(完整word版)新人教版四年级上册数学《亿以内的数读法与写法》整合教案
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新人教版四年级上册数学《亿以内的数读法与写法》
整合教案
亿以内数的读法和写法教案 教育目标 (一)知识教学点 1． 在
认识万以内数的基础上，
进一步认识新的计数单位万、 十万、 百
万、 千万和亿． 2．
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个
单位之间的关系． 3．
掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的
方法． (二)能力训练点 1．
能按数级正确地读出亿以内的
数． 2． 帮助学生建立有关数的概念， 掌握一系列的计数知识，
从
而培养学生的分析、 综合能力． 3． 在万以内数的读法基础上教
学亿以内数的读法，
培养学生的迁移类推能力． 教学重点：
亿以内数的读法． 教学难点：
每级末尾、 中间带 0 的数的读法． 教学步骤 一、 铺垫孕
伏 1． 口答：
(1)、 一千里面有( )个百， 一万里面有( )个
千． (2、 )(
)个一百是一千， ( )个一千是一万． 2． 复
习万以内的数位顺序． 教师出示 5
张卡片：
个位、 十位、 百位、 千位、 万位．
教师首先把百位贴在黑
板上，指名同学按照顺序依次贴其它卡片．
全部贴好后请同学口述
万以内的数位顺序． 3． 读数练习：
教师在贴好的数位下填数字， 学生进行读数练习． 重点引导
学生复习中间或末尾带 0
的数的读法． 4． 想一想， 万以内的数
1 6
的读法规则是什么？ (引导复习万以内数的读法，
为后面类推亿以
内数的读法作铺垫． ) 二、 探究新知 1． 设疑导入：
(1)、 投影出示：
信息技术与学科教学整合教案 ①1993
年我国台湾省大约
有 20944000 人． ②人造地球卫星速度是每分钟约 474000
米． ③某县去年试种水稻新品种， 总计增产 5471000 千克， 增
值
6705000 元． 学生自由读一读上面 3 句话． (2)、 导语：
我们已经学会万以内的数， 在日常生活和生产中， 还经常用
到这些比万大的数，
今天我们就来学习像这些比较大的数的读
法． 板书课题：
亿以内数的读法 2．
新授：
(1)、 教学计数单位十万、 百万、 千万、 亿．
①学生观察
板书：
个、 十、 百、 千、 万， 想一想：
它们之间有什么规律呢？ 你能按这样的规律继续往下数吗？
(引导学生在原有知识的基础上，
进行迁移、 类推， 培养主动获取
知识的能力． ) 学生根据十个十是一百，
十个一百是一千的规律自
己数出：
十个一万是十万， 十个十万是一百万，
十个一百万是一千
万． 教师板书：
十万、 百万、 千万． ②认识一亿：
用刚才的方法， 我们接着往下数， 十个一千万是多少呢？ (学
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生认知有难度， 可能会说出，
十个一千万是十千万， 在这时， 教
师要同学生一起数， 并指明， 十千万就是 一亿． )
教师板书：
一亿， 并指出一亿是个很大的数， 到底有多大呢？ 请同学看
投影：
自由读一读． (把抽象的数形象化) ③结合板书， 教师指出个、
十、 百、
千等都是计数单位． 亿以内的计数单位有哪些呢？ 从
刚才数数的过程中，
你发现相邻两个计数单位之间有什么关系？ 学
生讨论， 然后汇报讨论结果． 引导学生明确：
两个计数单位之间的进率都是 10， 即十进关系． (2)、
教学
数位和亿以内的数位顺序表：
①引导学生观察：
计数单位之间是怎样排列的？ 教师说明用数字表示数的时候，
计数单位要按照一定的顺序排列起来， 它们所占的位置叫做数
位．
②师生共同完成亿以内的数位顺序表． 板书：
在每个计数单位下面写一个位 字．
重点提示亿位前面要
加． ③分清数位与计数单位的联系与区别：
引导学生明确个位上的计数单位是一、 十位上的计数单位是
十、 千万位上的计数单位是千万；
几个一写在个位上， 几个十写
在十位上几个千万写在千万位上． 同一个数字，
把它写在不同的
数位上， 它表示的计数单位就不同． 教师出示卡片：
数字5，
把它放在不同的数位上， 同学分别说出它的计数单
3 6
位． ④认识数位分级：
为了便于读亿以内的数，
我国沿用了四位一级的计数规律， 即
从右起每四位为一级． 个、十、 百、 千是个级，
表示多少个； 万、
十万、 百万、 千万是万级， 表示多少个万．
突出我国四位一级
的计数知识， 并进行德育渗透． 教师板书， 进一步完成数位顺序
表．
⑤反馈训练：
请同学仔细观察数位顺序表， 完成练习一 1、 2 题．
(灯片
出示) (3)、 教学万级数的读法：
①先读出下面各数：
28、 308、 4007、 3070 这些数都在哪一级？ 表示多少？
如
果把这些数放在万级， 又表示多少呢？ 引导学生明确：
同一个数在个级时表示多少个
在万级时表示多少个万
(渗透个级数与万级数读法的内在联系． )
②教学例 1：
教师在标有计数单位的珠算上分别拨上二十八万和三千零七十
万． 学生对照数位表，
先写出阿拉伯数字， 然后自己试读这两个
数． 引导学生根据个级数的读法，
类推出万级数的读法． 同学
之间互相汇报试读结果． ③反馈训练：
2
页做一做． ④思考讨论：
万级数与个级数读法有什么相同点和不同点？
引导学生明
确：
读万级里的数， 按照个级数的读法来读， 在后面加一个万
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字．
(4)、 教学含有万级和个级数的读法． ①出示例 2：
观察：
例 2 与例 1 的各数有什么区别呢？ (例 1 都是整万数， 例
2 是含有两级的数)
像这样含两级的数该怎样读呢？
你能不能应用
刚学过的知识再结合以前学过的知识自己读出这几个数呢？ ②学
生试读例 2
的三个数． 24600 640700 10030040 思考讨论：
先读哪一级， 怎样读？ 再读哪一级， 怎样读？ 在什么情况
下， 0不读出来，
什么情况下0要读出来？ (用试读讨论方法， 突
破难点：
鼓励同学之间的团结协作精神) ③在学习讨论的基础上， 引导
学生总结出亿以内数的读法法则．
④反馈训练：
3 页做一做． 三、 巩固发展 1． 练习一第 3 题：
读下面每组数 34 和 340000 3004 和
30040000 340 和 3400000 3040 和
30400000 (通
过此练习， 使学生弄清个级的数与万级的数在读法上的联系与区别，
使学生进一步体会读数法则的第二条) 2． 练习一第 4 题：
学生充分说、
读， 面向全体， 引导学生根据读数法则来读中
间、 末尾带零的数． 3． 判断：
(1) 4080500 读作：
四百八十万零五千( ) (2) 3706000
这个数中所有的0都不
读出来． ( ) (3) 40506000
这个数中有一个零要读出来． ( )
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(此题考察学生对难点的掌握情况) 4． 出示活动数字卡，
在数位顺
序表上进行读数练习：
四、 全课小结 2008. 3