【精选】人教版四年级上册数学第三单元《角的度量》优秀教案
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【精选】人教版四年级上册数学
第三单元《角的度量》优秀教案
本单元属于“图形与几何”领域，主要的教学内容有：认识线段、射线和直
线；角的度量、角的
分类、画角等。教材编排时，考虑到学生的学习特点，教材
尽可能从学生的生活经验和已有知识出发，以
学生有所体验的和容易理解的现实
问题为素材，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义。
如直线、
射线，由学生初步认识的线段引出，借助手电筒、激光光束等体会射线。本单元
内容学
习中，蕴含了丰富的数学思想方法，教学中，教师需要抓住相关素材对学
生进行有意识的引导。如在理解
直线、射线的特性时，“经过一点可以画无数条
直线”“从一点出发可以画无数条射线”等，便隐含了极
限的思想；又如在角的
大小比较中，则渗透了观察、实验、类比等丰富的数学思想方法。因此，教师在<
br>教学中应充分展开学习过程，组织学生自主实践，让学生充分感受数学知识学习
的阶段性特点，加
深对相关数学思想方法的体验与感悟。)
第1课时 线段、直线、射线和角
【教学内容】
教材第38～39页的内容。
【教学目标】
1．学生认识
线段、射线和直线，能识别线段、射线和直线三个概念之间的
联系和区别。会用字母表示线段、射线、直
线。
2．使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3．感受数学知识与实际生
活之间的联系，学会用科学的眼光观察事物，培
养学生观察、比较、概括的初步能力以及空间观念。
【重难点】
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重点：角和线段、射线、直线的特征。
难点：射线、直线和线段三者之间的关系。
【教学准备】
课件、三角板、直尺。
【教学设计】
【情境导入】
师：同学们喜欢大桥吗？同学们想不想知道如何绘制大桥呢？
(课件出示：大桥图片)
请学生到黑板上绘制大桥。
师：同学们画的这些线叫什么呢？
生：线段。
师：那么这些线段有什么特点呢？今天我们就一起来学习吧！
【探究新知】
1．认识线段。
师：同学们，仔细观察，你能看出线段有哪些特点吗？(课件出示：线段)
生：线段有两个端点，线段通常用两个连续的大写字母表示，如线段
AB
。
2．认识直线。
师：同学们，除了线段朋友，今天我们还要认识两位朋友，不过它们不愿意<
br>就这样直接出场，它们想让同学们自己探究它们的奥秘，你们愿意吗？
课件演示：把线段向两端无限延伸。
板书：直线。
师：同学们，仔细观察，直线有哪些特点？
生：直线没有端点，是无限长的。直线可以用“直
线
AB
”表示，还可以用
小写字母表示，如“直线
l
”。
3．认识射线。
师：认真观察，这一端会发生什么变化？(课件演示：把一端延长)现在你看
到的还是一条线段吗？
组织交流讨论。
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师
：我们得到一种新的线，只有一个端点，可以向一端无限延伸，这样的线
我们把它叫做射线。
板书：射线。
师：“射”字怎么理解？
生：射箭，灯光照射等。
师：射线其实在我们的生活中并不陌生。
课件演示：打开手电筒光线射向掌心。
师
：如果老师把手移开，光线会发生什么变化？(移开手掌将光投至墙壁，
感知光线可以不断延长。)
生：光会照射到墙上。
师：如果不受任何阻碍，想象一下，这束光线将会穿越天空，冲出云层
，穿
进宇宙……这束光线它长吗？手电筒的光源——灯泡我们就可以把它近似地看
作一个端点，
它射出的光线向外无限延伸，像这样的光线就可以看作是射线。
师：生活中还有像这样一端可以无限延长的现象吗？
师：我们认识了射线，那谁能说说射线有什么特点？
生：射线只有一个端点，射线可以用端点和射线上另一点来表示如射线
AB
。
师：射线
AB
和射线
BA
是同一条射线吗？
谈话：我们的
新区盛元广场大家去过吗？那里的夜景美丽极了，我们一起来
欣赏一下吧。(课件显示)一束束绚丽的灯
光把广场的夜空装扮得格外美丽，你能
从中找出我们熟悉的“线”朋友吗？(学生可以找出射线、直线和
线段以及曲线
等。)其实只要善于观察，做个有心人，你就会发现数学就在我们身边！
4．合作交流：探究三线的联系与区别。
师：每种线都有各自的特点，那么它们有什么区别与
联系呢？下面需要大家
认真观察、讨论，找出它们的区别与联系。
以同桌为一小组，分工合作，团结探索。
先画出三线的图示，再交流三线的区别与联系。
小组汇报后教师小结三线的区别。(课件出示)
线段：两个端点，可以度量长度。
射线：一个端点，向一方无限延伸。
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