 洗米：2分钟 煮饭：20分钟
烧青菜：3分钟 烧鱼：9分钟 烧汤：6分钟
想一想：小明应该怎样合理安排以上事情，尽快将饭烧好？
3、在上一题的基础上，改信息“烧鱼12分钟”，拓展延伸.
4．选一选。
小明帮妈妈做家务，至少需要做（ ）分钟。
用洗衣机洗衣服（20分钟）
扫地（10分钟）
整理书桌（10分钟）
晾衣服（5分钟）
A、25分钟 B 、50分钟 C 、30分钟
小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来
合理安排时间。
四、举例生活，提升“合理”
1、想一想生活中、学习中哪些事情是可以同时做的？
2、这样的安排合理吗？
（1）芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》，放学后在车站坐着等车时拿出来看。
（2）为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。
（3）为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片<<蜘蛛侠>>。
3、师小结：在合理安排时间的同时，还要讲究科学（板书）