业务助理-学生自我介绍

人教版小学数学四年级上册《亿以内数的认识》教案

教学内容：人教版小学数学四年级上册P2——4
教学目标：
1、使学生认识计数 单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数 单位之间的十进关系。掌
握亿以内的数位顺序。
2、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
3、让学生在活动中体会 数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼
光观察生活和应用数学的意识。
教学重点：认识 计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个 计数单位之间的十进关系。
教学难点：感受亿以内数的意义。
一、创设情境，导入新课
（课件出示：杭州烂苹果乐园图）小朋友们，这是杭州烂苹果乐园，去
过吗？
老师从网上了解到了一组有关烂苹果乐园的信息，请看：
杭州烂苹果乐园由宋城投资 500000000元兴建，内设20项大型游乐项
目，占地面积约3124平方米。到目前为止，已吸 引游客约1318000人。
在这组信息中，哪些数是我们以前学过的？是的，那么，今天这节课我们要来学习像这样的一些大数，板书：亿以内数的认识。一起读一读
咱们先来看3124这个数，看到这个数，你想到了有关它的哪些知识？

A、 学生自己说：师直接在数位顺序表上写。（表扬：以前学得知识掌
握的可真好）知道了几个千几个百几个 十几个一组成。板书：千、百、十、
一
B、学生说不来：老师想把这个数写到数位顺序表中， 该怎么写？谁能
来说一说每个数字分别表示什么？（板书：千、百、十、一）
二、探究创造计数单位
1、师生共同探究得出：万、十万
那有没有比千更大的计数 单位？（万）是吗？让我们请出计数器，一
千一千地数一数，千位满十向万位进1,10个一千就是一万 。
那一万一万地数，猜一猜，10个一万会是多少？到底对不对呢，我们
再来数一数。真的是 这样的，一起读一读。板书：10个一万是十万。
2、体验“十万”的大小
听说过十万吗？你知道十万有多大吗？（无法用语言表述出来是吗？）
老师给大家带来了很多十万，想看吗？
（1）出示铅笔：这里有1000支铅笔，谁想来拎一拎，感觉怎么样？
几袋这样的铅笔合起 来有10000支？（10袋）你怎么知道的这么快？
学过得知识马上就用上了，真棒。10000支铅 笔你拎得动吗？
如果要变成100000支，需要这样的几袋？（100袋）你能用双手一下
子拎起来吗？为什么？十万支笔太多太重了，根本无法拎起来。
（2）（出示10万颗芝麻）那是不是 所有数量是10万的物体，我们都
无法用双手拿起来呢？有人说是，有人说不是。请看，老师手上这个百 宝
盒里就藏着10万，你猜猜会是10万颗什么？为什么大家猜的物体都是这

么 小的？
到底是什么呢？让我们一起来见证奇迹吧，这是10万颗芝麻。
现在你又有什么想说的？
如果老师把10万颗芝麻换成10万颗黄豆，还能藏进这里吗？为什么？
是的，物体有大小，同样数量是10万，但是他们所占的空间是不一样
的。
3、自主探究，创造更大的计数单位
比十万大的计数单位还有吗？你是怎么创造出更大的计数单位的？先
跟同桌交流交流。
谁来说？板贴：10个十万是一百万、10个一百万是一千万、10个一千
万是一亿。
小朋友们说得对不对呢，让我们一起来数一数，验证一下。
对吗？这是我们自己创造出的成果，让我们大声地来读一读。
其实，我们还可以往下写，10个一亿是—— 10个十亿是—— 10个
一百亿是——等等，还有很多很多。
三、感受一亿有多大
刚才我们通过自主 探究创造出了更大的计数单位——板书：十万、百
万、千万、亿……那你知道一亿有多大吗？
如果一亿张纸叠起来的高度和我们这幢三层楼比，谁高？
给你一个提示：老师这边有1000 张纸，它叠起来的高度约10厘米，
想一想一亿张纸会有多高；而三层楼的高度约10米。口说无凭，乱 猜可是
没有用的，说说理由。