新人教版小学四年级上册数学线段、直线、射线和角教学设计教案
11月份有什么节日-表白情话
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新人教版小学四年级上册数学《线段、
直线、射线和角》教学设计教案
新人教版小学四年级上册数学《线段、直线、
射线和角》教学设计教案
第三单元《角的度量》
线段、直线、射线和角
总第课时
教学内容
课本38、39页
教学目标
1使学生进一步认识线段，认识射线和直线，
知道三者之的和别。
2使学生认识角和角的表示方法，知道角的各
部分名称。
3培养学生关于线段、射线、直线和角的空间
观念。
教学重难点
重点：建立射线的概念。
难点：使学生理解角的边是两条射线
教具学具准备
直尺，三角板
教学过程
一、认识线段、射线和直线
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1．认识线段的特征。
出示线段(长4分米)。提问：谁来告诉大家，
黑板上的图形叫什么?(板书：线段)
提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。
画线段时，开始和结束都要注意什么?
指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，
我们可以用直尺量出线段的长度。
谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的
长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。
2．认识射线。
如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条
线段)就得到一条射线。(板书：射线)
把射线与线段比一比，它有什么特点?
指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一
方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。
直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿
着尺的一边画射线。
谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出
长度吗?为什么?
指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以
不能量出它的长度。
3．认识直线。
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现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第
三条线段延长就得一条直线。(板书：直线)
大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什
么相同和不同的地方?直线有哪些特点?
谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不
要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?
请大家在练习本上画一条直线。
4．提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射
线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?
你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，
线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么
共同
特点?
5．做“练—练”第1题。小黑板出示，让学生
判断，要求说明理由。
二、认识角
1．引入课题。
我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常
生活中见到过
的角?今天，我们要一起来进一步学习
角。
2．认识角和各部分名称。
角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，
联系刚才学的知识，想想角是怎样组成的。
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请同学们结合下面的问题，看第110页上面的
三节。出示小黑板上的三个问题：
角是怎样组成的?
角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的
括号里。角用什么符号表示?
提问：角是怎样组成的?
从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一
个角?
这个点叫做角的什么?这两条射线呢?
谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符
号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。
提问：如果写数字2，应该怎样读?
3．做“练—练”第2题。学生拿出三角尺放在
课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出
示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生
齐说
各部分名称。
三、课堂小结，当堂检测
教学反思：
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射线和角》教学设计教案
第三单元《角的度量》
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线段、直线、射线和角
总第课时
教学内容 课本38、39页
教学目标
1使学生进一步认识线段，认识射线和直线，
知道三者之的和别。
2使学生认识角和角的表示方法，知道角的各
部分名称。
3培养学生关于线段、射线、直线和角的空间
观念。
教学重难点
重点：建立射线的概念。
难点：使学生理解角的边是两条射线
教具学具准备
直尺，三角板
教学过程
一、认识线段、射线和直线
1．认识线段的特征。
出示线段(长4分米)。提问：谁来告诉大家，
黑板上的图形叫什么?(板书：线段)
提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。
画线段时，开始和结束都要注意什么?
指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，
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我们可以用直尺量出线段的长度。
谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的
长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。
2．认识射线。
如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条
线段)就得到一条射线。(板书：射线)
把射线与线段比一比，它有什么特点?
指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一
方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。
直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿
着尺的一边画射线。
谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出
长度吗?为什么?
指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以
不能量出它的长度。
3．认识直线。
现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第
三条线段延长就得一条直线。(板书：直线)
大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什
么相同和不同的地方?直线有哪些特点?
谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不
要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?
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请大家在练习本上画一条直线。
4．提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射
线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?
你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，
线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么
共同
特点?
5．做“练—练”第1题。小黑板出示，让学生
判断，要求说明理由。
二、认识角
1．引入课题。
我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常
生活中见到过
的角?今天，我们要一起来进一步学习
角。
2．认识角和各部分名称。
角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，
联系刚才学的知识，想想角是怎样组成的。
请同学们结合下面的问题，看第110页上面的
三节。出示小黑板上的三个问题：
角是怎样组成的?
角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的
括号里。角用什么符号表示?
提问：角是怎样组成的?
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从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一
个角? 这个点叫做角的什么?这两条射线呢?
谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符
号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。
提问：如果写数字2，应该怎样读?
3．做“练—练”第2题。学生拿出三角尺放在
课桌上，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出
示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生
齐说
各部分名称。
三、课堂小结，当堂检测
教学反思：
新人教版小学四年级上册数学《线段、直线、
射线和角》教学设计教案
第三单元《角的度量》
线段、直线、射线和角
总第课时
教学内容 课本38、39页
教学目标
1使学生进一步认识线段，认识射线和直线，
知道三者之的和别。
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文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2使学生认识角和角的表示方法，知道角的各
部分名称。
3培养学生关于线段、射线、直线和角的空间
观念。
教学重难点
重点：建立射线的概念。
难点：使学生理解角的边是两条射线
教具学具准备
直尺，三角板
教学过程
一、认识线段、射线和直线
1．认识线段的特征。
出示线段(长4分米)。提问：谁来告诉大家，
黑板上的图形叫什么?(板书：线段)
提问：线段要怎样画?(按学生的回答画线段)。
画线段时，开始和结束都要注意什么?
指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，
我们可以用直尺量出线段的长度。
谁能来量一量黑板上的线段，告诉大家，它的
长是多少。现在看老师再来画一条5分米长的线段。
2．认识射线。
如果把线段的一端无限延长，(老师延长第二条
线段)就得到一条射线。(板书：射线)
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把射线与线段比一比，它有什么特点?
指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一
方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。
直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿
着尺的一边画射线。
谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出
长度吗?为什么?
指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以
不能量出它的长度。
3．认识直线。
现在，我们把线段两端无限延长，(边说边把第
三条线段延长就得一条直线。(板书：直线)
大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什
么相同和不同的地方?直线有哪些特点?
谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不
要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?
请大家在练习本上画一条直线。
4．提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射
线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?
你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，
线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么
共同
特点?
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5．做“练—练”第1题。小黑板出示，让学生
判断，要求说明理由。
二、认识角
1．引入课题。
我们已经初步认识过角。谁能说说自己在日常
生活中见到过
的角?今天，我们要一起来进一步学习
角。
2．认识角和各部分名称。
角是怎样的图形呢?现在仔细看老师画三个角，
联系刚才学的知识，想想角是怎样组成的。
请同学们结合下面的问题，看第110页上面的
三节。出示小黑板上的三个问题：
角是怎样组成的?
角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的
括号里。角用什么符号表示?
提问：角是怎样组成的?
从这点(在黑板上点一点)引出两条射线，画一
个角?
这个点叫做角的什么?这两条射线呢?
谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符
号“∠”的写法，并举例写成∠1，领学生读“角一”。
提问：如果写数字2，应该怎样读?
3．做“练—练”第2题。学生拿出三角尺放在
11文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
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课桌上
，一边指顶点和边，一边自己说出名称。出
示三角尺，并且手指每个角的三个部分，学生齐说
各
部分名称。
三、课堂小结，当堂检测
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