九九乘法表学习-中秋节作文500

《求近似数》
教学内容：教科书第13页的内容。
教学目标
1．使学生会用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2．使学生感受近似数在生活中的作用。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：求近似数。
教学难点：“四舍五入”法。
教学过程
（一）交流信息，引入课题
1．交流信息
（1）再现“准确数”。
请两位学生说一说家中有几口人，咱们班有多少名学生。
随后交流依次板书出各数，并说明：这些数与实际情况完全符合，是“准确
数”。
（2）了解“近似数”。
交谈：我们学校有1537名学生，1537是准确数。请听：我们 学校有1500
多名学生。1500还是准确数吗？（不是！）1500是1537的近似数。
接着，说明一个省、一个市、一个县、一个乡的人口，因为数比较大，又经
常变化，一般没有必要，也 没法说出它的准确数，只需要说出它的近似数（板书：
近似数）。在生产和生活中，经常需要使用近似数 。
（3）找一找。
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点击课件，出示练习二第2题图片与信息。
请学生找出其中的近似数、准确数。
2．引入研究课题
（1）看动画，收集信息。
谈话：大家喜欢看动画片吗？请看屏幕。
点击课件：
①卡通地球跳出来，自我介绍 ：同学们好！我是人类的好朋友地球。我很大
很大，我的直径有12756千米。
②一个卡通 太阳跳出来说：你不算大，我是太阳，比你大得多。我的直径有
1389000千米呢！
请学生交流得到的信息和数据。
（2）提出问题，明确课题。
提出问题：地球的直径大约是多少万千米？太阳的直径大约是多少万千米？
请学生说说对问题的理解，怎样解决问题。
引导学生说出：需要把12756、1389000写成用万作单位的数。
由此，请学生思考 ：这两个数都不是整万的数。把不是整万的数写成整万数，
这个整万数与原来的数有什么关系呢？ 在多数学生认可“这个整万数是原来的数的近似数”的基础上，明确课题：
这节课，我们一起来解决 问题，探讨求近似数的方法。（板书课题：求近似数）
（二）合作交流，探讨方法
1．解决地球直径大约是多少万千米的问题
（1）请学生写出12756的近似数。
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提出要求：我们知道地球的直径是12756千米。请同学们写出 12756的近似
数。
学生写出的近似数会有多个，比如：12700、12000、13000、10000等。
（2）讨论。
指出：这几个数都是12756的近似数。
请学生讨论：我们应该选哪个数？为什么？
学生能够根据题目要求说明：我们需要把12756写成整万数，所以应选
10000。
根据学生意见，强调12756约等于1 0000，并板书12756≈100000
进而，追问：我们需要把12756写成整万数。为什么不写成20000呢？
依学生解释，强调：12756比20000少得太多，10000更接近12756。
请同学们想一想：15756写出整万的数，这个近似数应该是多少？
学生说出“15756应约等于20000”后，请解释理由。
（3）回顾。
引导 学生回顾。思考：根据解决问题的需要，我们把12756写成整万数，这
里的10000是12756 的近似数。接下来，还需要做什么？
根据学生回答，提出：怎样把10000改写成用“万”作单位的数呢？
教师边重复学生的回答“把四个0去掉，写上一个‘万’字”，边接上面的
板书，板书：＝1万
2．解决太阳直径大约是多少万千米的问题
（1）尝试。
请学生把1389000写成整万数，并改写成用“万”作单位的数。
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